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[摘要]立德樹(shù)人是本科教育的根本任務(wù)，要求各學(xué)科在專業(yè)教育中，融入德育功能。根據(jù)化學(xué)化工類專業(yè)的特點(diǎn)，探討專業(yè)教育與德育協(xié)同育人的措施，包括明確專業(yè)目標(biāo)、樹(shù)立專業(yè)思想；注重教師的引領(lǐng)；提高學(xué)生的主導(dǎo)作用；加強(qiáng)德育考核等。這些措施將有助于實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、高層次應(yīng)用型化學(xué)化工人才，為國(guó)家的發(fā)展、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工專業(yè)；專業(yè)教育；德育

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其它各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。學(xué)生的大學(xué)生活有很大一部分時(shí)間是在學(xué)科課程教育中度過(guò)，因而，課程是落實(shí)立德樹(shù)人的主要途徑，只有通過(guò)學(xué)科課程教學(xué)與德育的融合，進(jìn)行“全員育人、全程育人、全方位育人”，才能真正地落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)[2]。化學(xué)是門重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科，與物理學(xué)，生物學(xué)，地理學(xué)，數(shù)學(xué)相互結(jié)合，深深地影響著人們的生活。化學(xué)與德育契合度非常緊密，并不矛盾的，而是辨證統(tǒng)一的，德育離不開(kāi)智育，智育更離不開(kāi)德育，兩者皆不可偏廢。因此，應(yīng)因地制宜，將德育融合到化學(xué)化工專業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、高層次應(yīng)用型化學(xué)化工人才，為國(guó)家的發(fā)展、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)化學(xué)化工專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)教育和德育的融合宜從明確專業(yè)目標(biāo)、樹(shù)立專業(yè)思想；注重教師的引領(lǐng)；提高學(xué)生的主導(dǎo)作用；加強(qiáng)德育考核等方面進(jìn)行。

1明確專業(yè)目標(biāo)、樹(shù)立專業(yè)思想

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在化工類專業(yè)的大一新生當(dāng)中，除部分對(duì)化工專業(yè)有比較詳細(xì)的了解，且作為第一志愿報(bào)考外，有一部分學(xué)生是盲目地選擇了化工類專業(yè)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是被調(diào)劑或者作為備選志愿順后錄取的。所以很多化工類學(xué)生存在不喜歡甚至抵觸情緒，勢(shì)必影響整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)。加之，大部分學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)努力學(xué)習(xí)，希望通過(guò)高考考上心儀的大學(xué)，沒(méi)有明確的人生規(guī)劃。因此，學(xué)校和學(xué)院要為初入大學(xué)的新生上好大學(xué)的第一堂課，使其明初心、擔(dān)使命，對(duì)大學(xué)四年的生活和人生做出合理的規(guī)劃。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)•化學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感，良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)，較好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠在化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)等工作的人才”[3-4]。本校化學(xué)化工學(xué)院在每年新生開(kāi)學(xué)時(shí)，針對(duì)性地給新生闡述了所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，了解到本專業(yè)的神圣和重要性，為專業(yè)知識(shí)和德育教育奠定基礎(chǔ)。專業(yè)思想是指學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)抱著什么樣的觀念及態(tài)度。大一新生對(duì)專業(yè)思想還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師可多加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，介紹化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，及化學(xué)化工在人們生活和社會(huì)發(fā)展中所起的重要作用，還可以請(qǐng)一些企業(yè)專業(yè)人士及優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)進(jìn)行相關(guān)講座，讓學(xué)生從內(nèi)心深處油然而生對(duì)化工專業(yè)的好感，以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，愿意把自身的理想與化工行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，為化學(xué)化工專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的初心，還需持續(xù)性地進(jìn)行專業(yè)和德育協(xié)同教育，包括教師和學(xué)生的共同參與教學(xué)，以確保好的教育效果。

2注重教師的引領(lǐng)

學(xué)生的很大一部分大學(xué)生活是在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中度過(guò)，與專業(yè)教師有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，專業(yè)和德育的協(xié)同教育離不開(kāi)教師的引領(lǐng)。

2.1注重溝通和人文關(guān)懷

教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理健康有著重要影響，所以在教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為主體，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教育的公平公正，感受到老師的關(guān)愛(ài)，需要教師更有耐心，多花精力加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)的溝通，才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)。以《結(jié)構(gòu)化學(xué)》為例，由于課程難度非常大，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都比較抽象難懂，部分同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱，且課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，在聽(tīng)課的時(shí)候比較吃力，失去了興趣而不愿聽(tīng)課；而整本書的大部分內(nèi)容的連貫性非常強(qiáng)，一旦前面的知識(shí)沒(méi)有掌握，則后面的知識(shí)就更加學(xué)不懂，導(dǎo)致惡性循環(huán)。在發(fā)現(xiàn)了這種苗頭后，教師及時(shí)采取措施，要求同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，課后把課件資料發(fā)給每一位同學(xué)，添加微信或QQ好友，隨時(shí)回答任何疑問(wèn)。久而久之，同學(xué)們的提問(wèn)除了結(jié)構(gòu)化學(xué)課程知識(shí)外，還包括其他課程的提問(wèn)，同時(shí)還有很多同學(xué)就是否應(yīng)該考研、考研的學(xué)校及專業(yè)的選取，以及生活上的各種問(wèn)題來(lái)咨詢。融洽的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生的幸福感和健全的人格的形成。

2.2注重課堂教學(xué)

2.2.1傳承愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)作為重要的自然科學(xué)門類，其發(fā)展的軌跡對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要啟示和指導(dǎo)作用。在化學(xué)課程的教學(xué)中，充分挖掘有關(guān)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感的化學(xué)史及名人軼事等，將其融合在化學(xué)課堂當(dāng)中，不僅可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野，還使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)眾多科學(xué)家身上折射出的高貴精神和做人的品質(zhì)。以《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程為例，該課程極具理論深度，被稱為“老師最難講、學(xué)生最難學(xué)的化學(xué)課程”，如果在課堂上只一味地講解專業(yè)知識(shí)，則會(huì)因?yàn)橹R(shí)生澀難懂、課堂氣氛枯燥無(wú)味而逐漸失去聽(tīng)課的興趣，變得昏昏欲睡。這時(shí)，需要充分發(fā)掘《結(jié)構(gòu)化學(xué)》的另一個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)化學(xué)始于1900年，其發(fā)展歷程正好與諾貝爾獎(jiǎng)(1895年)的發(fā)展緊密聯(lián)系，大多數(shù)的理論、知識(shí)和應(yīng)用都離不開(kāi)一個(gè)個(gè)科學(xué)家所做出的貢獻(xiàn)，而且很多成果都獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，如普朗克、愛(ài)因斯坦、波爾、德布羅意、海森堡、薛定諤等等。以二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦為例，他是德國(guó)的猶太人，希特勒上臺(tái)后，他不滿納粹統(tǒng)治，拒絕在“維護(hù)德國(guó)文化”聲明上簽字，震驚世界，他的家產(chǎn)被抄沒(méi)，著作被焚毀，并被缺席判處死刑。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家偉大的正義感和社會(huì)責(zé)任感，為第二次世界反法西斯大戰(zhàn)的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。化學(xué)家鮑林于1954年因在化學(xué)鍵研究方面做出的卓越貢獻(xiàn)獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，1962年又因在推動(dòng)核大國(guó)締結(jié)禁止核試驗(yàn)條約方面的杰出貢獻(xiàn)獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)，這是科學(xué)家的科學(xué)貢獻(xiàn)和社會(huì)貢獻(xiàn)兼顧的典范。又如我國(guó)的化學(xué)家盧嘉錫滿懷“科學(xué)救國(guó)”的熱忱，放棄了國(guó)外優(yōu)厚的待遇，從美國(guó)回到祖國(guó)，在艱苦的條件下從事科研工作，對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

2.2.2傳承化學(xué)文化和化學(xué)美

化學(xué)不僅是一門自然科學(xué)，還是一種科學(xué)文化，富含化學(xué)美，將專業(yè)知識(shí)與化學(xué)文化相結(jié)合，不僅可以提高化學(xué)課堂質(zhì)量，還有助于學(xué)生感悟化學(xué)文化內(nèi)涵、提升素養(yǎng)。比如在講《材料化學(xué)》時(shí)，人類文明可劃分為石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、以及復(fù)合材料時(shí)代。人類文明的發(fā)展離不開(kāi)材料，而材料離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)對(duì)材料的結(jié)構(gòu)、性能、制備和應(yīng)用等具有重要影響。近幾十年來(lái)，鋰離子電池逐漸走入并深刻影響人們的日常生活，三位科學(xué)家也因此榮獲2019年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。在講解相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，擴(kuò)展介紹鋰離子電池的前世今生，讓同學(xué)們感受到化學(xué)造福人類的魅力，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度和興趣。又如在講授《結(jié)構(gòu)化學(xué)》分子的對(duì)稱性內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行化學(xué)美的熏陶。《莊子•天下》告訴人們要“判天地之美，析萬(wàn)物之理。”對(duì)稱也是一種美，廣泛存在于自然界中，如動(dòng)植物和建筑物的形狀。在微觀世界中，電子結(jié)構(gòu)和分子的空間結(jié)構(gòu)同樣也存在著對(duì)稱美，這也正是結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)范疇。學(xué)生通過(guò)在美的享受過(guò)程中進(jìn)行分子的對(duì)稱性學(xué)習(xí)，也正是專業(yè)教育和德育協(xié)同育人的體現(xiàn)。

2.2.3傳承辯證唯物主義與邏輯思維教育

科學(xué)教育的目的不僅僅是傳承科學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生獲取創(chuàng)造科學(xué)新知識(shí)的能力。在化學(xué)教學(xué)中注重辯證唯物主義與邏輯思維教育，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不被現(xiàn)有知識(shí)所束縛，做“懷疑派的化學(xué)家”。以《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程為例，其重要的基礎(chǔ)是量子力學(xué)，而量子力學(xué)則是對(duì)經(jīng)典物理學(xué)的重大顛覆性革命。在十九世紀(jì)末，經(jīng)典物理學(xué)的大廈已經(jīng)發(fā)展的相當(dāng)完善，可解釋當(dāng)時(shí)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象；但是對(duì)黑體輻射卻做不出較好的解釋。正是普朗克敏銳的辯證唯物主義思想，大膽提出了能量量子化假設(shè)，從而開(kāi)辟了量子理論的新領(lǐng)域。隨后，愛(ài)因斯坦、德布羅意、薛定諤等科學(xué)家在普朗克的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步大膽提出諸多與經(jīng)典物理學(xué)相違背的理論，推動(dòng)了量子力學(xué)乃至結(jié)構(gòu)化學(xué)的發(fā)展。即使在科學(xué)知識(shí)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天，化學(xué)學(xué)科“大廈”的建造仍然任重道遠(yuǎn)，目前已有的化學(xué)知識(shí)并不是完美無(wú)缺的，需要進(jìn)一步完善，甚至加以顛覆，形成新的理論。

3提高學(xué)生的主導(dǎo)作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在體現(xiàn)教師引領(lǐng)作用的同時(shí)，還要提高學(xué)生的主導(dǎo)作用。當(dāng)代大學(xué)生的思維活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，可通過(guò)合理引導(dǎo)，加以利用，促進(jìn)專業(yè)教育和德育的協(xié)同育人。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，可充分利用信息技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，從而提高綜合能力。比如在《材料化學(xué)》課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一組的同學(xué)分工合作圍繞某一種材料的結(jié)構(gòu)、性能、制備和應(yīng)用開(kāi)展調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，制作課件，在課堂進(jìn)行展示，全部同學(xué)參與討論。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作能力及獲得感。又如《結(jié)構(gòu)化學(xué)》的教學(xué)中，針對(duì)物質(zhì)的微觀電子結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)抽象難懂、要求較高的立體感，可增加實(shí)物模型和軟件模擬實(shí)習(xí)[5]。在課堂上，組織學(xué)生利用原子和化學(xué)鍵等模塊，以搭積木的形式自由組裝構(gòu)建分子；同時(shí)利用ChemWindow、SymApps、ViewerLite及Cortona3d等軟件，進(jìn)行模擬，在直觀形象地掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程及知識(shí)掌握，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手、創(chuàng)新能力。

4加強(qiáng)德育考核

合理的考核一方面可客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，另一方面可進(jìn)一步激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在化學(xué)化工專業(yè)的課程考核中，可從過(guò)程考核及期末考試兩方面來(lái)進(jìn)行。在過(guò)程考核中，增加平時(shí)學(xué)生在課堂互動(dòng)及課程論文展示等的分值占比，有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。在期末考試試卷中，可增加德育相關(guān)的題目。比如在《材料化學(xué)》的考試論述題中，材料是當(dāng)今世界科技發(fā)展的基礎(chǔ)，如2019年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了在鋰離子電池材料領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家，請(qǐng)結(jié)合科技的發(fā)展及本專業(yè)的特點(diǎn)，論述材料化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目的及意義。學(xué)生在答題過(guò)程中，不僅重新梳理了專業(yè)知識(shí)，還進(jìn)一步升華了思想，有同學(xué)在感嘆材料化學(xué)神奇魅力的同時(shí)，表達(dá)了將考材料化學(xué)專業(yè)的碩士研究生，希望以后從事相關(guān)研究工作，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)化工類專業(yè)教育與德育協(xié)同育人是項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、學(xué)校、教師及學(xué)生的共同參與。專業(yè)目標(biāo)的明確和專業(yè)思想的確立，使學(xué)生明初心，為專業(yè)知識(shí)和德育教育奠定基礎(chǔ)；教師的引領(lǐng)，將進(jìn)一步保駕護(hù)航；而充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，積極參與教學(xué)過(guò)程，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，從而提高綜合能力；加強(qiáng)德育相關(guān)的過(guò)程考核及期末考試，在客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)各方面的舉措，將有助于落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞幕瘜W(xué)化工人才提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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作者:楊海華 閻建輝 李華 單位:湖南理工學(xué)院