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摘要：“做人以德為先”是我國(guó)自古至今的育人標(biāo)準(zhǔn)之一。德育是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，德育教學(xué)不單單是品德、政治的教學(xué)，每門學(xué)科都應(yīng)該滲透德育教學(xué)。數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，將德育滲透于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是理所當(dāng)然的。因此，本文提出，教師首先要成為有高尚道德素養(yǎng)的人，并在科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)輔以德育滲透，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;中職教育;數(shù)學(xué);德育滲透

教師的作用不僅僅是授業(yè)解惑，教師最開始的作用其實(shí)就是“傳道”，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師對(duì)于“傳道”的重視越來(lái)越低，反而越來(lái)越重視學(xué)生的成績(jī)。2001年，教育部等部門聯(lián)合關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的意見，指出對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的意義深遠(yuǎn)重大。國(guó)家越來(lái)越重視技術(shù)人才，而作為國(guó)家技術(shù)人才的一大重要來(lái)源，中職學(xué)生的素質(zhì)教育顯得異常重要，必須做到德智體美勞全面發(fā)展。其中，德育的全面滲透教學(xué)就是中職教育的重中之重。

一、共享名人逸事，引導(dǎo)樹立理想

心理研究表明：對(duì)青少年學(xué)生感染力和說(shuō)服力較大的就是榜樣。因此，在中職數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)里，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)展一些數(shù)學(xué)家事跡，用精練與富有感情的語(yǔ)言感染學(xué)生。新課改后，在中職數(shù)學(xué)教材中，整章節(jié)不再排滿教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容后面或者前面都會(huì)穿插著閱讀教材，介紹數(shù)學(xué)理論的背景或者數(shù)學(xué)家的事跡。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)向?qū)W生介紹名人逸事。這不僅有利于緩解課堂壓力，增添教學(xué)色彩，還可適度地在數(shù)學(xué)課堂里滲透德育教學(xué)。例如，教師在教學(xué)后，以精練的語(yǔ)言向?qū)W生介紹華羅庚的生平事跡；再如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)圓錐曲線后，讓學(xué)生閱讀欣賞《圓錐曲線及其光學(xué)性質(zhì)》的材料，讓每一位學(xué)生發(fā)表閱讀感想后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛科學(xué)。除此之外，教師在課堂教學(xué)中，可以在課堂氛圍過于凝重的時(shí)候，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)的名人逸事，增強(qiáng)學(xué)生的自信和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情懷。在學(xué)生學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師要適當(dāng)為學(xué)生講解在發(fā)現(xiàn)這一定律的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪些趣事，通過學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)自己不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。例如，在高斯年輕時(shí)候?qū)W習(xí)1+2+……100之和時(shí)，老師讓他求出結(jié)果，他很快算出，通過首尾相加加快了解題速度。這一教學(xué)方法在中職數(shù)學(xué)中也能應(yīng)用到，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時(shí)由于計(jì)算步驟過多，數(shù)據(jù)繁多，通過高斯的首尾相加的方法可以加快解題速度，并且正確算出答案。這就是數(shù)學(xué)前輩給出的一個(gè)簡(jiǎn)單的解題方法，人們現(xiàn)如今還能夠廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)老師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生虛心求教，不斷地努力學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)也是德育教學(xué)的一方面。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，團(tuán)隊(duì)力量之所以強(qiáng)大就在于隊(duì)員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和抱團(tuán)的強(qiáng)大信念。對(duì)于需要掌握高技能、日后需要完成高難度任務(wù)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是必不可少的。因此，在中職數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)不可缺少。對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作，通過數(shù)學(xué)教師侃侃而談是不夠的。數(shù)學(xué)教師首先要教會(huì)學(xué)生彼此認(rèn)可、互相信任。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)包容彼此，人無(wú)完人，要引導(dǎo)學(xué)生懂得理解他人，包容彼此的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以點(diǎn)名同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，有意識(shí)地教學(xué)生如何正確評(píng)價(jià)他人，讓被評(píng)價(jià)的人敢于正視自己的錯(cuò)誤，虛心向身邊的同學(xué)請(qǐng)教。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，脫離實(shí)踐得到的效果甚微，因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要懂得適當(dāng)留有時(shí)間組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂上設(shè)計(jì)以小組的形式比賽答題，組組對(duì)決，通過競(jìng)爭(zhēng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在比賽中提高自己。例如，在學(xué)習(xí)概率這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在中職數(shù)學(xué)中，概率這一知識(shí)相比于小學(xué)要復(fù)雜。如果老師給出題目讓學(xué)生獨(dú)自解答，學(xué)生很難解出，并且在解題過程中容易漏掉可能情況并且歸納錯(cuò)誤。小組合作教學(xué)能夠很好地提高課堂的教學(xué)效率。同學(xué)之間的相互合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。一個(gè)小組一般3～4人為最佳，不僅每個(gè)人都能參與進(jìn)去，并且每個(gè)人的思維匯合能夠使解題思路更加完善快捷。在面對(duì)老師給出的概率題時(shí)，小組里的每個(gè)成員分工合作，通過查漏補(bǔ)缺并且相互檢查來(lái)提高題目的正確率。老師可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，同時(shí)調(diào)節(jié)了課堂氛圍，通過良性競(jìng)爭(zhēng)改善班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

理科與文科的最大區(qū)別就在于理科在數(shù)據(jù)上沒有情感，文科在語(yǔ)言上是帶有情感的。在數(shù)學(xué)方面，一就是一，結(jié)果只有對(duì)與錯(cuò)，而中職學(xué)生以后要從事的技術(shù)性工作，是容不得模棱兩可的操作的，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要通過自己的言行舉止向?qū)W生傳遞對(duì)待工作一絲不茍的精神，讓學(xué)生感受到自己的嚴(yán)謹(jǐn)。例如，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)遇到運(yùn)算量大的題目，教師不能只將算式寫下來(lái)，而將結(jié)果跳過。數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生示范解題過程時(shí)，一定要有始有終，一絲不茍地寫下全部過程，否則，學(xué)生可能會(huì)在做題不熟的情況下喜歡省略步驟，面對(duì)運(yùn)算復(fù)雜的題目，只求過程而不求結(jié)果。因此在示范做題時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。不僅是示范做題，教師在改寫作業(yè)時(shí)，面對(duì)小錯(cuò)誤的步驟或結(jié)果，一定要讓學(xué)生重新做作業(yè)，哪怕是微不足道的“解”，一定要嚴(yán)格指出學(xué)生的錯(cuò)誤，端正學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生在以后的工作中才會(huì)減少錯(cuò)誤，降低國(guó)家損失。例如，在學(xué)習(xí)“向量?jī)?nèi)積的定義和基本性質(zhì)”時(shí)，由于其本身的公式繁多，所以計(jì)算起來(lái)比較復(fù)雜。這就要求老師在課堂教學(xué)中為學(xué)生詳細(xì)講解具體的公式，然后要求其對(duì)向量的定義要做到熟記。只有把基礎(chǔ)公式記牢，以后在解決問題時(shí)才能把問題簡(jiǎn)單化，從而能夠快速便捷地解決。在后面的“坐標(biāo)化的向量?jī)?nèi)積”學(xué)習(xí)中要應(yīng)用到前面所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，這是考驗(yàn)學(xué)生基本功是否扎實(shí)同時(shí)能否合理應(yīng)用并且結(jié)合數(shù)學(xué)公式的能力。不僅如此，教師還可以通過利用數(shù)學(xué)結(jié)果的精確性，選取解題思路簡(jiǎn)單、運(yùn)算思路復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目以鍛煉學(xué)生的耐心，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成。

四、設(shè)置難題，提高學(xué)生耐力和受挫能力

提高耐力和受挫能力，對(duì)待考試抱有良好的心態(tài)也是德育教學(xué)的一部分。在考試中，學(xué)生基本都遇到過這樣的情況：第一，考前焦慮；第二，考試過程中遇到難題，心慌意亂，過度焦慮；第三，遇難則棄。這三種考試情況都是學(xué)生的耐力和受挫能力差所造成的，第一和第二種情況的原因都是學(xué)生太過在意考試的成績(jī)，害怕失敗，第三種情況就是學(xué)生對(duì)于考試成績(jī)不夠重視，面對(duì)考試太過隨意，遇到小挫小難的就放棄，追根究底就是沒有耐心，不想思考。學(xué)生需要明白的是，考試中很難能遇到都會(huì)的題，即便都會(huì)也不一定都做對(duì)。因此，在中職數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)中，注意提高學(xué)生耐力和受挫能力是很有必要的。在教學(xué)過程中，教師要適度地設(shè)置恰當(dāng)難度的練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的耐力和受挫能力。這是一個(gè)提高學(xué)生心理素質(zhì)簡(jiǎn)單有效的方法。需要注意的是，中職數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)難題時(shí)，要注意兩個(gè)“度”：一是題目的難度，選取的題目既要讓學(xué)生感到復(fù)雜，又能夠讓大部分學(xué)生能夠解答，以利于提高學(xué)生的積極性；二是題目的量度，即出題的多少，教師在出題時(shí)，一定要易多難少，否則引起學(xué)生的反感就得不償失了。每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，這是正常現(xiàn)象，所以老師要使差生能夠把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)打牢，讓優(yōu)等生在基礎(chǔ)知識(shí)完成的同時(shí)提高自主思考的能力，提高解題能力。老師可以采用分層作業(yè)的教學(xué)方式，在把全班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于多出的難題進(jìn)行自主選擇解答。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維解答能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自主探究能力。因此，為了更好地進(jìn)行德育滲透教學(xué)，在提高學(xué)生耐力和受挫能力方面，中職數(shù)學(xué)教師一定要注重收集獨(dú)特的數(shù)學(xué)題目。

五、小結(jié)

德育教學(xué)是教育的一大重點(diǎn)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求人才技能的提高，對(duì)人才的素質(zhì)素養(yǎng)也有更高的標(biāo)準(zhǔn)。每一位中職數(shù)學(xué)教師都要本著培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生的心來(lái)教授數(shù)學(xué)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的德育資源并創(chuàng)新完善個(gè)人的教學(xué)手段，抓住時(shí)機(jī)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育。另外，為了更好地開展德育滲透教學(xué)，教師要積極開展關(guān)于每門每科滲透德育教學(xué)的教學(xué)組織活動(dòng)，與教師共享德育滲透的先進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)大德育滲透教學(xué)的范圍，不斷開通德育教學(xué)的滲透通道，以達(dá)到全方位滲透德育教學(xué)的教學(xué)效果。

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作者:李曉鳳 單位:金華市高級(jí)技工學(xué)校