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摘要：德育工作是初中教育工作的重中之重，教書育人育人為先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為和道德觀念，是以后成為合格的社會發(fā)展人才的重要基礎(chǔ)，甚至比取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績更加重要。初中學(xué)生正處于叛逆期，也是價值觀和世界觀形成的重要階段，初中學(xué)校更要重點(diǎn)關(guān)注對初中生的德育。目前大多初中學(xué)校中德育工作還存在著一些不足，比如德育工作理念陳舊，德育活動少，與家長和社會的聯(lián)系不夠緊密等。筆者結(jié)合自己的德育工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了初中德育活動管理現(xiàn)狀，提出了一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中；德育活動；管理現(xiàn)狀；對策研究

一、初中德育活動的重要性

德育活動教育是學(xué)校教育的關(guān)鍵部分，在學(xué)校教育中占據(jù)著統(tǒng)領(lǐng)和核心的地位，初中的德育教育可以為學(xué)生一生的品格樹立和人格形成打下牢固的基礎(chǔ)。目前的社會風(fēng)氣整體偏急躁，人們的生活壓力大，違法、不良的行為和現(xiàn)象增多，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也讓初中生接觸到比以往更多的人和事，好的不好的都有。初中生容易受到外界事物對自身的干擾，價值觀和世界觀尚未形成。如果學(xué)校不能通過德育讓初中生形成正確的價值觀和道德判斷，很可能會受社會上不良現(xiàn)象的影響，造成人格和品德的偏差。因此通過德育建設(shè)，培養(yǎng)初中生形成先進(jìn)的思想和高尚的道德，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)至關(guān)重要[1]。

二、初中德育活動管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)在不少學(xué)校將“教書”與“育人”分割開來，只注重教學(xué)工作，卻忽略了對學(xué)生品德的教育。大多數(shù)初中生的道德教育活動內(nèi)容比較滯后，大多往往只是進(jìn)行一些“熱愛祖國、關(guān)愛集體”等大的方面的道德說教。德育活動缺乏對初中生日常行為的道德教育，忽略了對初中生良好行為習(xí)慣、互相合作、理解他人尊重他人、平等互助等細(xì)節(jié)品行的培養(yǎng)。另一方面，初中生的德育需要學(xué)校、家庭、社會的全面配合，單憑學(xué)校一方面的教育不能取得良好的效果。目前，初中生的德育活動存在著學(xué)校教育與家庭、社會教育脫節(jié)的問題，缺乏學(xué)校和家長的溝通機(jī)制，僅依賴學(xué)校一方，力量弱小，不能幫助學(xué)生建立全面發(fā)展的品德和人格。

三、初中德育活動管理強(qiáng)化途徑

（一）將德育活動與教學(xué)內(nèi)容相融合

學(xué)生在學(xué)校的大部分時間都是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，要提高德育的有效性，最重要的就是要將德育滲透在教學(xué)課堂中，班主任教師要將德育與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，潛移默化中接受德育。為了讓德育更加自然，不那么生硬，教師要深入揣摩教材以及教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，找到可以滲透德育內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不漏痕跡地對初中生進(jìn)行情感陶冶、意志培養(yǎng)和道德規(guī)范[2]。

（二）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織德育活動

不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特征，在組織德育活動時要分析學(xué)生的具體情況，選取不同的德育內(nèi)容和教育方式。初中學(xué)生開始初步形成自己的價值觀，需要教師有效引導(dǎo)，而不能強(qiáng)硬灌輸，否則會引起學(xué)生的反叛心理；選取的德育內(nèi)容要適當(dāng)、貼切，不能過多過量，否則會收到相反的效果。初中生自我意識增強(qiáng)，有時候在團(tuán)隊合作中會急于表現(xiàn)自己，而有所沖突，忽視集體的利益；有時候又會盲目地維護(hù)小團(tuán)體利益，朋友義氣情結(jié)嚴(yán)重，而不分是非。班主任教師可以在德育活動的組織中，針對學(xué)生的這些特征著重進(jìn)行教育和引導(dǎo)，善于從學(xué)生間發(fā)生的小事來為大家樹立示范和典型，號召大家向正確的行為看齊。

（三）要有耐心，以表揚(yáng)為主

學(xué)生的品格養(yǎng)成和人格形成是一個緩慢的逐漸積累的過程，學(xué)生的道德品質(zhì)不會在一次或者兩次德育活動就有很大的提高，教師對德育活動和工作要保持高度的耐心，不斷在對學(xué)生的指導(dǎo)和教育中進(jìn)行滲透。初中學(xué)生自尊心都比較強(qiáng)，為了提高德育的效果，應(yīng)該以表揚(yáng)、鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生積極改變的力量。面對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中有偏差的行為，教師不應(yīng)該直接批評，而應(yīng)該用別的方式去對他形成曲線的影響。例如可以通過表揚(yáng)某個學(xué)生道德思想或者品質(zhì)行為上的積極因素去影響和克服別的學(xué)生的消極因素，將批評寓于表揚(yáng)之中，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜合上述，初中開展德育教育是每一位教師應(yīng)該關(guān)注的教育重要環(huán)節(jié)。但是在不斷地實(shí)踐當(dāng)中，初中德育教育的開展出現(xiàn)了一系列的問題需要解決，學(xué)校有必要和雪花是呢過的家庭和社會聯(lián)合起來，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過將德育活動融入到其他的學(xué)科、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)、為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)、細(xì)化對教師的要求等方式深入開展教學(xué)，以保證學(xué)生能夠在這個過程中充分地了解德育對自身發(fā)展的重要意義，并積極的參與到道德學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有這樣，初中的德育教育教學(xué)才得以順利的開展，并形成良好的循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧亦揚(yáng).淺談初中德育工作管理存在的問題及對策[J].教育:文摘版,2016,(1):00008.

[2]鄭勇.初中德育工作管理漫談[J].社會科學(xué):引文版,2016,(2):00056.

作者:師秀麗 單位:山東省泰安肥城市白云山學(xué)校