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摘要:大學生科技創新活動和畢業設計是大學生實踐活動的重要組成部分，是培養科技創新人才的重要途徑，在分析大學生科技創新活動和畢業設計存在問題的基礎上，提出了大學生科技創新活動和畢業設計融合的意義，二者的融合，有利于激發大學生的創新欲望，培養團隊協作能力。同時，既可以保證畢業論文的質量，提高學生的創新能力和工程設計能力，又緩解了教學經費不足、實驗儀器緊張等困難。

關鍵詞:科技創新;畢業設計;創新能力

1大學生科技創新的意義和問題

1.1大學生科技創新的意義

《中華人民共和國教育法》中有明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”由此可見，培養學生創新能力是高等教育中心的任務之一。在2006年舉行的全國科學技術大會上面曾經說過：“科技競爭是提高綜合國力的關鍵點。現在的時代，擁有知識和技術創新優勢的人，就能主動發展”。因此，關于科技創新活動，學校和學生都很重視，表示應積極主動參加，大力支持科技創新競賽活動。培養大學生的創新能力，既是時展、高校改革的迫切需要，也是大學生發展和實現自我價值的內在要求。工科大學生科技創新能力是創新素質教育的一個重要方面，是適應高等學校人才培養模式的主要內容和重要手段，是高校科技創新體系的重要組成部分，是高校共青團組織為了實施全方位的質量教育而在學校整體的工作中實現“有為、有位”的強有力陣地，尤其是青年學生的素質提升，綜合才藝發展的廣闊舞臺。

1.2大學生科技創新的問題

第一，目前仍有許多高校對大學生的科技創新體系沒有規劃，而且不是根據學校和學生的特點開展科技創新活動，很難建立一個長期的大學生科技創新工作機制。同時，教師缺乏相應的經費保障。第二，一些大學生的科技創新意識和觀念跟不上時展，由于缺乏必要的教師的指導，往往依靠自我奮斗，成功率比較低，容易喪失信心，中途放棄。第三，傳統教育通常強調學生應試教育的能力，忽略了創新能力的培養，導致學生思想、意識被禁錮。過分強調傳授知識和熟練掌握知識，而忽視實踐的重要性，學生很少有機會參加各種科技活動或競賽，造成高分低能的局面。或者部分學生雖然對參加各種科技活動或比賽有興趣和好奇心，但因為缺乏實踐能力和經驗，缺乏信心和勇氣而放棄，錯過了很好的機會證明自己。

2畢業設計存在的問題

（1）學生的就業壓力影響畢業設計。隨著高校的擴招，大學生就業競爭激烈一直是困擾學生和教育工作者的難題。尤其是，即將畢業的學生就業壓力很大，他們多數在大學最后一年就將主要精力放在找工作上，并頻繁參加各種宣講會、招聘會。還有部分學生會選擇繼續升學，而忙于考研備考。這會嚴重影響大學最后一年的學習任務，使各種專業課程的學習質量得不到保障，其中，畢業設計就成為了最受影響的工作之一。學生沒有足夠的時間和精力進行畢業設計，進展緩慢，更別提能取得較好的設計結果。這嚴重影響畢業設計工作質量，難以達到預期的教學效果。（2）缺乏合格的畢業設計指導教師。畢業設計是本科教學工作中一項重要的實踐教學環節，用于培養學生綜合運用所學知識的能力，培養學生解決實際問題的能力。這也就要求指導教師應具有豐富的工程實踐經驗，要熟悉實際工作中會出現的具體問題。而有些高校師資隊伍建設滯后，專業指導教師資源短缺，往往一個指導教師要指導十幾個學生，導致指導教師沒有足夠的精力兼顧每一個學生的課題，而對畢業設計工作采取“放羊式”指導。另外，部分新教師從“學校”到“學校”的學習工作經歷，致使他們自身都不具備工程實踐技能，這必然也會影響了學生畢業設計的質量。（3）忽視親自動手操作的重要性。目前，計算機輔助畢業設計工作已成為一種常態，給畢業設計工作帶來很大的便捷，有利于提高工作效率。但這也同時致使很多學生過分依賴于計算機功能，而不進行親自動手設計、計算。在畢業答辯時，當問及基本方法、步驟時，不清楚，甚至模糊。（4）畢業設計中缺乏創新。有些高校由于教學資源緊張，導致一個班的學生在同一個教室里進行畢業設計，或在同一實驗室內進行實驗。學生定期向指導教師報告畢業設計工作進展，教師則按同樣的時間、計劃進行指導，無法對不同的能力的學生進行有針對性的指導。學生和教師之間的信息交流有限，使得學生學習的積極性和創造性很難充分發揮。對于已經提前找到就業單位的學生，有些單位需要學生提前進入崗位，這就對畢業設計指導教師提出了更高的要求，如果學校或指導教師無法滿足，將對學生畢業設計工作的積極性產生影響，更無法談到創新能力的培養。

3學生科技創新活動與畢業設計結合的意義

首先，將學生參與的科技創新項目與畢業設計教學環節相結合，可使學生在相對較長的時間內從事研究工作，有利于學生形成較好的科研素質和實際工作能力。在參與科技創新的過程中，不僅要經常用到書本的基礎知識，還要學到許多書本沒有的前沿知識，充分調動了學生的學習積極性和主動性。有時，為了解決一個研究問題，往往需要親自查閱大量的文獻，拓寬自己的知識面，培養了學生們的自學能力。而且，為完成一個創新項目，常需要多個同學的共同努力，這有助于培養學生的團隊協作精神。在進行畢業設計工作時，有了前期知識上和素質上的基礎和積累，更容易上手，能提出自己的想法，發揮創新精神，從而能更順利地完成畢業設計工作。其次，將學生參與的科技創新項目與畢業設計教學環節相結合，可使學生前期在科技創新活動中取得的進展延續到畢業設計中，做同一課題，進行深入研究，進一步提高提高學生科研能力和工程實踐能力。過程中，學生可將被動學習轉變為主動學習，不僅提高了其科技創新能力，更能高水平地完成畢業設計工作，并避免在畢業設計和科技創新活動單獨進行存在的不足。這樣就相當于大大延長了畢業設計的工作時間，可使畢業設計工作更加系統，有利于更加高質量地完成畢業設計工作。另外，將學生參與的科技創新項目與畢業設計教學環節相結合，是解決當前多數高校實驗設備或儀器資源短缺的有效途徑。高校最好的實驗室和最好的儀器多用于教師的科學研究。學生通過參與指導教師的科技創新項目及畢業設計工作，能夠在條件好的實驗室進行實驗，這有利于積累更多的實踐經驗，取得更好的實驗結果，從而保證畢業工作的質量，也能緩解教學經費不足、實驗儀器緊張等困難。

4結語

結合科研項目和畢業設計，不僅能充分調動教師和學生在畢業時的積極性，也是全面考察在校大學生學習各種技能的好方法。結合科研項目和畢業設計，提高學生的科研意識，大大提高他們的創新能力、實踐能力和實際工作能力，為他們畢業后走向新的工作崗位奠定良好的基礎。科研項目和畢業設計相結合，在學生畢業之前的最后階段，對提高學生的綜合實踐能力和反應能力非常有幫助，對于促進本科生科研能力和創新能力的培養是一種很好的方式，在以后本科畢業設計教學中值得廣泛應用和推廣。

參考文獻

[1]吳盤龍,李星秀,薄煜明.畢業設計與科研項目相結合培養學生創新能力[J].理工高教研究,2007(5):90-93.

[2]梅永剛,王春娟,呂軍戰.淺談大學生科技創新活動中存在的問題及對策[J].西安郵電學院學報,2009(3):166-168.

[3]岳恒立.畢業設計環節中提高學生創新能力的研究[J].大眾科技,2011(2):134.

作者:王曉麗 吳功德 呂小笛 單位:南京工程學院環境工程系