前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大專(zhuān)高等數(shù)學(xué)教學(xué)綜述，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、針對(duì)大專(zhuān)學(xué)生，深入分析學(xué)情

1.大專(zhuān)生思維偏重形象、直觀

通常來(lái)講，形象思維是對(duì)客觀存在的形象信息所傳遞的形象體系在進(jìn)行感受、記憶的基礎(chǔ)上，結(jié)合人的主觀認(rèn)識(shí)和情感進(jìn)行一定的識(shí)別（包括審美判斷和科學(xué)判斷等），并用某些形式、手段和工具（包括文學(xué)語(yǔ)言、圖形、圖像、色彩、節(jié)奏、旋律及操作工具等）創(chuàng)造和描述形象（包括藝術(shù)形象和科學(xué)形象）的一種基本的思維形式。大專(zhuān)生普遍形象思維比較強(qiáng)，偏重形象、直觀！

2.大專(zhuān)生缺乏創(chuàng)新思想

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育的主要目標(biāo)是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。而大專(zhuān)生普遍缺乏對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的直觀體驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)薄弱！

二、合理選擇教法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

當(dāng)前，事關(guān)《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)時(shí)數(shù)有所減少，而《高等數(shù)學(xué)》內(nèi)容博大精深、概念抽象，對(duì)于大專(zhuān)生，如果按傳統(tǒng)、經(jīng)典的內(nèi)容，一板一眼地組織高等數(shù)學(xué)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、抽象、困難。為加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，作為教師應(yīng)盡量降低難度，突出數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)知識(shí)以通俗、直觀、具體、生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

1.聯(lián)系社會(huì)實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣研究表明，興趣對(duì)學(xué)生的推理成績(jī)、注意分配、閱讀理解、努力程度、加工水平等都有著積極的作用。大專(zhuān)生普遍對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題興趣濃厚，在講授過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入社會(huì)實(shí)例，熱點(diǎn)問(wèn)題，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情！例如在講解《導(dǎo)數(shù)的概念》時(shí)將“神州九號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射時(shí)空中對(duì)接與瞬時(shí)速度、導(dǎo)數(shù)概念的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，將《微積分基本公式》與汶川地震中抗震救災(zāi)時(shí)如何確定最佳空投地點(diǎn)等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論分析過(guò)程，力求形象直觀其實(shí)，科學(xué)知識(shí)當(dāng)中的許多發(fā)明和創(chuàng)造都離不開(kāi)形象思維，它也是科學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的一種重要助力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中巧妙借助形象思維，將知識(shí)形成相關(guān)的概念、理論、分析過(guò)程通俗化、生動(dòng)化，從而使理論知識(shí)易于理解和掌握。例如在講解《高等數(shù)學(xué)》中“函數(shù)的最值”這一課時(shí)，巧妙運(yùn)用福爾摩斯破案時(shí)，揪出嫌疑犯這一類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)窮多個(gè)點(diǎn)中找出可能的最值點(diǎn)，將形象思維和邏輯思維有機(jī)地融合，實(shí)際中教學(xué)效果良好。

3.借助數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步不竭的動(dòng)力，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的應(yīng)用型人才，是高等院校改革與發(fā)展奮斗目標(biāo)。數(shù)學(xué)建模，正是聯(lián)系數(shù)學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的搖籃！所謂數(shù)學(xué)建模，就是將現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗(yàn)證模型的合理性，并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來(lái)解釋和指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有非常積極的意義。其實(shí)在高等數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并想辦法利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，就是蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)建模的雛形。而一年一度的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（專(zhuān)科組）以及全軍數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)！作為教師，只要勤于思考，善于總結(jié)，就能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中很多有趣、生動(dòng)、形象而又蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新性思維的現(xiàn)象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終提高學(xué)生未來(lái)的適應(yīng)社會(huì)、勝任工作的能力。

作者：田菲 翁曉龍 談少盈 單位：中國(guó)人民解放軍空軍預(yù)警學(xué)院