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【摘要】大專院校是培養應用型人才的重要基地，隨著大專院校招生數的擴大，學生管理工作的任務逐漸加大，由此，如何結合大專院校學生特點做好切合實際的管理工作成為從業者研究的重要工作內容。本文首先對大專院校學生特點進行分析，之后給出學生管理工作的建議，以供參考。
【關鍵詞】大專院校；學生特點；學生管理
一、分析當代大專院校學生特點
（一）基礎弱，學習能力差
當下我國高考錄取主要以分數為錄取硬性標桿，與本科院校學生相比，大專院校的學生在基礎知識及文化素養等方面都存在很大不足，很多大專學生除基礎知識掌握不牢固外，存在嚴重的偏科情況，對于更為深層次的知識點問題大專學生不能依靠自身能力獨立解決。除此之外，大專生自主學習意識較弱，在進入大專校園后，無法在自主學習氛圍內嚴格要求自己，在課堂上也很難集中精力，對于無法理解的知識點不能主動求解。
（二）自信心不足，心理壓力大
大專生在高中階段就屬于年級成績中層或下層群體，除不被授課教師和學校重視外，還會經常因為學習成績等因素受到教師和家長的批評。長期下去，很多學生對自身失去信心，甚至因自信不足出現嚴重的心理負擔。例如學生進入大專院校會感覺與本科院校的同學存在巨大差距，產生低人一等的感覺，對未來就業也會失去信心。
（三）集體觀念差
大專院校的學生大多是獨生子女，在家長的溺愛中長大，這些學生在學習、學校及社團活動、日常生活中大多以自我為中心，缺少集體榮譽感，在集體活動或集體項目中表現出個體痕跡很重，大局觀念非常差。
二、大專院校學生管理工作的建議
綜合上述特點，大專院校學生管理工作任重而道遠，為提高學生學習成績、培養學生職業素養，為社會輸出高質量人才，大專院校應做好學生管理工作，以此為學生培養工作提供助力。
（一）以人為本，突出學生主體地位
考慮學生的自信心不足、心理壓力大的特點，大專院校在學生管理工作中應充分融入以人為本、以生為本的理念，切實圍繞學生的思維特定、基本情況及心理需求等進行有針對性的管理及輔導工作。通過人性化的管理，學生可以感受到自己是被重視、被認可的，逐漸建立自信，愿意去嘗試，想要為自身的進步努力，進而實現能力與品格的雙重塑造。
（二）不斷完善學生管理制度
完善的管理制度、多層次全方位的工作體系是做好任何工作的前提，學生管理工作也是如此。在社會對應用型人才的巨大需求下，大專院校學生培養的主要目標就是以高效的手段培養出高技能、高素質的人才，就當下的生源條件，這一目標的實現非常困難，故而就需要建立完善的管理制度，所有部門串聯，全校通力配合、共同努力實現。
（三）做好學生的心理輔導工作
當前新生代的心理承受能力較差，大專院校培養學生不僅是要培養其技術能力，還要健全學生心理，使其在進入社會后能夠具有一定的心理承受能力，不能因為一些小事或者壓力就崩潰。大專院校可以結合學生的心理特點和心理需求開展有針對性的心理咨詢及心理講座活動，幫助學生克服心理障礙，提高抗壓能力，在遇到重壓時能夠自我調節。此外，輔導員也要積極與學生溝通交流，及時發現學生存在的問題，找到原因，通過引導的方式幫助學生走出困擾，促進學生良好心理的形成。
（四）鼓勵社團活動
高校的社團組織是學生自發組織、自主參與的活動組織，學生在參加社團活動時，與其他成員一起交流合作，彼此影響，相互成就，不但可以養成自覺遵守社團紀律的習慣，這對于綜合能力的養成也有促進意義。學校應鼓勵社團活動，幫助社團宣傳，讓更多的學生了解社團的優勢，選擇與自身情況相適合的社團群體，從而實現社團活動的目的。為提高社團活動的有效性及安全性，教師應給予指導，規范活動內容。
（五）提高學生管理人員綜合素質
大專院校培養優秀人才的前提是授予者的綜合能力過硬。因此，作為學生管理人員以培養高素質、高技術人才的目標，不斷強化自身素質，提高自身能力。首先，大專院校的學生管理人員應努力提高自身的溝通能力，這樣在與學生溝通時可以避免不必要的尷尬，也可以很快以學生能夠接受的姿態拉近雙方距離，實現無礙溝通。其次，管理人員應不斷提高自身的心理學、邏輯學能力，在與學生接觸時可以通過學生的一些行為表現推斷出問題所在，進而更好更快的為學生解決問題與服務。
三、結語
在大專院校，學生管理工作是為教學活動服務的，通過對教學的輔助，培養出技能過硬，素質過關的優秀人才，不僅為社會輸出做出貢獻，也讓學生掌握生存之本。在具體實踐中，大專院校應充分總結學生的普遍特征，從社會需求出發，不斷實踐完善學生管理方法，最終實現人才培養任務。
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作者:樸志遠 單位:遼寧民族師范高等專科學校