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【摘要】目的探究交互式教學在大專院校眼視光技術專業人體解剖學中的授課效果。方法選取我校眼視光技術專業2018級學生作為研究對象，采用交互式教學法；并將成績與采用傳統教學法的2017年眼視光技術專業學生成績進行對比。結果2018級學生理論、實踐考試均高于2017級。結論大專院校眼視光技術專業人體解剖學教學中采用交互式教學法，可以提高學生的學習興趣和自主性，能有效的提高教學效果。

【關鍵詞】交互式教學；大專院校；人體解剖學

交互式教學是美國教育心理學家Palincsar在1982年提出的一種新型教學方法[1]。它強調教學以學生為主體，教師指導學生通過自我提問、驗證、總結和掌握，監控學生學習過程，從而幫助學生掌握知識的教學方法。人體解剖學是醫學重要的基礎課程，內容復雜，名詞繁多，難以理解和掌握。隨著醫學科學的發展，學生接受知識的多元化，傳統的教學方法已不適應現代醫學教學，積極探索新的教學方法是解剖教學的重要任務[2]。有研究報道，在外科護理學、醫學技能實驗教學、生理學等課程的教學中采用了交互式教學法，激發了學生主動學習的興趣，提高了教學質量[3-6]。

1對象與方法

1.1研究對象

選取我校眼視光技術專業2018級學生（n=80）為研究對象，采用交互式教學法，作為實驗組；2017級學生（n=69）采用的是傳統教學法，作為對照組；兩組學生均為入學后第一學期學習人體解剖學，兩組學生所用教材和授課教師均相同。

1.2研究方法

1.2.1實驗組教學方法

1.2.1.1重新整合教學內容。授課教師進行集中備課，書寫新的講義教案，制定重點知識學習任務卡和新教學任務、新教學計劃。結合大專院校放療專業學生特點，新教學計劃要對針對該專業的學生重新調整課時分配，將理論知識點進行梳理，合理安排實驗。1.2.1.2交互式教學法的課堂實施。實驗組學生80人分成8組，每組10人。課前將講義和學習任務卡通過教學軟件推送給學生，使學生對教學內容的輪廓有較清楚的認識。重難點知識精講，了解內容少講，熟悉內容不講為原則。重點章節比如運動系統、心血管系統和神經系統，教師根據學習任務卡內容設計成若干問題，引導學生回答問題，最后教師就學生答案和課堂重難點做詳細講解和小結。消化系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統學生根據講義和學習任務卡進行自學，每組推薦一名學生代表發言，其他同學補充發言，進行小組討論，教師歸納總結。內分泌系統、感覺系統為自學內容。

1.2.2對照組教學方法

將2017級學生的解剖成績作為對照組。2017級采用的是傳統的教學方法，以老師講授為主，學生提問環節時間少，學生多以課上聽課，課下做習題的形式。

1.3統計學方法

采用SPSS20.0統計學軟件進行數據處理，兩組學生理論和實踐考核成績的比較采用t檢驗，P＜0.05表示差異有統計學意義。

2結果

2.1將兩組學生成績進行比較

結果顯示，2018級學生的實踐成績、理論成績的平均值均高于2017級學生，且P＜0.01有顯著性差異。

2.2實驗組學生對交互式教學法的評價

3討論

3.1采用交互式教學法的學生能夠有效提高學生的考試成績

交互式教學法轉變了以傳授知識的傳統教學理念，轉變為學生為主的多維互動式教學理念。傳統的教學法學生被動接受知識，主動思考少，常常抓不住重點，不了解考試要點，導致成績不理想。交互式教學在課程前都會將重要知識點以任務卡的方式通過教學軟件推送給學生，學生主動查閱資料和書籍，他能促進學生對教材的理解，避免了死記硬背，更好的掌握重點知識，在考試前復習也能做到有的放矢。

3.2交互式教學有利于提高學生學習興趣和主動性

大學生渴望學習更多與專業有關的知識，交互式教學法可以大大提高學生的自信心和學習主動性[7]。大專院校的學生自控能力較差，但動手能力較強，以學生主動去學的交互式教學在一定程度上更為適用，學生根據課前的學習任務卡進行主動學習，新的教學模式活躍了課堂氣氛，有助于提高學生學習興趣。

3.3交互式教學促進了師生之間的交流和探討

教書和育人是教師的雙重使命，在學生主動學習的過程中會遇到很多問題，學生之間可以進行小組討論，也可以和老師共同探討，增強了學習效率，使得學生學會思考、分析，共同解決問題，培養了學生分析、解決問題的能力，促進了教師和學生在學習過程中的平等地位，增加了師生之間的情感交流。

參考文獻

[1]魯華山.交互式教學模式及其在課堂教學中的應用[J].中國成人教育,2010,14:164．

[2]李金蓮,李云慶.人體解剖學教學內容及課程設置的改革與實踐[J].中國高等醫學教育,2005,6(1):57.

[3]龔明玉,周曉慧,邵雪齋,等.交互式教學法在生物化學教學中的應用[J].承德醫學院學報,2009.26(1):104.

[4]蘇淇.藥理學教學中交互式教學法的應用[J].重慶大學,2010.16(39):2133-2144．

[5]朱珍玲.交互式教學法在《外科護理學》教學中的應用[J].2011.8(5):87-89.

[6]劉春娜,李偉.交互式教學法在《康復護理>教學中的應用[J].護理教育研究,2010,24:1766-1777．

[7]胡英會.淺談人體解剖學教學過程中的切入點[J].中國醫藥導刊.2012,14(2):841-842.

作者:王霞 單位:白城醫學高等專科學校