前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生學(xué)習生涯的重要組成部分，從某方面體現(xiàn)了大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。本文針對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的問題，提出了提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計的具體措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新

撰寫畢業(yè)設(shè)計，對于即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，撰寫畢業(yè)設(shè)計是一件充滿挑戰(zhàn)的新鮮事，著實令人興奮。應(yīng)用型本科教育是高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的教育類型，是培養(yǎng)各行各業(yè)高級專門人才的專業(yè)教育，具有學(xué)術(shù)性、行業(yè)性、應(yīng)用性、實際性等基本特征。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計就是應(yīng)用型專業(yè)及其他需要培養(yǎng)設(shè)計能力的專業(yè)或?qū)W科應(yīng)屆畢業(yè)生重要的實踐環(huán)節(jié)，要求大學(xué)生針對某一課題，綜合運用本專業(yè)所學(xué)的有關(guān)理論和技術(shù)，做出解決實際問題或具有一定實用價值的設(shè)計。比如軟件專業(yè)的本科畢業(yè)生，被要求設(shè)計一個程序或者建立某個小型數(shù)據(jù)庫，然后證明其可行性。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生走上國家建設(shè)崗位前的一次重要專業(yè)技術(shù)實踐。

1應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習脫節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)生各種知識和能力的綜合檢驗包含工程實踐教育質(zhì)量評價內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習是一個整體，兩者關(guān)系是極為密切的。有些同學(xué)找的單位，去實習就是為了應(yīng)付學(xué)校，更有甚者找個單位蓋個章敷衍了事，如果畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習脫節(jié)，那么畢業(yè)設(shè)計就失去了畢業(yè)設(shè)計真正意義。

1.2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工程實踐能力不行

在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師制定包括畢業(yè)設(shè)計方案和實施時間、任務(wù)、檢驗方式。每周組織一次學(xué)生見面，了解設(shè)計進程，指導(dǎo)學(xué)生解決理論上的難點和實踐中的關(guān)鍵性技術(shù)問題。由于前些年高校擴招，隨著大學(xué)生人數(shù)增加，應(yīng)用型本科院校教師人數(shù)不夠用，現(xiàn)在招來的青年教師大多數(shù)基本上都是博士畢業(yè)的，畢業(yè)后直接進入高校，他們沒有進入公司或者進入工廠工作的經(jīng)歷，對實際工程不熟悉。在對大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計上根據(jù)自己在大學(xué)所學(xué)的理論進行指導(dǎo)，不貼合實際，缺乏創(chuàng)新，難以體現(xiàn)應(yīng)用型人才的特點，難以滿足企業(yè)和市場對應(yīng)用型人才的需求，也解決不了生產(chǎn)實際中的問題。

1.3畢業(yè)設(shè)計的選題不當

選題就是確定畢業(yè)設(shè)計所要研究的問題，就是選擇和確定畢業(yè)設(shè)計所研究的對象和科目。一個合適的選題，能調(diào)動大學(xué)生的熱情和積極性，從而保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。現(xiàn)在許多應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計的題目大多數(shù)都是指導(dǎo)教師定的，許多題目與他們所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，很多大學(xué)生自己選題存在題目過大或過小。如果選題的范圍過大，選題的難點很高，那么大學(xué)生會因為自己知識和能力的不足，而產(chǎn)生為難情緒，也是生拉硬扯，或者在網(wǎng)上抄襲了事，最終也不能完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)；如果畢業(yè)設(shè)計選題過于簡單，致使論域狹窄，觀點無法很好的展開，最終也會影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.4畢業(yè)設(shè)計時間存在問題

大多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計都安排在大四下學(xué)期，這一時間正是大學(xué)生最忙的時期，一些大學(xué)生忙于找工作，穿梭于各個招聘現(xiàn)場，這可能使他們無暇更多精力投入到畢業(yè)設(shè)計上；還有一部分大學(xué)生準備研究生復(fù)試，投入到畢業(yè)設(shè)計時間也不夠。畢業(yè)設(shè)計所具備的科研能力和創(chuàng)新能力是一個日積月累的過程。可是許多應(yīng)用型本科院校在低年級的時候?qū)Υ髮W(xué)生實訓(xùn)、實驗等實踐教學(xué)不是很重視，對于一個即將畢業(yè)大學(xué)生讓他們做一個具有創(chuàng)新和前沿的畢業(yè)設(shè)計是困難的。所以，部分大學(xué)生快要畢業(yè)設(shè)計答辯了，他們不認真選題，在網(wǎng)上找材料東拼西湊敷衍了事。

2提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計的策略

2.1創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計形式

畢業(yè)設(shè)計成果的表現(xiàn)形式應(yīng)該更能展現(xiàn)大學(xué)生的整體水平和綜合素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)畢業(yè)設(shè)計報告外，要注重采用多面體軟件、影音文件、圖像資料等形式全方位展現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果，充分表現(xiàn)大學(xué)生獨立的工程專業(yè)能力、團隊合作的社會能力以及完整的綜合素質(zhì)。應(yīng)用型本科院校滿足當?shù)財?shù)量眾多的應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需要，提高大學(xué)生實踐能力，改變過去一篇論文評定大學(xué)生學(xué)習效果的局面，根據(jù)不同專業(yè)采取不同形式，讓應(yīng)用型人才適應(yīng)多變的市場需求。參加科技競賽也是一種十分有效的創(chuàng)新方式，大學(xué)生參加科技競賽由學(xué)校組織的科技競賽活動，以及國家和省市組織的各種挑戰(zhàn)杯競賽活動，應(yīng)盡可能地培養(yǎng)大學(xué)生獨立進行文獻檢索、選題立項、構(gòu)思設(shè)計等各個環(huán)節(jié)的工作。

2.2畢業(yè)設(shè)計與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

調(diào)查得知，大部分應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計都是在校內(nèi)完成，隨著社會的發(fā)展和對應(yīng)用型人才需求越來越多，過去傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適應(yīng)市場對應(yīng)用型人才的需要。產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)工程人才最后的模式，產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力非常有效的手段。在這一模式下，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生到企業(yè)或公司實習，他們通過實踐工作，不僅大學(xué)生知識和技能的綜合應(yīng)用、設(shè)計方法和手段的綜合使用和素質(zhì)得到提高，而且大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和團隊合作等社會能力也能得到培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍

應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該采用雙導(dǎo)師制。雙導(dǎo)師制就是為每一個大學(xué)生安排一個高校專職教師和一個企業(yè)兼職教師作為導(dǎo)師，除了在大學(xué)生個人培養(yǎng)計劃制定和整個學(xué)習過程中為學(xué)習提供指導(dǎo)外，雙導(dǎo)師的一個重要作用就是共同指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。

2.4畢業(yè)設(shè)計的選題與生產(chǎn)實踐結(jié)合

在選題方面要源于企業(yè)生產(chǎn)實際，在校企雙方導(dǎo)師指導(dǎo)下，大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目既可以從企業(yè)或公司實際項目或現(xiàn)有課題考慮，也可以結(jié)合自己的興趣從公司需要解決實際問題中選擇。只有加強校企合作，才能使大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的理論知識和實踐有效地結(jié)合，通過產(chǎn)學(xué)研合作促進大學(xué)和企業(yè)的共同發(fā)展。

3結(jié)束語

對于大學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計是整個學(xué)習生涯的非常重要的環(huán)節(jié)，它代表著大學(xué)生活的總結(jié)，也代表著作為一個新人進入社會的開始。畢業(yè)設(shè)計從某方面體現(xiàn)了大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)及其在大學(xué)學(xué)習的總成績。應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計類型應(yīng)多樣化，這樣不僅滿足了社會對應(yīng)用型人才的需求，而且也鍛煉了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]鄭淑紅.高校教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2009（12）.

作者:龔宇輝 單位:長春工程學(xué)院計算機學(xué)院