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【摘要】本科生畢業設計在教學環節中具有極其重要的地位。如何提高畢業設計(論文)質量,培養學生的創新意識是本科教育中亟須解決的問題。本文深入探討了班導師制度在藥學專業本科生畢業設計中發揮的作用，系統的論述了應用班導師制度提高藥學專業本科生畢業設計質量的可行性，并建立了相應的質量保障體系。
【關鍵詞】班導師；畢業設計；質量
藥學專業本科生畢業設計不僅是專業學習中一個重要的理論聯系實際環節,其畢業設計（論文）質量也標志著本科生的專業知識水平和實踐創新能力[1]。隨著社會的發展，現有的藥學專業本科生畢業設計質量保障體系已不能滿足藥學教育的要求，同時部分“灌水”論文、“抄襲”論文、“綜述”論文的存在，嚴重影響了畢業設計的質量，也不利于藥學專業人才培養[2]。如何提高藥學專業畢業設計(論文)質量,培養學生的創新意識是本科教育中亟須解決的問題[3-4]。班導師制是我國近年發展起來的一種新型的學生管理模式[5]。我們在藥學專業本科生畢業設計中充分發揮班導師的作用，開展了應用班導師制度提高藥學專業本科生畢業設計質量的可行性研究，并建立了相應的保障體系。
一、影響藥學專業本科生畢業設計質量的因素分析
縱觀國內藥學專業本科生畢業設計，影響其質量的，主要有以下幾個方面：
（一）管理機制體制因素
一方面，現有的培養方案將學生主要就業簽約階段與畢業設計階段大部分重合，導致學生忙于找工工作，到崗實習。做畢業設計的時間少，精力分散，間接影響畢業設計質量，導致畢業設計質量下降。另一方面，在實施專業認證之前，各校的培養方案對畢業設計規定表述較為簡單或要求較低，總體上重視程度不夠，導致一些畢業設計（論文）質量雖然較差，最后也通過了。如此導致學校、教師、學生都不重視畢業設計（論文），質量較低。
（二）畢業設計（論文）指導老師因素
畢業設計（論文）指導老師的態度是導致畢業設計(論文)質量下降的最重要的主觀因素之一。由于對畢業設計的重要性認識不到位，一些指導教師缺乏工作責任心，對畢業設計工作投入不夠，平時疏于對學生的過程管理，對學生的論文撰寫以及設計實驗完成情況檢查審核不細致，從而影響了畢業設計(論文)的質量。一些老師的科研能力和水平有限，自身存在較大的職責原因，也導致本科畢業設計質量下降。
（三）學生自身因素
藥學專業學生在思想上對畢業設計重要性缺乏足夠認識。雖然學校在做畢業設計安排時，反復重申畢業設計的重要性，但是學生并未從內心深處真正領會畢業設計的重要性，疏于對自己的嚴格要求，不愿多花時間和精力去學習提高。還有一部分學生為了回避本科生就業難,待遇低的問題，忙于復習考研、出國，還有的忙于考公務員、準備面試簽約，占去了學生大量的時間和精力，這必將影響其畢業設計的完成。除以上主要因素外，還存在著教師的實踐能力較弱，與醫藥企業發展實際存在脫節等問題。鑒于此，目前常規的畢業設計保障體系已經不能有效的保障藥學專業本科生畢業設計質量。因此，需要研究設計一種新的保障體系來提高藥學專業本科生的畢業設計質量。
二、實施班導師制對提高畢業設計質量的優勢分析
本科生班導師制與研究生導師制較為相似，主要是對學生進行1對1，或者1對x的專業指導，使學生的專業發展具有連續性，指導畢業設計具有超前性[6]。具體表現在：班導師的指導作用得到最大發揮。班導師一般負責3-5名同學，從低年級開始就可以集中精力進行畢業設計的前期引導和指導。從第一學期開始,藥學專業本科生在導師的指導下進行學習，在不扎實學習專業課的同時，還能有精力、時間讓藥學專業學生有更多的機會了解學科前沿，深化對基礎知識的理解并提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，增強學習的積極性和主動性使藥學專業學生的綜合素質得到有效提高。扎實的專業知識是高質量畢業設計（論文）的前提。在設計期，班導師可以根據每個學生的具體學習情況，加強藥學專業本科生對專業知識的理解，提高藥學專業學生的學術水平，為每個學生設計適合其自身學習特點的畢業設計并全程親自指導監督，高質量的完成畢業設計。班導師指導設計的連貫性與有效性的統一。班導師一般從大一開始就與學生接觸，大二開始通過專業理論課和實驗課進一步了解學生。班導師可以合理利用藥學專業學生的學習時間，使藥學專業學生有更充裕的時間進行畢業設計，從而保證高質量的畢業設計（論文）。通過兩、三年的接觸了解，班導師完全可以根據每個同學不同的學習程度，提前進行畢業設計內容的規劃，讓學生在第五學期開始就進行畢業設計的內容，讓學生提前選定題目,學生就可以利用課余時間和假期，有步驟、有計劃地開展畢業設計的前期工作。這樣就較好地解決了藥學專業畢業生在找工作與完成畢業設計之間的沖突，藥學專業學生有更充裕的時間進行畢業設計,從而使畢業設計進行得更深入，保證了畢業設計的質量。由班導師提前指導學生開展畢業設計（論文），可以保障學生有效的完成高質量的畢業設計（論文）。班導師的思想引領可以有效體現在畢業設計上[7]。對于學生個體而言，每個人都希望輔導員能關心自己、任課老師能指導自己，但是在目前狀態下，很難讓輔導員和任課教師關注到每一個學生。班導師僅僅對1個或者幾個學生負責，可以與學生進行更多的思想交流。針對學生的學習、經濟、心理、思想等方面的問題，積極疏導，有針對性的解決他們的思想問題，并給予各方面的幫助。思想問題解決了，學生的學習動力、學習態度等都會有所改變，也會正確對待畢業設計。同時班導師還可以利用自身的科研優勢，讓本科生參與自己的課題，既可保證班導師帶本科生的熱情，也可以提高藥學專業本科生的科研素質和科研水平。學生也可以從班導師主持參與的課題中進行畢業設計選題，這樣既能順利完成高質量的畢業設計（論文），還能幫助班導師完成課題任務。
三、基于班導師制的畢業設計（論文）質量保障體系的建立
從以上分析可以看出，實施班導師制可以提高藥學專業本科生畢業設計（論文）的質量，但還需要一套保障體系，從各個層面保障畢業設計（論文）的質量[8]。我們覺得藥學專業本科生畢業設計（論文）質量保障體系應主要包括管理部門、評價體系和獎罰制度三部分（圖1）。這三部分是保障體系的核心部分，是保障畢業設計（論文）的根本。首先，要設立相應管理部門，實行校級、院級、小組級三級部門共同管理，保障畢業設計（論文）的質量。校級管理部門由教務處等相關部門組成，主要負責制定畢業設計（論文）保障政策、評價標準、獎罰制度；院級管理部門由學院領導小組負責，主要負責學生畢業設計（論文）質量評價，班導師測評，協調校級、院級、小組三級的協調管理；小組級管理由學科帶頭人組成，主要通過QQ群、微信群和班導師及學生們建立聯系，及時解決班導師和學生遇到的問題。其次，要建立一套評價藥學專業本科生畢業設計（論文）質量的評價體系。該體系應該客觀全面的檢驗本科生的畢業設計，保障高質量的畢業設計的完成[9]。對畢業設計（論文）進行過程監控。以往的評價制度只是檢查畢業設計（論文）的最終結果，對于整個畢業設計（論文）的開題、中期、答辯過程的監控很少。沒有切實的監督畢業設計（論文）實施的過程。畢業設計（論文）的評審應該更加嚴格。藥學專業本科生畢業設計（論文）應該提高評審要求，一是降低率，將現在的要求的40%降低到20%，這樣可以在一定程度上避免學生進行抄襲；二是實行盲審機制，可以在校級和院級的平臺上進行畢業設計（論文）盲審，這樣可以最大限度的避免一些垃圾畢業設計（論文）的產生。三是建立畢業設計（論文）的質量評價標準。可以從創新性、應用性等方面評價學生的畢業設計，也可以從、申請專利、申報課題、比賽獎勵等方面考察其畢業設計的價值。制定相應的評價標準，才能更好的評價畢業設計（論文）的質量。四是建立班導師獎罰機制。合理的獎罰機制既能提高班導師的積極性，也能制約一部分班導師的懈怠。獎勵機制應包括一定數量的獎金、與晉級部分掛鉤、給予相應的課時數等；懲罰機制包括影響年度評優、影響校內項目評選等。只有與班導師的切身利益掛鉤，才能真正調動班導師的積極性，最大限度的提高畢業設計（論文）的質量。本科生畢業設計（論文）是體現當前大學教育質量的最終檢驗手段，其重要性不言而喻。依據藥學專業本科生的畢業設計（論文）具有的專業特殊性，從班導師這個角度出發，提出并實施基于班導師制的畢業設計保障體系，希望能對藥學專業本科生教育以及畢業設計（論文）質量的提升有所幫助。
參考文獻：
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[9]劉孟華.提高藥學專業綜述性畢業論文質量的探索和實踐.科技創新導報.2015,(08),086.
作者:王煥琦 潘科 苑廣信 李洪宇 徐廣宇
