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［摘要］產(chǎn)教融合是國家職業(yè)教育改革的要求，在黨的報告中指出，要“深化產(chǎn)教融合”。產(chǎn)教融合有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，有利于促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，而農(nóng)村干部是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略關(guān)鍵。針對當(dāng)前河源市農(nóng)村干部綜合素質(zhì)普遍偏低的實(shí)際，在產(chǎn)教融合背景下對河源市村干部大專班辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究具有重大的意義。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；村干部；辦學(xué)模式

1河源市村干部大專班辦學(xué)現(xiàn)狀

1.1辦學(xué)規(guī)模

河源市地處粵北山區(qū)，是國務(wù)院1988年1月7日批準(zhǔn)設(shè)立的地級市，管轄源城區(qū)、東源縣、龍川縣、紫金縣、連平縣、和平縣、江東新區(qū)共五縣二區(qū)。共有99個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，4個街道辦事處，1251個村委會和155個社區(qū)居委會，人口接近350萬，共有村（居）干部7463人，由于河源市屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村干部隊(duì)伍普遍存在素質(zhì)低下，受過高等教育的村干部人員極少數(shù)，為扎實(shí)推進(jìn)固本強(qiáng)基工程，夯實(shí)農(nóng)村基層組織力量，針對農(nóng)村黨員干部整體素質(zhì)偏低的瓶頸，河源市委市政府高度重視，2012年7月開始中共河源市委組織部與河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，連續(xù)6年下發(fā)文件組織農(nóng)村黨員干部參加大專班繼續(xù)教育學(xué)習(xí),采用政校合作開展農(nóng)村干部培養(yǎng)繼續(xù)教育辦學(xué)模式開展村干部大專班教育，至今已連續(xù)開辦七年，培養(yǎng)具有大專學(xué)歷的村干部3597人，使河源市農(nóng)村干部大專比例從2012年的9.7%提升到目前的58.2%。

1.2教學(xué)模式

河源市村干部大專班教學(xué)模式以理論為主，實(shí)踐為輔，實(shí)施政校合作培養(yǎng)，通過河源市委組織部與河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)在崗的農(nóng)村干部，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)立專門的農(nóng)村干部大專班教學(xué)實(shí)踐基地；實(shí)施政校協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)施師資多元化、教材活頁化、教學(xué)做一體化、教學(xué)個性化等方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

1.3教學(xué)內(nèi)容

河源市村干部大專班主要開設(shè)的主要課程有新時代中國特色社會主義思想解讀、中國黨史與河源革命史、河源市情與發(fā)展、社會主義新農(nóng)村建設(shè)理論和實(shí)踐、推進(jìn)農(nóng)村基層黨組織規(guī)范化運(yùn)作、村干部必備素養(yǎng)、村兩委的制度建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)村工作溝通技巧、新時代村干部為人民服務(wù)探索、農(nóng)村基層干部違紀(jì)違法問題分析、管理學(xué)基礎(chǔ)、村兩委執(zhí)行力、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與營銷、社會實(shí)踐課程體系，將課程設(shè)置與農(nóng)村干部的工作需要、農(nóng)村發(fā)展實(shí)際緊密對接。

1.4辦學(xué)效果

河源市村干部大專班經(jīng)過七年的探索和實(shí)踐，取得了一定的成績。共培養(yǎng)了3597名具有大專水平的高素質(zhì)現(xiàn)任農(nóng)村干部，學(xué)員覆蓋全市每一個村。是全國最大的農(nóng)村黨員干部大專班，為推動河源社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了顯著的作用。極大地調(diào)動了農(nóng)村干部學(xué)習(xí)積極性，得到各級黨組織給予高度評價，項(xiàng)目列入中共河源市委基層黨建“市委書記項(xiàng)目”報廣東省委，并受到中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)、中國教育報、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、《人民日報》（數(shù)字廣東）、人民論壇網(wǎng)、南方日報、南方農(nóng)村報、廣州日報、南方教育網(wǎng)、河源日報、河源電視臺等國家、省、市媒體報道100余篇次。

2產(chǎn)教融合背景下，河源市村干部大專班辦學(xué)存在的問題

2.1農(nóng)村干部難于吸收教學(xué)內(nèi)容

由于農(nóng)村干部的綜合素質(zhì)參差不齊，有高中畢業(yè)的，有中專技校畢業(yè)的，有初中畢業(yè)的，有的甚至沒有讀過初中的；年齡結(jié)構(gòu)差異很大，年齡最大者56歲，年齡最小者只有21歲，而且各個年齡段的學(xué)員都有，這樣的一批學(xué)員在同一個班級里學(xué)習(xí)無論是從接受知識的能力、還是從思想認(rèn)識、興趣愛好等各個方面來看都有很大的不同，很多學(xué)員對于老師的授課內(nèi)容難于吸收。

2.2農(nóng)村干部難于適應(yīng)教學(xué)模式

由于河源市農(nóng)村干部大專班班級人數(shù)很多，班級規(guī)模非常龐大，學(xué)員人數(shù)最多的一個班是814人，最少的也是301人，授課往往是用傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式，授課老師主要還是以理論為主，授課教師臺上講，學(xué)員臺下聽，互動環(huán)節(jié)極少，大部分課程集中兩天或一天時間，老師都是提綱式講授為主，農(nóng)村干部學(xué)員比較難于適應(yīng)這樣的教學(xué)模式。

2.3授課教師的教學(xué)水平有待提升

由于授課教師平時主要是面向全日制大學(xué)生授課，他們對于農(nóng)村干部學(xué)員的認(rèn)識存在一定的偏差，對教學(xué)的展開有一定的局限性，針對性不強(qiáng)，實(shí)踐操作欠缺，教師應(yīng)針對農(nóng)村干部這一特定的群體深入研究，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

3產(chǎn)教融合背景下，河源市村干部大專班辦學(xué)模式探索

3.1結(jié)合村干部實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容

在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)研農(nóng)村干部的實(shí)際情況，結(jié)合農(nóng)村干部的實(shí)際需求按照“缺什么、補(bǔ)什么，用什么、學(xué)什么”的原則設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。針對農(nóng)村干部文化水平較低，年齡較大等實(shí)際問題，采取將教材活頁化、教學(xué)做一體化、教學(xué)個性化等方法豐富教學(xué)內(nèi)容，少講一些理論，多結(jié)合村干部身邊發(fā)生的一些案例來講解理論的問題，總之要充分結(jié)合村干部的實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.2加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)施多元化教學(xué)模式

在產(chǎn)教融合背景下村干部大專班的教學(xué)模式要多元化，要結(jié)合國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，要與新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、到農(nóng)業(yè)示范基地、休閑農(nóng)業(yè)示范基地、廉政建設(shè)示范點(diǎn)聯(lián)系，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)基地，將課堂搬到新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、到農(nóng)業(yè)示范基地、休閑農(nóng)業(yè)示范基地、廉政建設(shè)示范點(diǎn)，使教學(xué)活動與農(nóng)村農(nóng)業(yè)深度融合，通過產(chǎn)教融合的模式，使村干部學(xué)員更加直觀的了解和掌握所學(xué)的知識，同時所學(xué)的知識也能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中。

3.3重視教師培養(yǎng)，提升教學(xué)水平

教師是一切教學(xué)活動的關(guān)鍵，教師的教學(xué)水平是教學(xué)效果的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)根據(jù)村干部大專班的實(shí)際情況量身打造一支能夠勝任村干部大專班教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)，師資團(tuán)隊(duì)也要多元化，不單從高校選擇教師，同時可以從農(nóng)業(yè)企業(yè)聘請一些專家，也可以從農(nóng)村干部中選擇一些優(yōu)秀分子，高校教師的優(yōu)勢在于理論較強(qiáng)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，而一些農(nóng)業(yè)企業(yè)的專家，優(yōu)秀的農(nóng)村干部則有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，通過師資團(tuán)隊(duì)的打造，可以使教師相互取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，不斷提升教學(xué)水平。

4小結(jié)

產(chǎn)教融合背景下河源市村干部大專班辦學(xué)模式為當(dāng)前村干部教育培訓(xùn)探索了一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且各地各個學(xué)校的實(shí)際情況不同，特點(diǎn)不同，其具體做法也不盡相同，但我們相信這一探索與實(shí)踐很有意義，為河源市實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的農(nóng)村干部隊(duì)伍，也為國家職業(yè)教育改革提供了很好的參考。

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[3]顧金喜.村干部隊(duì)伍培訓(xùn)體系建設(shè)研究——基于寧波市北侖區(qū)的調(diào)研分析[J].觀察與思考,2016(07).

作者:彭仲文 單位:河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院