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［摘要］本科畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力，是學(xué)生綜合能力考查的重要途徑。應(yīng)用型本科院校為滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)方向的變化使其對畢業(yè)論文做出相應(yīng)的改革。在推進(jìn)論文改革過程中，主要采取豐富論文考核形式、開展專業(yè)化訓(xùn)練等具體實踐，然而，論文改革過程中還面臨著論文選題不合理、學(xué)生研究能力弱、指導(dǎo)教師經(jīng)驗缺乏等一系列問題。以JH學(xué)院為例，對畢業(yè)論文改革進(jìn)行了深入研究并提出相應(yīng)的完善措施。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型；論文改革；創(chuàng)新實踐

本科畢業(yè)論文撰寫是鍛煉學(xué)生解決實際問題、培養(yǎng)科研規(guī)范能力的重要實踐過程，讓學(xué)生獲得如何學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)［1］。本科論文的價值不僅是論文本身，更重要的是完成論文過程中的經(jīng)歷和收獲［2］。因此，畢業(yè)論文的價值不可忽視。近年來由于高校培養(yǎng)目標(biāo)的變化，很多高校對畢業(yè)論文進(jìn)行改革，尤其是應(yīng)用型高校，為使大學(xué)生和社會需求緊密銜接，對畢業(yè)論文的形式、要求等都進(jìn)行大幅度的改革。JH學(xué)院是一所應(yīng)用型綜合本科獨立學(xué)院，自辦學(xué)以來其畢業(yè)論文的形式一直仿照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，2016年根據(jù)現(xiàn)實需要正式出臺文件對畢業(yè)論文（設(shè)計）實施改革。筆者以JH學(xué)院論文改革為例對畢業(yè)論文改革的實踐途徑、存在問題以及解決措施進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

一、畢業(yè)論文改革的實踐途徑

JH學(xué)院在“夯實基礎(chǔ)、注重能力、突顯應(yīng)用、培養(yǎng)情操”的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，改變原有畢業(yè)論文的單一模式，實現(xiàn)論文形式多樣化，契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2017年正式開始改革，并且對相關(guān)創(chuàng)新型畢業(yè)論文的比例有一定的要求，以經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文為例，要求改革的比例不低于10％。

（一）畢業(yè)論文形式多樣化

在學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)論文進(jìn)行分類化指導(dǎo)，創(chuàng)新畢業(yè)論文的形式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性、實踐性、應(yīng)用性思維。對于經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文，從原來傳統(tǒng)單一的學(xué)術(shù)論文形式發(fā)展為形式多樣的畢業(yè)設(shè)計：一是研究報告。學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識開展調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研報告或案例分析報告。二是公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文，學(xué)生在第五學(xué)期后以第一作者或第二作者（導(dǎo)師為第一作者）在公開學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的不少于3000字的學(xué)術(shù)論文，并以JH學(xué)院為第一單位。三是學(xué)科競賽成果。學(xué)生作為主要完成人參加與專業(yè)相關(guān)的A類學(xué)科與技能競賽，獲三等獎以上的科技作品及其成果總結(jié)；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)生申請獲批的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，經(jīng)過審核結(jié)題的項目成果及總結(jié)報告；五是其他形式。經(jīng)學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定的，可以代替畢業(yè)論文（設(shè)計）的其它實踐成果。在畢業(yè)論文改革實施中主要以創(chuàng)新實踐性論文為主，即研究報告、分析報告、案例研究報告等，統(tǒng)稱為創(chuàng)新實踐論文。

（二）增強學(xué)生專業(yè)方法的訓(xùn)練

一直以來，在傳統(tǒng)學(xué)位論文模式以及傳統(tǒng)專業(yè)課的教導(dǎo)下，學(xué)生對畢業(yè)論文改革并不完全理解和適應(yīng)，并且對其形成了一定程度的挑戰(zhàn)。學(xué)生對實踐調(diào)查方法、研究報告的撰寫比較陌生，原有的教學(xué)計劃并未有此類課程。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)無論是學(xué)術(shù)論文還是研究報告、項目計劃書都離不開調(diào)查研究。因此，JH學(xué)院經(jīng)濟(jì)系為了更好地開展創(chuàng)新實踐型論文，采取了一定的具體措施。首先，有經(jīng)驗的教師對系全體教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，并參與具體的調(diào)查實踐，使得青年教師對此項指導(dǎo)任務(wù)理解更加深入；其次，完善原有教學(xué)計劃，對二三年級的學(xué)生增開《專業(yè)調(diào)研》課程，指導(dǎo)學(xué)生如何實施調(diào)研、撰寫研究報告。

（三）差別化考核指導(dǎo)老師

為鼓勵指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文改革推進(jìn)的積極性，JH學(xué)院對不同類型的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作進(jìn)行差別化考核。傳統(tǒng)畢業(yè)論文指導(dǎo)每篇折算6個課時，而對創(chuàng)新實踐型畢業(yè)論文則折算為8課時／篇。對于這種差別化的考核是有必要的，創(chuàng)新型畢業(yè)論文在工作量上較傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文大，不僅和傳統(tǒng)模式的論文一樣需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)、搜集相關(guān)資料，而且在指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告的過程中，還需要指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，整理調(diào)查所獲數(shù)據(jù)，這是創(chuàng)新型論文的一個重要環(huán)節(jié)。因此，JH學(xué)院對此考慮較為合理，對于指導(dǎo)教師本身來說，會對這一年的教學(xué)、科研等工作進(jìn)行合理安排，年底工作量考核會更有優(yōu)勢，增加了指導(dǎo)教師的積極性。

（四）鼓勵學(xué)生開展實踐調(diào)研

畢業(yè)論文改革不僅對老師提出了挑戰(zhàn)，也對學(xué)生有了更高的要求。學(xué)生不能僅僅局限于書本和網(wǎng)絡(luò)資料的梳理，需要實施具體的實踐操作。例如撰寫調(diào)研報告，需要設(shè)計調(diào)查材料、開展實地調(diào)查、整理調(diào)查數(shù)據(jù)，這不僅是對專業(yè)知識的實踐運用，更是對今后學(xué)習(xí)工作的重要幫助。JH學(xué)院上至學(xué)院、下至系部和班級都非常重視學(xué)生的實踐鍛煉能力，鼓勵學(xué)生展開社會實踐，參與各類學(xué)科技能競賽。對于學(xué)科技能競賽獲得名次的指導(dǎo)老師、學(xué)生給予相應(yīng)物質(zhì)和精神獎勵，而且學(xué)生會獲得素質(zhì)考核加分，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)排名。

二、畢業(yè)論文改革實施中問題

隨著培養(yǎng)目標(biāo)的明確化，社會需求的多樣性，畢業(yè)論文改革是應(yīng)用型本科院校的必然趨勢，然而，畢業(yè)論文的改革還處在探索過程中，JH學(xué)院在畢業(yè)論文改革的實施過程中存在以下幾個方面的問題。

（一）選題缺乏合理性

JH學(xué)院的選題模式是每個指導(dǎo)老師在學(xué)生選題前給出一些論文選題，然后綜合在一起供學(xué)生選擇。對于畢業(yè)論文改革的執(zhí)行，需要增加不同于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文的實踐性論文或報告類的選題。然而，在實際執(zhí)行過程中存在兩方面的問題，一是選題雷同。實踐性論文的具體性，需要對具體企業(yè)的具體問題進(jìn)行研究，因此，不同導(dǎo)師會給出同一類型的選題，例如“XX公司上市可行性分析”“XX公司進(jìn)出口業(yè)務(wù)調(diào)查報告”等諸如此類大眾化的題目。從理論上來說只要公司不同研究報告內(nèi)容就不會重復(fù)，但學(xué)生在寫作的過程中，因為資料的不易獲得性、知識的欠缺和思考的不成熟，因此很多內(nèi)容都是借鑒其他資料，導(dǎo)致內(nèi)容雷同，選題的大眾化、相似性導(dǎo)致論文毫無特色。二是選題過大。部分年輕導(dǎo)師由于理論學(xué)術(shù)功底薄弱，給出的選題看起來“高大上”，學(xué)生在實踐時卻無法抓住重點，例如“我國農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展調(diào)查研究”，學(xué)生在實施調(diào)查時由于時間、精力等限制，只能就某一小地區(qū)的農(nóng)村電子商務(wù)狀況開展調(diào)查，因此所獲得數(shù)據(jù)具有片面性，不能概括全國。對于此類過大的題目無論是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型還是創(chuàng)新實踐型畢業(yè)設(shè)計都不適宜本科生，會導(dǎo)致內(nèi)容空洞無重點。

（二）指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗

教師自身實踐經(jīng)驗欠缺，如何開展調(diào)查、撰寫研究報告、分析報告，缺乏規(guī)范、專業(yè)的訓(xùn)練。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)老師有相當(dāng)一部分是年輕教師，可能存在實踐經(jīng)驗欠缺，對于調(diào)查設(shè)計、調(diào)查具體過程指導(dǎo)難以提供高效的指導(dǎo)。另外，青年教師課題相對較少，難以將學(xué)生論文設(shè)計與課題結(jié)合，導(dǎo)師親自帶領(lǐng)學(xué)生開展調(diào)查的可能性不大。因此，學(xué)生只能憑自己的理解單打獨斗，效果不是很理想。

（三）學(xué)生研究問題能力較弱

學(xué)生在大學(xué)四年更多的是強調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，而并沒有開設(shè)“科學(xué)研究訓(xùn)練”的相關(guān)課程，沒有受到專業(yè)的訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)作時不會查找文獻(xiàn)、搜集資料，只會簡單地在百度上進(jìn)行搜索，不知道通過什么途徑去查詢資料、更不知道有專業(yè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。另外，學(xué)生對論文或研究報告中問題的陳述和論證不會運用數(shù)據(jù)或事實支撐，一方面不知道在哪能找到相關(guān)數(shù)據(jù)和事實，另一方面是學(xué)生的歸納整理能力弱，不會分析數(shù)據(jù)。目前，JH學(xué)院經(jīng)還未開設(shè)《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，學(xué)生更不會運用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，這是論文或研究報告撰寫中一個重大缺陷。

（四）論文改革比例相對不高

JH學(xué)院論文改革自2017年正式實施以來，效果不是很理想，由于創(chuàng)新實踐型論文指導(dǎo)和資料的搜集更為費時費力，更多的學(xué)生和導(dǎo)師還是傾向選擇傳統(tǒng)論文模式。因此，在2017年給定畢業(yè)論文選題時，很多導(dǎo)師并沒有給出實踐性論文選題。2009年四川大學(xué)初次進(jìn)行論文改革時也面臨同樣的困境，90％以上的學(xué)生仍選擇傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式，而且敢于“嘗鮮”的同學(xué)是那些在平時的實踐鍛煉中已經(jīng)積累了雄厚的基礎(chǔ)［3］。JH學(xué)院經(jīng)濟(jì)系2017屆有畢業(yè)生413人，僅17人是實踐性論文，占比4．12％，遠(yuǎn)低于10％的要求。2018屆畢業(yè)論文實施時，由于院、系領(lǐng)導(dǎo)的大力推進(jìn)，指導(dǎo)教師在命題時會有一定比例的實踐性論文選題，學(xué)生只能選擇此類畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，經(jīng)濟(jì)系2018屆參加論文答辯的272名畢業(yè)生中，創(chuàng)新實踐性論文為69篇，占論文總量的25．37％，上升非常明顯。但如果是學(xué)生自己命題，結(jié)果肯定不會如此理想。

三、完善畢業(yè)論文改革的對策

畢業(yè)論文改革的呼聲隨著應(yīng)試教育的推行早已有之，自2009年四川大學(xué)開啟論文改革第一炮，已被廣大高校接受并逐漸推廣。然而，在論文改革過程中存在著諸多挑戰(zhàn)，如何順利推進(jìn)本科畢業(yè)論文改革是當(dāng)前亟需解決的問題。

（一）完善課程培養(yǎng)計劃，規(guī)范研究訓(xùn)練

調(diào)整本科課程培養(yǎng)計劃，增加對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練的課程。例如，可以在大學(xué)一年級開設(shè)《科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練》，通過學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文、研究報告、項目策劃書的結(jié)構(gòu)與寫作步驟；其次，教會學(xué)生如何充分利用學(xué)校圖書館電子文獻(xiàn)等資源，學(xué)會查閱文獻(xiàn)、搜集二手?jǐn)?shù)據(jù)等資料。大學(xué)二年級開設(shè)《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，讓學(xué)生學(xué)會如何用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，并對分析結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。大學(xué)三年級開設(shè)《研究方法》相關(guān)課程，主要目的為，對于不同的題材論文（設(shè)計）撰寫應(yīng)該采用什么樣的方法搜集數(shù)據(jù)，掌握問卷調(diào)查、體驗調(diào)查等具體方案設(shè)計和實施的方法和技巧，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實地開展，從而使學(xué)生能夠深入體會。

（二）實施專業(yè)化培訓(xùn)，提高指導(dǎo)水平

畢業(yè)論文（設(shè)計）改革推進(jìn)的具體實施中，創(chuàng)新實踐性論文不僅對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，也對指導(dǎo)教師提出了高要求。因此，對指導(dǎo)教師開展相關(guān)培訓(xùn)非常有必要，首先教師本人需要對研究報告、實踐調(diào)查的具體過程、步驟非常清楚。相關(guān)部門組織經(jīng)驗豐富的老教師對年輕教師給予理論指導(dǎo)、實踐經(jīng)驗傳授以及親身參與的機會。不僅能夠提高教師的指導(dǎo)論文的水平，也是對青年教師自我成長的極大幫助。

（三）研究選題具體化，評估研究可行性

論文選題方面應(yīng)該具體可操作，避免大而空、實踐調(diào)查無從下手的論文選題。同時也要考慮數(shù)據(jù)的可得性，有些具體研究的數(shù)據(jù)獲得也存在一定難度。例如，“XXX出口貿(mào)易調(diào)查研究”等這類具體的研究選題在撰寫的過程中經(jīng)常得不到數(shù)據(jù)，原因是有些企業(yè)不愿意向外界公布，而中途更換選題時間上又緊張，因此導(dǎo)致整個研究報告只能從整體上泛泛而談，沒有具體數(shù)據(jù)和事例支撐。故在確定選題前要評估或者事先跟具體研究對象進(jìn)行溝通，確保研究的可行性。

（四）調(diào)整時間安排，提高論文質(zhì)量

多數(shù)高校畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間安排開始于第七學(xué)期末，第八學(xué)期末答辯結(jié)束。JH學(xué)院的論文時間安排也是如此，整體來看學(xué)生有半年的時間準(zhǔn)備論文，應(yīng)當(dāng)非常充裕。然而，在這段時間，正是學(xué)生找工作、考研復(fù)試、考公務(wù)員和事業(yè)單位的關(guān)鍵時期，學(xué)生真正用于畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間非常少，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。因此，畢業(yè)論文時間需要進(jìn)行調(diào)整，一方面能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量，另一方面不分散學(xué)生找工作等求職精力。學(xué)校可以將論文選題、開題時間調(diào)整到第六學(xué)期中，學(xué)生可以利用暑假時間進(jìn)行實踐調(diào)查，同時結(jié)合高校自身的暑期實踐要求，撰寫研究報告或論文。為防止學(xué)生拖拉等情況出現(xiàn)，可在第七學(xué)期開學(xué)后進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯后再對論文修改，畢業(yè)前進(jìn)行正式答辯。這樣既能夠保證論文高質(zhì)量地完成，也能保證學(xué)生最后一學(xué)期與學(xué)校保持聯(lián)系。

（五）鼓勵學(xué)生參與競賽，豐富畢業(yè)論文考核形式

鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)科技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對參與者以及獲獎?wù)呓o予不同的獎勵措施，增強學(xué)生參賽的積極性。通過參加各種競賽，一方面能夠獲得項目設(shè)計規(guī)范訓(xùn)練的實踐機會；另一方面，一定程度獲獎作品可直接作為畢業(yè)論文（設(shè)計）參與畢業(yè)考核。學(xué)生的付出能夠一舉多得，同時為畢業(yè)論文改革的推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)，豐富了畢業(yè)了論文（設(shè)計）的考核形式。

參考文獻(xiàn)：

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［2］田洪，陳紹友．本科畢業(yè)論文工作系統(tǒng)及提高論文質(zhì)量的創(chuàng)新著力點探索［J］．寧夏社會科學(xué)，2014（6）：157－162．

［3］成都商報．川大畢業(yè)論文改革試點第一年遭遇現(xiàn)實尷尬［EB／OL］．（2010－03－16）［2018－01－16］.

作者:江勝名 單位:安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)