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摘要：畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是學(xué)生在求學(xué)階段學(xué)習(xí)成果綜合能力的體現(xiàn)，具有十分重要的意義。本文闡述了本科畢業(yè)論文指導(dǎo)存在的諸多問題，提出了一種基于雙導(dǎo)師制的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)的具體方案，為提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量并且提高本科生的綜合實(shí)踐能力提供了良好的理論參考。

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐能力

隨著教育教學(xué)改革的不斷升入，雙導(dǎo)師制在全國(guó)各大高校已經(jīng)有廣泛的應(yīng)用，許多教育改革的專家也爭(zhēng)相在這些方面做相關(guān)的研究。其中，文獻(xiàn)[1]主要構(gòu)建了一種三位一體的雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，文獻(xiàn)[2]主要分析了雙導(dǎo)師制對(duì)于本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式的研究，文獻(xiàn)[3]分析了教育類課程采用雙導(dǎo)師制的所面臨的問題與對(duì)策。本文在參考了部分雙導(dǎo)師制研究成果的基礎(chǔ)上，提出了一種基于雙導(dǎo)師制的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)新型培養(yǎng)模式，其在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)價(jià)值對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升來說，具有深遠(yuǎn)的意義。

一、雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)及其存在必要性

雙導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式是指由兩位指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案而聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式[4]，兩位指導(dǎo)教師包括來自于工作在高校的教學(xué)型教師和來自于企業(yè)的實(shí)踐型教師。從雙導(dǎo)師制本身的含義來看，學(xué)生培養(yǎng)的過程中，可以享有兩位導(dǎo)師不同的教學(xué)特點(diǎn)而帶來的創(chuàng)新性效果，這是聯(lián)合培養(yǎng)的較大的意義所在[5]。同時(shí)，從學(xué)生的發(fā)展角度來看，高校的培養(yǎng)模式對(duì)于適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展存在一定的局限性，在離校畢業(yè)之前能夠提前接觸到企業(yè)文化及其人才培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)生來講是具有發(fā)展意義的，對(duì)于高校而言，雙導(dǎo)師制背景下的校企合作形式的出現(xiàn)，可以在一定程度上解決一部分學(xué)生的就業(yè)問題，這是雙導(dǎo)師制形式存在的一個(gè)必要性原因。

二、本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)存在的問題

1.論文的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫離。本科畢業(yè)論文不同于碩士或博士論文的書寫要求[6]，理工科本科生畢業(yè)論文應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將整個(gè)設(shè)計(jì)過程及其重要的方法理論書寫下來，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但目前高校理工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一個(gè)很重要的問題是沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并且形式單一，不能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生在求學(xué)階段所學(xué)知識(shí)，因此，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式不能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力的目的。

2.學(xué)生思維面狹窄，無法全面深入了解文章的實(shí)際意義。目前高等院校的課堂式教學(xué)[7]，只能夠通過教材或者參考資料拓寬學(xué)生的視野，其思維方式也僅僅只是在教室里看待實(shí)際問題，沒有深入到可以脫離學(xué)校環(huán)境，獨(dú)立自主地分析和探討問題的階段，在這種思維方式的定式中，學(xué)生的思維面其實(shí)是達(dá)不到真正的書寫論文的要求的，即使勉強(qiáng)能夠應(yīng)付出論文所需字?jǐn)?shù)，也無法達(dá)到畢業(yè)論文真正的要求，在這種情況下，文章存在的本身意義也會(huì)大打折扣。

3.缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致論文泛泛而談。優(yōu)秀論文的書寫是多方面能力的綜合體現(xiàn)，其中最重要的能力是實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，對(duì)理論的重視程度大于實(shí)踐能力培養(yǎng)，這就出現(xiàn)了優(yōu)秀學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)生活的怪狀。同樣在畢業(yè)論文的書寫過程中，只是對(duì)于理論知識(shí)有較強(qiáng)的表達(dá)能力，而沒有實(shí)踐作為支撐，無法達(dá)到一篇好的畢業(yè)論文的要求，就會(huì)出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。

三、雙導(dǎo)師制下畢業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)方案

1.雙導(dǎo)師制的管理制度。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，畢業(yè)論文的書寫主要是在高校進(jìn)行[8]。但隨著雙導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)以后，畢業(yè)論文必須分為兩部分進(jìn)行，前一部分主要是在企業(yè)完成，時(shí)間為第八個(gè)學(xué)期的1-8周，有條件的學(xué)校或者專業(yè)可以將畢業(yè)論文書寫的前期準(zhǔn)備工作和實(shí)習(xí)結(jié)合起來，這樣時(shí)間可以從第七個(gè)學(xué)期就開始，前期準(zhǔn)備工作階段的實(shí)踐期需由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。后期論文的書寫具體時(shí)間應(yīng)該從第9周開始，一直延續(xù)到畢業(yè)論文的完成，一般是15周，這一時(shí)間段學(xué)生的管理主要由高校導(dǎo)師負(fù)責(zé)。

2.畢業(yè)論文的選題來源。傳統(tǒng)教學(xué)模式的培養(yǎng)過程中，本科生畢業(yè)論文的選題來源主要是學(xué)校的導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而選取的題目，但這種情況下題目的選取存在空洞、無實(shí)際意義的局限性。在實(shí)行雙導(dǎo)師制的過程中，學(xué)生可以根據(jù)在企業(yè)所參與的項(xiàng)目來確定自己畢業(yè)論文的題目，這種方式使學(xué)生在論文書寫的過程中有內(nèi)容可寫，不但可以減少論文書寫的時(shí)間，同時(shí)可以提高論文的質(zhì)量

3.畢業(yè)論文的考核機(jī)制。畢業(yè)論文的考核也應(yīng)該分為兩部分，其中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)成果得分以及畢業(yè)論文得分，參考比值為1∶1。通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文考核機(jī)制的改變來提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，同時(shí)，也通過這種考核機(jī)制的改觀促進(jìn)企業(yè)型導(dǎo)師和高校導(dǎo)師的良好合作，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生而不斷追求更好的培養(yǎng)方式。

4.建立個(gè)性化生活化的雙導(dǎo)師制。雙導(dǎo)師制應(yīng)該是一種建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上并且讓學(xué)生學(xué)得快樂、教師教得有成就感的教學(xué)過程，導(dǎo)師與傳統(tǒng)意義上的教師在與學(xué)生的交流方面有本質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)師不僅僅是知識(shí)上的傳授者，更應(yīng)該在生活中扮演良師益友的角色，學(xué)生才能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

5.資源利用最大化。雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以充分利用兩位導(dǎo)師的不同資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校導(dǎo)師享有的是教學(xué)資源，將教學(xué)資源以理論的形式傳授給學(xué)生；企業(yè)導(dǎo)師的資源主要為實(shí)踐資源，可以提供部分學(xué)校提供不了的鍛煉學(xué)生能力的平臺(tái)和資源，這些資源是企業(yè)導(dǎo)師所持有的優(yōu)勢(shì)資源，可以用各種方式給學(xué)生享有。說到底，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師資源利用最大化其實(shí)就是理論資源與實(shí)踐資源利用最大化的過程，只有充分利用好雙導(dǎo)師的資源，才能讓學(xué)生的綜合能力發(fā)展得更好。

四、結(jié)束語

雙導(dǎo)師制是校企合作模式下教學(xué)改革的一個(gè)延伸，無論是從教師的角度還是從學(xué)校和學(xué)生的角度來說，雙導(dǎo)師制對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)校就業(yè)率等方面都有不可忽視的意義。文章在分析了本科畢業(yè)論文指導(dǎo)存在的諸多問題的基礎(chǔ)上，提出了雙導(dǎo)師制的畢業(yè)論文的實(shí)現(xiàn)方案，在一定程度上為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行提供了良好的理論建議。

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作者:李東暉 申聰 戴小鵬 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院