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【摘要】隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，大學(xué)語文教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等有了全新的變化，加上不同行業(yè)、領(lǐng)域需求變化，當(dāng)代大學(xué)生已被提出全新的要求，要具備綜合素養(yǎng)。隨之，在大學(xué)語文教學(xué)中，高校教師要注重對學(xué)生的德育教育，多層次提高大學(xué)生道德境界，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了大學(xué)語文教學(xué)中提升大學(xué)生道德境界的方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；教學(xué)；提升；大學(xué)生；道德境界；方法

1引言

在大學(xué)語文教材中，包含無數(shù)古今中外文學(xué)寶庫的名篇佳作，有著多樣化的德育資源，是對大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要素材，也為提高大學(xué)生道德境界提供了重要保障。針對這種情況，在大學(xué)語文教學(xué)中，高校教師必須正確解讀語文教材內(nèi)容，圍繞當(dāng)下人才培養(yǎng)要求，采用多樣化方法，對大學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷提升大學(xué)生道德境界，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2專題講解方法

簡單來說，專題講解方法是將表達(dá)主題相同的課文相融合，營造良好德育教育氛圍，進(jìn)行德育教育的同時，提高道德感化效果。在應(yīng)用專題講解方法中，教師要以學(xué)期為基點，全面、客觀解讀學(xué)期語文教材內(nèi)容，有效突破教材局限，貼近大學(xué)生日常生活實際，以他們的成長和發(fā)展為中心，明確語文教學(xué)專題，科學(xué)選取相同主題的語文課文，進(jìn)行集中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本世界，在專題講座法下，深刻感悟多彩的人生、世界等，并對其有全新的認(rèn)識，在無形中有效提升學(xué)生道德境界。在語文教學(xué)過程中，教師可以借助專題講解方法，將學(xué)期語文教材中主題相同課文集中起來，比如，《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《光榮的荊棘路》、《野草》，根據(jù)課文內(nèi)容，構(gòu)建專題板塊，圍繞主題，采用適宜的講解方法，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，借助師生、生生互動，在討論、交流中準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握課文主題，有效對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其明白人生之路布滿荊棘，要不斷培養(yǎng)自己堅韌的品格，勇于面對風(fēng)雨，懂得人生磨難的價值，擁有積極、向上的人生態(tài)度。在此過程中，教師可以圍繞課文主旨，將相關(guān)詩句巧妙融入到專題講解中，比如，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開新顏”，“不為五斗米折腰”等，創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，講解相同主題的課文內(nèi)容，促使學(xué)生更好地走進(jìn)相同主題的文本世界，仿佛置身文中情景現(xiàn)場，不斷受到熏陶，深受時空中文人剛正不阿、威武不屈等良好品質(zhì)的感染，將其作為自己學(xué)生的榜樣。以此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，無形中不斷提高他們道德境界，以全新的視角去看待人生荊棘之路乃至世界，學(xué)會坦然生活。

3心隨我動方法

在大學(xué)語文教學(xué)中，心隨我動方法是提升當(dāng)代大學(xué)生道德境界的重要方法之一。就大學(xué)生而言，他們年齡相仿，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活經(jīng)歷大致相同，具有這一時代背景下無數(shù)相同的特征，極易對被相同題材的文章感動，產(chǎn)生共鳴。在提升大學(xué)生道德境界方面，教師要準(zhǔn)確把握這些特點，圍繞課文內(nèi)容，巧妙利用心隨我動方法，促使班級學(xué)生對大學(xué)語文學(xué)科有全新的認(rèn)識，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷激起他們的讀書興趣。在語文日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)各階段語文教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的讀書活動，讓學(xué)生集中閱讀喜歡的課外書籍，相互探討、交流讀書心得，向班級其他同學(xué)推薦不錯的文章，激起其他同學(xué)的閱讀欲望，也可以根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生興趣愛好、關(guān)注的焦點與熱點，向其提供經(jīng)典書籍，在他們中傳閱，閱讀的基礎(chǔ)上，多鼓勵學(xué)生大膽說出文章主旨、作者寫作手法、主題思想等，在無形中不斷培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、表達(dá)能力、道德判斷能力等。在此基礎(chǔ)上，由于在多方面因素作用下，人的閱讀愛好是各不相同，小說、散文、詩歌、哲學(xué)各有所愛，教師可以通過多樣化途徑，借助心隨我動方法，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，促使學(xué)生在閱讀中相互影響、感染，注重對不同類型讀物的閱讀，不斷拓展知識面，不斷探索書中寶貴的財富，在閱讀中有效提升他們的道德境界。

4畫龍點睛方法與情感宣泄方法

在大學(xué)階段，語文課時并不多，畫龍點睛方法在提升大學(xué)生道德境界方面發(fā)揮著多樣化作用。在語文課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦和課文題材相關(guān)的課外經(jīng)典讀物，要求學(xué)生利用課余時間，閱讀這些經(jīng)典讀物，將課堂所學(xué)的寫作技巧、課文篇章結(jié)構(gòu)分析方法等巧妙應(yīng)用到課外讀物中，將課堂知識學(xué)“活”，并做好讀書筆記，完成布置相關(guān)的課外讀物作業(yè)。以“仁愛篇”為例，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)•小雅•蓼莪》、《又呈吳郎》、《春桃》等之后，教師可以向?qū)W生推薦古今中外文學(xué)寶庫中相同題材的讀物，比如，散文集—朱自清《蹤跡》，故事集—安徒生《安徒生童話》，詩集—冰心《繁星》，讓學(xué)生在閱讀過程中，將仁愛的種子播種在心尖，使其深刻感受“愛”無窮的力量，在無形中不斷培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，塑造健全的人格，比如，善良、寬厚、無私，擁有正確的價值取向，具備較高的道德境界，積極看待渾濁的塵世，學(xué)會“尊重、欣賞”生命，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，更好地在平凡的舞臺上呈現(xiàn)多彩的人生。在各種因素作用下，當(dāng)代大學(xué)生大都有著較大的生活學(xué)習(xí)壓力，極易出現(xiàn)各類心理健康問題，影響他們身心健康發(fā)展。在大學(xué)語文教學(xué)中，教師可以巧妙利用情感宣泄方法，有效提高學(xué)生道德境界。以“思鄉(xiāng)”為例，大學(xué)語文教材中也有很多相關(guān)題材的佳作，教師可以將“思鄉(xiāng)”題材的語文課文集中起來，以專題的形式，展開課堂教學(xué)。隨后，教師可以開展針對性的教學(xué)實踐活動，比如，鄉(xiāng)愁朗誦活動，可以一人，也可以幾人一組，朗誦課堂內(nèi)外鄉(xiāng)愁題材的詩歌、散文等，在親身閱讀中去體會不同作者筆下鄉(xiāng)愁的韻味。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，閱讀喜歡的鄉(xiāng)愁題材文章，并在探討、交流中，解讀文章結(jié)構(gòu)、中心思想等，并訴說自己的思鄉(xiāng)情懷，借助詩句等大膽宣泄一直壓抑在自己心中的鄉(xiāng)愁，并對其進(jìn)行德育教育。在無形中，讓學(xué)生學(xué)會用正確的方式去宣泄心中的情感，良好調(diào)整自身心態(tài)，擁有健康的心理，塑造健全人格，不斷提升自我道德境界。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生心理等方面存在的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，充分利用情感宣泄方法多樣化優(yōu)勢，科學(xué)展開課堂教學(xué)，多角度對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷受到德育熏陶，具備較高的思想道德素質(zhì)。

5結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)語文教師必須與時俱進(jìn)，樹立生本教育理念，以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，多層次提升他們的道德境界。在此過程中，教師要根據(jù)語文課程特點、內(nèi)容、主題等，客觀分析當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好、個性特征、生活閱歷等，采用多樣化的方法，比如，專題講座方法、情感宣泄方法、畫龍點睛方法，構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生道德境界，具備良好的思想道德素養(yǎng)，成為新時期社會市場需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才。

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作者:孫潔 單位:湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校