前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學語文教學中情感培養的意義，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
情感是人類重要的意識形式，充沛、豐富的情感是個人品質的重要組成部分，將情感培養納入大學語文教學目標勢在必行。語文教師要在教學過程中不斷提升自身素質，用豐富的情感提升自己，注重培養學生的人文關懷，讓學生獨立完成情感塑造。教師應努力拉近與學生之間的距離，創設良好的教學氛圍，從而實現情感培養目標。傳統大學語文課堂教學實踐中，學生處于被動地位，課本知識過于抽象，這讓學生缺乏學習興趣。因此教師要善于發掘知識背后蘊含的情感，讓學生感受到語文學習的魅力。
大學生正處在情感快速發展的時期，內心感受敏銳，情感訴求強烈，教師在教學過程中應注意其情感發展的特征，把握情感教育的重點。首先，大學生情緒中穩定性與起伏性并存。大學生情感比高中生穩定，但仍有較多起伏，其心智仍有待成熟。學生在內心深處渴望得到外界的認可，因而穩定與波動的情緒交替出現。其次，大學生爆發性與延續性的情感變化同在。大學生情緒變化較快，容易迅速產生興奮或低沉的情緒，有時會因此而影響個人理性。學生的情感特征為語文教學的啟動提供了非常好的條件，大學語文教材中有豐富的情感題材，教師要在教學過程中積極調動學生的情感，提高學生學習的積極性，這對大學語文課堂教學有十分重要的意義。最后，大學生情感普遍向更高級的方向發展。人的高級情感一般包含倫理道德感、理智邏輯、審美能力和文化歸屬感。培養當代大學生的高級情感，是當代大學語文教學的基本任務之一。大學語文教材所蘊含的情感內容——親情、友情、愛國情等主要情感能構筑起一個良好的教學平臺，有利于大學語文教學活動的順利展開。
二、語文教師在情感教學中的作用
在大學語文教學中，教師既是教學活動的情感源頭，又是情感教學活動的引導人。大學語文教材蘊含豐富的情感內涵，學生是情感學習的主體，教師需要在進行情感教育活動時不斷拓展教材中的情感因素，不斷引導學生的情緒。教師需要正確把握大學語文教學活動中情感的地位，很多教師關注知識的內在邏輯聯結性與學科知識構建，這對學生的知識積累有益，但鑒于學生情感發展和人格形成的需要，這種單一重視知識學習的教學模式著實欠妥。從教育心理學的角度看，學生從事任何活動都會帶入自身情感，教師應該均衡對待大學語文教學中的科學性與藝術性，統籌學生的認知與情感發展。在大學語文活動課上，教師要充分發揮自身的情感源頭作用，最大限度地運用合適的題材挖掘和培養學生情感。首先，教師應把教育情感當作教學的重要組成部分，深入挖掘教學題材中蘊含的情感教育因素。其次，在語文教學中，教師要不斷滲透個人情感。這個過程需要運用多種教學手段，除了簡明扼要地傳遞情感外，還要懂得“移情造景”，用語言把感情生動地表現出來。最后，要注重對作者個人情感的傳遞，運用語言描述闡釋各種復雜的人類情感，將作品中人物的情感和作者的創作心境通過講授再現出來。
三、教學中培養情感的具體路徑
1.將積極的情感傳遞給學生
教師自身的素養對學生的情感培養有極大影響。教師只有真心誠意地對待自己的學生，才能讓學生完全投入課堂教學，豐富大學語文的情感教學。教師應具備豐沛的文學素養和崇高的道德品質，不斷將大學語文向課外延伸。教師可以通過對語文情感的展示，讓學生不斷得到熏陶與感染，從而讓學生真正愛上語文。教師應不斷提高自身修養，用自身的情感影響學生。教師首先應有一定的情感修養，在教學工作中有責任感、愛崗敬業。當老師用飽滿的狀態，情緒高昂地面對學生時，學生將會以極大的熱情配合教學。大學語文教師在改變教學方式的同時要重新定位角色，既要做好學生的老師，又要做好學生的朋友，積極關注學生個人情況，與學生暢談人生理想，述說學習的心得體會，了解學生的真實生活，幫助學生解決實際困難，縮短與師生之間的情感距離，建立良好的師生關系，這樣才能幫助學生健康成長。要想讓學生獲得滿足感，就要讓學生獲得成功。教師教學時要關注學生的個人成長，對學生的進步給予及時肯定，提高學生的學習興趣。
2.重視感情融合，真情相待
教師在教學過程中給學生以真誠的情感體驗，這是提高課堂教學效果的前提。教師如果只在課堂上夸夸其談、灌輸知識，就難以為學生信服；如果感情不真切，就無法走入學生的內心世界。我國傳統教育常用“動之以情，曉之以理”打動學生，教師在與學生交流時也要注意這一點。教師首先要用心與學生交流，不斷把握學生的內心狀態，了解學生的內心感受，與學生建立情感交流。其次，要學會用恰當的方式與學生講道理。教師的情感在長期的社會生活實踐中逐漸積累而成，教師應不斷升華自身情感，通過有效的教學途徑引起學生的情感共鳴。
3.挖掘教材中的情感與美感因素
大學語文教學離不開教材，教材選取的文篇都是名家經典，是學生學習的范本。一篇篇優美精致的文章都是情感教育的媒介與工具，教師要在教學時深刻挖掘文字背后的情感因素。大學是引導青少年走向成熟的知識圣殿，大學生在校園里接觸社會生活，初步探知生命的真諦，逐漸完成對人生觀的塑造。大學語文教材的情感價值，在于其中有大量情感真摯細膩的文學作品，教師只有不斷挖掘課文中的情感，才能將教材中的真善美充分展現出來。如果沒有情感參與，學生就無法提升審美體驗，任何文學審美活動都將難以完成。大學語文的教學目的之一是培養學生高尚的道德情操，讓其形成穩健的心理狀態、成熟的審美氣韻、高超的創造力。一部優秀的作品本身就是獨立的個體，有著自己的文體個性、氣質與特色。教師在教授這些名篇時，要將自己的情感浸潤到文章中，不斷創設教學意境，移文入情，沿辭探源，進入一種美的境界，不斷為之陶醉。教師可以采用詩歌朗誦、小品表演、多媒體展示、演講與辯論等形式，帶動學生情緒，調動學生情感，豐富學生的生活經驗和內心感悟，激發學生的想象力，讓學生在課堂上實現知識與情感的同步增長。大學語文教學中的情感培養，應以寬廣優雅的人文精神為載體，貫穿整個教學過程。大學語文的教學對象是非中文專業的廣大學生，教學目的是使學生具備高尚的道德修養、健康的審美情感。當代大學生需要得到情感的潤化和美的熏陶，大學語文教學不僅能給人以審美享受，讓學生獲得較高層次的語言文字能力，還能讓學生受到情感教育，實現全面成長。
作者:邵幼平 單位:陜西延安職業技術學院
