前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高專大學(xué)語(yǔ)文課程定位及教學(xué)創(chuàng)新，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：《大學(xué)語(yǔ)文》是高專各專業(yè)的公共課程，《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力的重要途徑。要完美地落實(shí)高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技能人才的教學(xué)目標(biāo)，明確《大學(xué)語(yǔ)文》的課程定位，并以此為出發(fā)點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和高專教育特點(diǎn)，實(shí)施適應(yīng)學(xué)生心理、課程結(jié)構(gòu)和時(shí)代要求的教學(xué)創(chuàng)新，是每個(gè)高專《大學(xué)語(yǔ)文》教師的必然選擇。文章基于高專《大學(xué)語(yǔ)文》基礎(chǔ)性、人文性和工具性的課程定位，探索了《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：《大學(xué)語(yǔ)文》；課程定位；教學(xué)創(chuàng)新

以就業(yè)為導(dǎo)向、突出復(fù)合型職業(yè)能力培養(yǎng)是高專院校的教學(xué)核心思想，也是高專《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)必須明確的價(jià)值導(dǎo)向。為了落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生“成才”“成人”的高專教學(xué)目標(biāo)，高專《大學(xué)語(yǔ)文》教師要在遵循語(yǔ)文教學(xué)基本原則和規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合高專教育理論上“夠用”、技能上“強(qiáng)化”的教學(xué)特質(zhì)和學(xué)生求職就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，分析《大學(xué)語(yǔ)文》在高專教育中的課程定位，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的立足點(diǎn)，探索高專《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)創(chuàng)新的有效策略。力求通過(guò)體現(xiàn)精準(zhǔn)定位和創(chuàng)新精神的高專《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展中占得先機(jī)。

一、高專《大學(xué)語(yǔ)文》課程定位

高專院校《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)科教學(xué)把提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技能人才作為首要任務(wù)和終極目標(biāo)，給學(xué)科課程定位提供了必要的依據(jù)。從學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)需要看，高專《大學(xué)語(yǔ)文》呈現(xiàn)出如下的價(jià)值內(nèi)涵。（1）高專《大學(xué)語(yǔ)文》是一門(mén)基礎(chǔ)性課程。《大學(xué)語(yǔ)文》是高專各專業(yè)的公共課程，教材遴選了古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字、閱讀與欣賞、寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和審美引導(dǎo)等方面的基礎(chǔ)性教育和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步提高自身的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供分析理解上的支持，也為學(xué)生的身心發(fā)展和職業(yè)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。（2）高專《大學(xué)語(yǔ)文》是一門(mén)人文性課程。文學(xué)作品是文化的載體，是直觀、具體、形象地反映人文精神的藝術(shù)形式。《大學(xué)語(yǔ)文》所選編的經(jīng)典文學(xué)作品，無(wú)不體現(xiàn)著作品誕生時(shí)代的文化精華，濃縮了作者著力弘揚(yáng)的人文精神。學(xué)生得以通過(guò)對(duì)作品的分析、解讀，理解和接受其中的人文意蘊(yùn)，從具體可感的形象和生動(dòng)真實(shí)的情節(jié)中體味其中沉積的文化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)其中閃爍著的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而在內(nèi)心深處萌發(fā)人生、人格、道德、倫理等方面的積極情懷。（3）高專《大學(xué)語(yǔ)文》是一門(mén)工具性課程。高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了課程設(shè)置上的應(yīng)用屬性考量。《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)、文化修養(yǎng)，更要引領(lǐng)學(xué)生掌握語(yǔ)言應(yīng)用的技能、技巧，把語(yǔ)言理解、語(yǔ)言歸納、語(yǔ)言表達(dá)作為教學(xué)的重中之重，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的支撐作用，讓學(xué)生逐步形成處理工作和生活中實(shí)際問(wèn)題所需的語(yǔ)言準(zhǔn)確理解能力、高效的口頭和書(shū)面表達(dá)能力以及跨學(xué)科專業(yè)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，豐富和升華學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)。

二、高專《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)創(chuàng)新策略

基于高專《大學(xué)語(yǔ)文》的課程定位，教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，將學(xué)生的核心素養(yǎng)和職業(yè)技能提升作為教學(xué)創(chuàng)新的主旨追求，探索和踐行符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)規(guī)律和高專學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)的《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)創(chuàng)新策略。

1.以教材為本，為學(xué)生打造全面扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。高專《大學(xué)語(yǔ)文》教材堅(jiān)持通識(shí)教育的原則，按照文學(xué)欣賞和應(yīng)用寫(xiě)作兩大版塊進(jìn)行編排。其中的文學(xué)鑒賞版塊以文體類別劃分出仁者愛(ài)人、道法自然、女性天空、民俗文化、書(shū)香盈袖等單元，詩(shī)詞、戲曲、散文、小說(shuō)兼而有之，文體齊全，內(nèi)容豐富。而應(yīng)用寫(xiě)作版塊則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，將商業(yè)合同、工作計(jì)劃和總結(jié)、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、求職信、演講稿、法律文書(shū)等寫(xiě)作知識(shí)介紹給學(xué)生。教材從整體上突出了高專特點(diǎn)，強(qiáng)化了閱讀理解，注重了實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生語(yǔ)言文字綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了有利條件。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以教材為本，在文學(xué)閱讀版塊，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生逐步解讀教材所編篇章，以閱讀提示、自主試讀、正文講解、注釋分析、思考聯(lián)系等教學(xué)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解感悟。在應(yīng)用寫(xiě)作版塊，兼顧課程整體性和學(xué)生個(gè)性需要兩個(gè)方面，既要全面達(dá)到教學(xué)知識(shí)內(nèi)容要求，又要滿足不同學(xué)生在應(yīng)用寫(xiě)作上的特殊需求。以此完善教學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生打造全面扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。建構(gòu)主義教育理論和教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生以自主合作探究的方式能動(dòng)地獲取知識(shí)、拓展思維、培養(yǎng)能力。《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)應(yīng)以現(xiàn)代教育教學(xué)先進(jìn)理論和思想為指導(dǎo)，從學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升和職業(yè)能力開(kāi)發(fā)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。因此，在《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)中，教師要全面、深入地研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡心理特質(zhì)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容衍化為一系列逐步遞進(jìn)的研究問(wèn)題，在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究。例如在進(jìn)行魯迅的《傷逝》教學(xué)時(shí)，教師就可以在學(xué)生自讀小說(shuō)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生開(kāi)列這樣一組問(wèn)題：（1）本文的寫(xiě)作背景；（2）涓生和子君的人物性格；（3）造成涓生和子君愛(ài)情悲劇的根源；（4）結(jié)合“五四”時(shí)期同類作品，認(rèn)識(shí)魯迅《傷逝》主題思想的獨(dú)特性；（5）小說(shuō)的悲劇色彩帶給你哪些啟發(fā)。有問(wèn)題做導(dǎo)向，學(xué)生的自主合作探究目標(biāo)明確、話題集中，不僅避免了學(xué)生討論的盲目性，還讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3.緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得“有用”的語(yǔ)言技能。高專教育是就業(yè)教育，為學(xué)生的求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展鋪路搭橋是《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)不可忘卻的使命。由于不同的高專專業(yè)學(xué)生有不同的就業(yè)方向，對(duì)其自然就有不同的語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言能力要求。高專《大學(xué)語(yǔ)文》教師要清醒地認(rèn)識(shí)自己面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，潛心研究不同專業(yè)學(xué)生求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的語(yǔ)言技能需要，在完成《大學(xué)語(yǔ)文》公共課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有選擇地增加帶有明顯專業(yè)屬性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得“有用”的語(yǔ)言技能，助推學(xué)生的求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。例如，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，鑒于將來(lái)的幼兒園教育活動(dòng)需要大量的繪本閱讀，《大學(xué)語(yǔ)文》就應(yīng)該配合《你是人間四月天》《江南的冬景》等課文教學(xué)增加繪本閱讀，讓學(xué)生掌握繪本閱讀的方法及指導(dǎo)繪本閱讀的技巧。而對(duì)于語(yǔ)文教育專業(yè)部分學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的寫(xiě)作能力要求，結(jié)合公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》等科目，特別強(qiáng)化公文閱讀能力、分析歸納能力和文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。把學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言技能提高與就業(yè)融為一個(gè)有機(jī)整體。

4.利用現(xiàn)代教育信息資源，拓展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。現(xiàn)代語(yǔ)文教育理念推崇大語(yǔ)文教學(xué)思想，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)平臺(tái)的積極拓展，構(gòu)建語(yǔ)言文字教育的新格局。伴隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息資源以豐富多彩的內(nèi)容和強(qiáng)大的交互性，為《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)創(chuàng)新提供了優(yōu)質(zhì)教育資源上的先決條件。高專《大學(xué)語(yǔ)文》教師應(yīng)立足教材和課堂、超越教材和課堂，發(fā)揮現(xiàn)代教育信息資源信息海量、更新及時(shí)、跨時(shí)空、超鏈接的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)、中國(guó)語(yǔ)文論壇、語(yǔ)文名師在線等專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站及荔枝微課、網(wǎng)易云課堂、藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)助手等語(yǔ)文學(xué)習(xí)App推介給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要和個(gè)人愛(ài)好，自主地點(diǎn)擊現(xiàn)代教育信息資源網(wǎng)站或App，通過(guò)信息獲取、信息處理和信息表達(dá)突破課本與教材的局限，利用現(xiàn)代教育信息資源“遠(yuǎn)距離、開(kāi)放性、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化”的特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外的延伸，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的遠(yuǎn)程共享。在拓展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文視野的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。

三、結(jié)語(yǔ)

基于高專《大學(xué)語(yǔ)文》課程定位的教學(xué)創(chuàng)新不可能一蹴而就，需要高專語(yǔ)文教師潛心、深入的探索和長(zhǎng)期、不懈的努力。只有將現(xiàn)代教育理念、高專《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要及認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)融合在一起，從根本上改變教學(xué)的思想、模式、方法和手段，高專《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)創(chuàng)新才能取得實(shí)質(zhì)性的跨越。

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作者:王云 單位:石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校