前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學語文教學改革與實踐研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著現代科學技術的飛速進步與發展，現代社會日新月異，人類從此邁入信息化時代，面對大數據和各種信息，現代教育教學如何實現改革與實踐是需要我們認真思考的問題。因此，以大學語文課程教學為例，探究信息化時代下大學語文教學課堂教學信息化的相關問題，對于大學語文教學課堂中出現的若干問題給予分析，針對問題作者提出相應的教學改革策略，結合自身教學實際情況，展開實踐。

關鍵詞：信息化時代;大學語文;教學改革;教學實踐;教學策略

教學信息化是指在教育教學過程中，運用多種信息技術手段，使教學課堂更加豐富多彩，大大提高了課堂教學的效率，是現代教學比較常見的現象之一。伴隨著新課程標準的不斷改革，很多學校紛紛響應教育教學課堂改革號召，打破傳統課堂教學模式，配合特定的信息傳播技術手段，進行課堂教學，著力培養學生的核心素養和綜合學習能力。針對學生的身心發展規律和學習特點，大學語文課程的教師應該及時反思日常教學，為營造輕松活潑的高效語文課堂做準備。下文是作者在長期的大學語文教學實踐中總結所得，敬陳管見，愿對從事相關語文教學工作的教師提供積極有益的幫助。

一、信息化時代下大學語文教學的背景

1.現代信息技術與現代教學課堂的融合

現代科學技術的突破助力了現代教學課堂的發展，各種先進教學科技手段的運用更使現代教學課堂異彩紛呈。現代信息技術的運用還突破了傳統課堂的局限性，使教師與學生的互動交流增強，多媒體教學設備的應用，活躍了課堂氣氛，激發了學生語文學習興趣，提高了學生語文自助學習能力，有利于構建信息化教學課堂。

2.現代教學課堂對教師信息教學技能的要求

信息化教學課堂的構建不僅是對信息技術的運用，還是對教師個人信息教學技能的要求。現代教師應該具備必要的多媒體設備基礎操作知識，當然在多媒體設備投入使用前，學校會對教師進行設備使用培訓，以方便教師更好地使用多媒體教學設備，使之為教育教學課堂服務。在掌握基礎操作技能的基礎上，大學語文教師還可以在能力之余學習掌握新的技能，不斷學習新知識，提升自己的現代化教學能力。

二、當前大學語文教學中出現的若干問題

1.課堂教學氛圍淡漠，學生學習興趣低下

這可能不僅是大學語文課堂存在的一個問題，其他教學科目也會出現這種情況。任課老師在講臺上口若懸河，但是下面的同學們卻熟視無睹，絲毫提不起來語文學習的興趣，師生之間的互動少之又少，怎能使課堂氛圍不淡漠？學生語文學習的興趣又從何培養，我們不得而知。

2.沿襲傳統教學課堂，學生主體地位不突出

在信息化教學時代，仍有部分教師沒有及時更新自己的教學觀念，沿用傳統的教學模式進行大學語文課堂教學，教師只是簡單地講授課堂知識內容，以知識傳授為最終目的，而不是以培養學生語文學習思維為教學目標，這樣的教學方式長此以往很難實現課程實施的有效性。

3.課堂知識呈現局限，缺乏相應的知識補充

許多大學語文教師自身也沒有意識到，就是課程外相關知識的補充，因為最后考試內容的設計，對很多課本知識都無法完全考查，更別說課外知識的考查了，所以很多大學語文教師對于課程的一些課外知識就選擇性忽略了，這樣學生的課外知識就很難得到擴充，語文學習的知識視野受到局限。

三、信息化時代下大學語文相關教學策略及具體實踐

1.教師充分運用多媒體教學設備激發學生語文學習興趣

在我國，基本上所有高校都配備了相應的多媒體教學設備，教師可以充分運用這些教學設備進行教學。針對語文學科的特點，采取不同的形式。眾所周知，語文這門語言類學科是我們一直都非常重視的，大學語文課程在很多高職院校被列為公共基礎必修課，作為我們的母語，我們更應該重視多元化的教學方法，為提升學生的人文素養，增強人文社科能力奠定堅實的基礎。教師在備課時對大學語文學科特點進行分析，結合學生未來專業發展進行合理教學，配合多媒體教學設備的運用，激發學生語文學習的熱情和興趣，構建輕松、愉悅、互動、高效的大學語文課堂。例如，大學語文教師在授課時，可以利用多媒體教學設備，為學生播放視頻或者音頻，以集中學生的注意力，促進課堂教學順利高效進行。在分析我國作家的相關作品的時候，單純的知識輸出學生可能會覺得枯燥，這時候教師可以針對上課內容，選擇一些優秀的語言類節目，為學生們播放。隨著國家對中華民族優秀傳統文化重視程度的提升，許許多多的語言類綜藝節目如雨后春筍般冒了出來，出現在公眾視野，并且受到大眾的好評，像《朗讀者》《中國漢字聽寫大會》《成語大會》等，都是比較好的語言類綜藝節目，教師可以選擇其中一點片段為學生播放，以活躍課堂氛圍，營造良好的語文學習氛圍。

2.創新現代大學語文教學課堂，增強師生互動交流

當代大學生中可能存在這樣的一些現象：平時不努力，考前來突擊。我們都知道大學有期末復習周，很多大學生平時不怎么聽課，就考試前突擊復習，有的也取得了較好的成績，這種投機取巧的方式對于一直兢兢業業、刻苦鉆研的同學來說是不公平的。針對這一類現象，大學語文教師可以創新課堂教學形式，對原有的課程考查制度進行改革，突出平時成績的重要性。而在課堂教學模式上，有的時候整個課堂都是老師在講，學生在聽，偶爾有提問和回答，這樣的教學課堂多數情況下，很多學生會沉迷于其他的事物，課堂教學效率很難得到提升。具體的教學改革和實踐可以體現為如下方面，教師將課程分數比例設置為考試占60％，考勤占10％，平時作業占10％，課堂表現占20％，這樣分值分配更加合理化，使學生更加重視平時課堂知識的學習和與教師的互動，也有利于教師對學生進行科學合理的評價與管理。針對課堂互動這一方面，教學形式又是多樣化的，教師仍然可以利用教學軟件或者教學APP，進行課堂隨機點名，每位同學被點到的概率是相同的，這樣不僅能夠減輕教師的負擔，還能幫助教師及時反饋出勤率，防止學生逃課。另外，教師還可以布置一些實踐性語文作業，在規定時間內完成，最后以總結課的形式讓學生匯報實踐結果，增強學生自主探究學習語文的能力，同時增強了小組合作學習的能力。

3.教師積極提升自身專業素養，拓展學生語文學習思維

我們經常對學生們說學無止境，以勉勵他們不斷學習汲取新知識，豐富自己的人生。對于教師來說，學無止境同樣適用，永遠要相信登峰造極境，也永遠要記得我們是永遠的學徒。在語文教學這件事上，大學語文教師仍要不斷進行教學反思，不斷總結教育教學經驗，改進教育教學課堂，在平時的教學實踐中，還要不斷提升教師專業素養，汲取教師專業知識，充實自己，以便于更好地教授學生。一直以來，不論是老師還是學生，可能都對語文的學習有理解偏差，認為語文這門學科很簡單，識字就好。當你沉下心來仔細思考的時候便懂得，與其說這是一門語言，不如說這是一門藝術，我們不僅要有語文知識的解讀能力，更要培養我們的語文思維，帶著這個獨特而又奇妙的思維去熱愛這個世界。在具體的實踐應用過程中，這一教學策略主要針對教師而言，在教學的課余時間，教師可以充分利用網絡教學資源，進行自身教學能力提高，不斷學習新知識。信息化教學時代，網絡教學資源是豐富的，但是在選擇過程中教師要把握好，針對教學內容的可以選擇，而不是盲目的吸收，一味地接收新知識，應該取其精華，去其糟粕。信息化教學時代，很多教學資源是流通和共享的，教師還可以針對這一特點，與其他語文教師進行資源溝通共享，交流教學經驗，以促進雙方不斷提升教學能力。教師的教學能力提升，從另一方面講，也就意味著學生拓展思維方式、獲得進步的可能性增強了，一個專業素養高的教師培養的學生能力和思維方式也會有所不同。

4.教師多開設教學實踐型活動，增強學生自主學習能力

第四個教學策略其實在第二個教學策略敘述的時候就已經提到，現在我們對這一教學策略進行詳細說明闡述。所謂教學實踐型活動，通俗地講就是在學習完一定的理論知識后，把知識運用到具體的實踐中去，以便于更好地掌握理論知識，促進語文學習能力的提高。重點在于這個實踐過程，實踐活動的實踐者是學生，學生親自參與理論轉化為實際的過程，以便能更好地感受理論知識，體會實踐操作的目的。具體的教學事例還是要針對具體的教學內容，大學語文的教學內容又是比較豐富的，教師可以針對學生未來專業發展為學生選擇實踐主題，大致的主題有了，就可以為學生分配特定的實踐任務，每個學生具體的實踐任務可能是不同的，這主要還是考慮到學生自身的實際學習能力和探究能力。

四、結論

綜上所述，大學語文教學課堂實現了教學信息化的改革，在不斷的實踐中探索大學語文教學課堂的新型教學模式和教學策略，以不斷適應學生的發展。教學相長不是一蹴而就的，需要教師和學生在日常的教學過程中相互配合，相輔相成，相互支撐，大學語文課堂才會更加豐富多彩而具有生機。

參考文獻：

[1]聶凌燕.高職院校在大學語文教學中進行思政滲透的有效途徑[J].文學教育（上），2019

[2]王燦龍.推進“大學語文”課程改革加強“大學語文”素質教育[J].漢字文化，2019

[3]萬志全，龍溪虎.論立德樹人在“大學語文”中的價值實現[J].南昌工程學院學報，2019

[4]李全星，楊敏.基于高職高專院校人文素質培養的大學語文翻轉課堂教學模式的實踐探索——以畢節醫學高等專科學校為例[J].戲劇之家，2018

[5]陳慧姝.批判性思維能力培養融入高職大學語文課程教學的運用探究[J].教育教學論壇，2019

[6]魏紅霞.《大學語文》教學模式新探——以隴南師專非語文教育專業學生為例[J].漢字文化，2019

[7]李全祥.試論“大學語文”在素質教育中的地位和作用[J].遼寧商務職業學院學報，2001

[8]梁晨霞.大學語文在素質教育中的定位[J].運城高等專科學校學報，2001

[9]周家洪.影響大學生學學語文的不利因素及對策[J].高等農業教育，2002

作者:田曄 曾新華 單位:銅仁職業技術學院