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摘要：

英語繪本是一種圖文并茂、富有趣味的英語學習資料，高職生普遍存在英語基礎薄弱、學習興趣不高等問題，將英語繪本運用到高職英語教學中去，可以有效提高學生的學習興趣和教學的有效性。文章從英語繪本的作用入手，結合高職英語教學現狀，就如何選擇和使用英語繪本來進行高職大學英語教學進行了探討、分析，希望能對高職英語繪本教學有所幫助。

關鍵詞：

英語繪本；高職；大學英語；教學

繪本又名圖畫書，是畫家運用藝術手法將知識、故事繪制出來，然后配上富有想象力的文字主題，編輯而成的圖書。繪本是世界公認的高效教學材料。關于繪本，美國畫家庫尼如是說：“在知識這串珍珠項鏈上，繪本是串起珍珠的細線。”近年來，英語繪本作為英語學習輔助材料，也被廣泛應用到高校英語教學中來。高職英語教學具有其特殊性，將英語繪本運用到高職英語教學中具有哪些作用和意義呢？筆者對此進行了梳理、分析。

一、將繪本融入高職大學英語教學的作用和意義

繪本的讀者主要是兒童，早期的繪本可以說是專門迎合兒童身心發展特點而編制的，繪本具有畫面優美、情節動人、裝訂精致等特點，繪本在閱讀教學和閱讀習慣培養方面具有顯著優勢。由于閱讀輕松，內容富有趣味，所以成年人也很容易從繪本中獲得知識和精神力量。因此，在成人對繪本表示出極大的興趣后，從成人視角編制的針對成人的繪本也很快出現。大學生正處于身心走向成熟而沒有完全達到成熟的階段，繪本對于大學生來說仍具有一定的吸引力。此外，在高職大學英語教學中，許多教師受傳統教育思想影響，過于關注英語知識教學，多采用填鴨式教學方法來教學，較少采用多種教學方法來活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，導致英語教學缺乏審美情趣，學生英語學習熱情也受到影響。

二、高職大學英語繪本選用要義

（一）選用經典繪本

英語繪本選擇是高職英語繪本教學的第一步，這個環節會直接影響到英語繪本教學的最終效果。眾所周知，高職教育具有職業性、實用性、應用性等特點，它要求高職文化知識教學也要體現其職業性，要為人才長遠發展做好準備。但是高職英語教學是一場持久戰，在學生缺少學習熱情、不愿意在英語學習上投入太多時間和精力的條件下，要想利用英語繪本提高英語教學效率，對英語教師來說無疑是一個挑戰。再則，結合實際來看，目前市場上現有的、適用于高等教育的英語繪本非常多，但是適用于高職大學英語教學的英語繪本并不多。這就需要高職院校、高職英語教師在英語繪本選擇上要檫亮眼睛，選擇經典英語繪本來教學，為教學提供良好的條件。哪些繪本才能稱得上是經典繪本呢，當前，世界最權威的四大圖畫書獎作品（紐伯瑞兒童文學獎，凱迪克獎，凱特•格林納威獎和國際安徒生獎）都可以稱得上是經典之作，因為這些獎項在評獎時最看重的是作品形式是否新穎、是否能啟發讀者的想象力，所以許多獲獎作品都非常適用于教學。高職英語教師可以從這些獎項的獲獎作品中選取一些英語繪本，應用到高職大學英語教學中來。

（二）關注繪本的文字難度

近年來，國家對高職教育扶持力度一再加大，高職院校持續擴招已經成為一種常態。但是，與普通高校相比，高職院校的教學資源相對短缺，許多高職院校的招生要求也非常低，這也導致高職生源質量明顯下降。加上許多高職生都是高考失利者，有的高職生則來源于中職院校，學生英語水平整體比普通高校大學生的英語水平低。這就要求高職英語教師在選擇英語繪本時，要結合高職生英語水平、學習興趣，合理把握英語繪本的難易程度，盡量選擇那些從成人角度出發但是文字難度不大、適用于高職生的英語繪本來教學。不要選擇文字太難的繪本，以免影響學生學習熱情，使學生產生畏難情緒。也不要選擇文字過于簡單的繪本，避免因為難度太低而影響教學效果，引發教學無用功。客觀來說，繪本是一門文化藝術，而高職英語繪本使用的最終目的是讓學生學習語言。因此，高職英語教師在英語繪本選擇方面，始終要本著“為學”、“實用”原則，要充分考慮繪本圖畫是否優美，文字的難易程度是否得當，確保學生能通過學習學習到英語語言知識，在學習過程中還能受到英語文化熏陶，提高審美能力。對于高職學生來說，這一點也非常重要。

（三）激趣教學，選擇富有趣味的繪本

興趣的力量是無窮的，美國語言學家克拉申認為，第二語言習得要以富有趣味而又有關聯的語言輸入為基礎。許多高職生之所以英語基礎較差，就是因為在中小學階段,在以應試為目的的教學環境下，傳統的填鴨式英語教學方法，無法激發他們的英語學習興趣。經歷過失敗的英語學習經歷后，要想重新培養高職生的英語學習興趣，點燃高職生的英語學習熱情，對于高職教師來說具有一定的挑戰性。在許多經典繪本中，許多故事都是由精練生動的語言與優美的插畫組合而成的。圖畫與文字不是附庸關系，兩者是交相輝映的。人們在閱讀繪本時候，不僅能感受到快樂，還能有所感動，引發更深層次的思考。長此以往，他們的閱讀興趣也會大大提高。許多英語繪本，都具有這樣的特點和作用。這也給高職英語教師以積極啟示，高職英語教師在選擇英語繪本時，要認識到激趣教學的重要性，要盡量選擇那些圖畫優美、情節豐富、生動有趣的繪本來教學，讓學生通過繪本來學習地道的英語，不斷提高學習興趣，形成正確的英語表達方式和習慣。

三、高職大學英語繪本教學策略

（一）利用繪本營造真實語境

人們之所以選用圖畫、繪本來進行幼兒教育，很大程度上是因為幼兒心智發展水平較低，語言積累有限，拋開語境對他們進行字詞、語言教學，他們很難理解、記住字詞的意思，而繪本、圖書中夸張有趣的圖畫能幫助幼兒理解故事情節，使他們體會到語言的具體意思。同樣，許多英語繪本中，都有著富有情趣的圖書、故事和話題。高職英語教師可以利用英語繪本故事、話題為由頭，創造真實的語境，然后引導學生嘗試著用自己的語言去表達所見所想所感，使學生在真實的語境中進行語言輸入和輸出。如英語繪本《Whoistheworldfor?》中的繪畫非常漂亮，畫面上有各種動物、植物。教師可以讓大家在學習antelope、Arctichare、shoots等詞時，談一下春秋天時動物植物的各種變化，并讓學生運用繪本中的重點句型、字詞進行寫作訓練，像繪本一樣試著用文字勾勒出一副生動的畫面，使學生在參照、對比中學到更多的知識。

（二）利用繪本進行創造性學習

繪本不同于英語教材，它不過是英語輔助教學的一種工具，但是繪本比英語教材更具有人文關懷，許多繪本都非常關注人性開掘和建設。斯諾文尼亞女作家埃拉•彼西亞的說過：“繪本因為其人文性而為人際、國家交流開通了一條道路。”繪本作為一種人性化、趣味性的教學工具，也為教師進行創造性學習提供了條件。因此，在高職英語教學中，教師要改變過去那種填鴨式教學方式，利用英語繪本教學幫助學生養成學以致用、創新學習、自主學習的好習慣。如高職英語教師在繪本解讀、教學中，要抓住一些有用信息，從日常生活、情感認知、社科常識等方面，對學生進行文化、情感和素質教育，引導學生從語言學、社會學、美學角度去審視自己學到的知識，通過教學拓展和延伸豐富學生的學習體驗，為學生將來發展打好基礎。如英語繪本《高空走索人》以法國雜技藝術家菲利普•帕特那滿懷詩意和魔力的藝術激情為主題，講述了他在400米高空行走、舞蹈的壯舉。教師可以借助此繪本，配合多媒體來進行英語教學,并鼓勵大家樹立追求夢想和心靈自由的勇氣，為了夢想而不懈努力。

（三）利用繪本開展學習活動

繪本是繪畫和文字兩種媒介交織、互動的結果，許多英語繪本的文字都簡潔明快，符合高職生的閱讀習慣和生活經驗。以繪本為中心，組織學生開展繪本閱讀活動和各項拓展活動，可以幫助學生擴展想象力和理解能力，促使學生獲得全面發展。因此，高職英語教師在利用英語繪本來教學時，要關注學生的情感體驗，積極利用繪本來組織、開展多種學習活動，爭取通過課堂拓展和延伸為課堂教學注入無窮活力。如繪本《ToMarkettoMarket》內容夸張風趣，其中羅列了日常生活中常見的各種家畜、蔬菜水果等，并且許多事物都有生動的圖文對比，教師可以此根據繪本讓大家來譜曲或編制押韻的小文本，讓大家進行歌唱、誦讀比賽，使學生由被動學習向主動學習轉變。同樣，教師還可以利用繪本《TheMerchantofVenice》來進行表演教學，鼓勵學生通過改寫、編寫將其改成劇本，讓大家按照劇本進行角色分配、故事表演，利用口語來對話，通過即時生成的教學活動使英語課堂更加出彩。

綜上所述,英語繪本是英語教學、學習的好素材。高職英語教師要積極發揮英語繪本在高職大學英語教學中的作用，巧妙將英語繪本融入到英語課堂教學中去，以提高高職生的英語學習興趣和高職英語教學效率。

作者：王月華 單位：咸寧職業技術學院

參考文獻：

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