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摘要：

英語(yǔ)是全世界運(yùn)用最為廣泛的語(yǔ)言，在近年來(lái)，更是有了突飛猛進(jìn)的提升，經(jīng)濟(jì)全球化正在迅速的發(fā)展著，英語(yǔ)在各個(gè)國(guó)家的地位也提升的越來(lái)越快。在我國(guó)，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的潮流，跟上時(shí)展的腳步，同時(shí)也要呼應(yīng)社會(huì)發(fā)展中對(duì)于專(zhuān)業(yè)的需求，配合市場(chǎng)的發(fā)展。文本將在教育國(guó)際化的背景下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出定位。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)英語(yǔ)；教育國(guó)際化；教學(xué)定位

英語(yǔ)是中國(guó)教育發(fā)展當(dāng)中的第二種語(yǔ)言，在我國(guó)的教育界乃至全世界的教育界都有著舉足輕重的地位，但是，能否把大學(xué)英語(yǔ)的課程學(xué)好學(xué)精，是大學(xué)生能否完成學(xué)科考試、四六級(jí)考試以及就業(yè)出國(guó)考試等等眾多項(xiàng)目的關(guān)鍵因素。因此，想要學(xué)習(xí)好大學(xué)英語(yǔ)，不能只看學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，要融入自己的希望理念以及創(chuàng)新精神等等，將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中、工作中，平時(shí)的語(yǔ)言交流中。因此，英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展，給我國(guó)的英語(yǔ)教育添上了一件新衣服，要倡導(dǎo)跟國(guó)際接軌的教學(xué)理念，以國(guó)際化定位為中心展開(kāi)的教學(xué)任務(wù)。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)的教育模式下，大學(xué)生忽略了知識(shí)的運(yùn)用，只是一味的看重自己的考試成績(jī)。并且功利性較強(qiáng)。現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教育一味的把主觀意識(shí)加在自己身上，不把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，因此我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育，出現(xiàn)了一些偏差。只按照自己的意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)英語(yǔ)課堂缺少了興趣，這樣一來(lái)，就大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性，積極性也很低。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)極其不重視，以至于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生，在書(shū)面上對(duì)于英語(yǔ)的理解很到位，但是實(shí)際和外國(guó)人交流起來(lái)，就比較費(fèi)力了。學(xué)生積極性低還因?yàn)檎n堂的枯燥，氣氛不活躍，長(zhǎng)期以往，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)越來(lái)越厭惡。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)不同于高中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)就應(yīng)付高考，大學(xué)英語(yǔ)能順利的通過(guò)四六級(jí)考試就可以了。其實(shí)則不然，這種心態(tài)往往會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)得不到提升。中國(guó)式教育比較廣泛的影響著一代又一代的大學(xué)生，不能實(shí)施“走出去，引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)模式，是大學(xué)英語(yǔ)教育中的一大憾事。因此，要堅(jiān)持運(yùn)用新的教學(xué)模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的視角出發(fā)，我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)課本，其中理論性的知識(shí)占了絕大部分，然而真正實(shí)踐的部分卻少之又少。這樣一來(lái)，就很難提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的積極性，因此學(xué)生就會(huì)沒(méi)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致放棄英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。并且，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中，教師起到了至關(guān)重要的作用，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，過(guò)于松散，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高等等，這些與教師的教學(xué)方式也是有直接聯(lián)系的。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采用新的教學(xué)方式，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的定位研究

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)代的發(fā)展越來(lái)越先進(jìn)，因此，大學(xué)的英語(yǔ)教育也被寄托了厚望，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的定義也有了新的標(biāo)準(zhǔn)以及比較高的期望。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，是給原先傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式披上了一件新的皮囊，從而進(jìn)入全新的教學(xué)模式，以及與國(guó)際接軌的新型教學(xué)理念。英語(yǔ)教學(xué)以國(guó)際化的定位為主題為中心，展開(kāi)一系列的教學(xué)任務(wù)。并且，國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式要與國(guó)外的教學(xué)模式相互交流，并且與國(guó)際化的教育模式相結(jié)合，產(chǎn)生我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中新的教學(xué)模式。要“取其精華，取其糟粕”，尋找出一個(gè)適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的模式。但是，總是過(guò)多的追求國(guó)際化的教學(xué)理念，會(huì)使得我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，陷入一個(gè)干枯無(wú)聊的泥潭里，所以，還必須找出適合國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)模式的有效方案，一切以我國(guó)的國(guó)情為主，從而展開(kāi)英語(yǔ)的教育。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)明確定位，是實(shí)行改革教育的基礎(chǔ)，是前提，是不可或缺的重要關(guān)鍵因素。只有充分的了解了我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀以及國(guó)際英語(yǔ)的發(fā)展，開(kāi)能做出新一步的判定。也因此，才能做出符合我國(guó)教育的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案。英語(yǔ)教學(xué)以國(guó)際化的定位為主題為中心，展開(kāi)一系列的教學(xué)任務(wù)。并且，國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式要與國(guó)外的教學(xué)模式相互交流，并且與國(guó)際化的教育模式相結(jié)合，產(chǎn)生我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中新的教學(xué)模式。教育國(guó)際化這個(gè)詞，被多次的提到過(guò)，上述文中也經(jīng)常出現(xiàn)這個(gè)詞，教育國(guó)際化的意思是通過(guò)某一平臺(tái)比如網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)本國(guó)教育模式還能夠有機(jī)會(huì)接觸到非本土即國(guó)際教育模式。國(guó)際化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是掙脫教育時(shí)間和空間上的束縛，通過(guò)合理的教學(xué)定位去讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)在教育國(guó)際化背景下的教學(xué)定位如今已經(jīng)非常明確了，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展，要走在時(shí)代的前沿，要跟上國(guó)際化的發(fā)展，同時(shí)也不能讓學(xué)生的課堂顯得過(guò)于枯燥無(wú)聊。所以，我國(guó)想要發(fā)展好大學(xué)英語(yǔ)教育，就要取其精華，去其糟泊，如此，才能使中國(guó)的英語(yǔ)真真正正的發(fā)展起來(lái)。

作者：聞茹 單位：南昌工學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]任飛躍.教育國(guó)際化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定位研究[J]科技視界.2015.11