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1大學(xué)英語翻譯教學(xué)方面普遍存在的問題

1.1無論教師方面還是學(xué)生方面，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)的重視程度都不夠。

一方面，大學(xué)英語教師過于重視聽說教學(xué)和閱讀、寫作教學(xué)，而翻譯教學(xué)往往被一帶而過，僅限于讓學(xué)生記記筆記、留作業(yè)、對(duì)答案。由于主觀不夠重視，大學(xué)英語教師往往忽略了自身翻譯水平的提高，教學(xué)過程中往往照本宣科，沒有創(chuàng)新，不但不能傳授給學(xué)生系統(tǒng)的翻譯知識(shí)，連常用的翻譯技巧和方法也不介紹。而學(xué)生英語學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間用來記單詞、練聽說、做閱讀理解訓(xùn)練、寫作文，受教師不重視翻譯教學(xué)的影響，對(duì)于最頭疼的翻譯任務(wù)，學(xué)生也就順勢(shì)放棄了熱情和積極性，翻譯水平停滯不前。另一方面，大部分英語教材在編寫的過程中也沒有突出翻譯的重要地位，翻譯的練習(xí)相對(duì)較少，一般在每個(gè)單元的課后練習(xí)中出現(xiàn)五個(gè)英譯漢、五個(gè)漢譯英句子，而這些句子練習(xí)也僅僅是變向的造句，目的在于運(yùn)用和練習(xí)課文中出現(xiàn)的詞匯、短語、句型。另外，在各類考試中，從學(xué)生的期末考試到大學(xué)英語四、六級(jí)考試，翻譯所占的比重與聽說讀寫板塊比，所占的比重都相對(duì)較低。

1.2學(xué)生的翻譯基礎(chǔ)參差不齊，普遍水平較低。

這個(gè)基礎(chǔ)，不單單指英語基礎(chǔ)，也包括母語基礎(chǔ)。這種情況主要體現(xiàn)在英譯漢的結(jié)果是漢字的堆砌，詞不達(dá)意，即便明白英語的意思，也很難用恰當(dāng)?shù)哪刚Z表達(dá)出來。而漢譯英的結(jié)果體現(xiàn)出母語習(xí)慣的嚴(yán)重影響，單詞羅列，中國(guó)式英語盡現(xiàn)，所以很難把要表達(dá)的思想內(nèi)容完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。加上語法、詞匯量、理解能力的限制，翻譯成為學(xué)生最頭疼的學(xué)習(xí)任務(wù)。從老師方面來看，大學(xué)英語教師在課堂上沒有完全擺脫“教師為中心”的教學(xué)模式，課堂上偏重翻譯理論的灌輸，學(xué)生沒有足夠時(shí)間在翻譯方面進(jìn)行大量練習(xí)。而且大學(xué)英語教師往往側(cè)重于英語方面的訓(xùn)練，忽略了母語水平的提高，這也成為制約學(xué)生翻譯能力提高的因素。

2大學(xué)英語翻譯教學(xué)方面的幾點(diǎn)建議

2.1加強(qiáng)大學(xué)英語教師對(duì)于翻譯教學(xué)的重視程度。

教師首先要更新教學(xué)思想，正確理解翻譯教學(xué)的地位和意義，將全面體現(xiàn)英語綜合能力的翻譯教學(xué)放在其應(yīng)有的位置上，在課堂教學(xué)、課后作業(yè)、考試等方面突出翻譯的重要作用，同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)翻譯的重要性，引起學(xué)生思想上的重視，促使學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)翻譯能力。

2.2教師要更新教學(xué)模式、教學(xué)方法，教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提高翻譯教學(xué)的效果。

在聽說讀寫的教學(xué)中，適當(dāng)穿插翻譯教學(xué)，講授翻譯的規(guī)則、要求和常用方法、技巧，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在聽力、口語、閱讀、寫作中注意提高自己的翻譯水平。另外翻譯是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，必須傾注一定的時(shí)間和完成大量的練習(xí)才能有所收獲。大學(xué)英語教學(xué)學(xué)時(shí)少，課堂規(guī)模大，學(xué)生的主體地位難以完全實(shí)現(xiàn)，這就要求大學(xué)英語教師布置一定的翻譯作業(yè)和練習(xí)，利用課余時(shí)間多多練習(xí)與揣摩中英文中經(jīng)典的成語、習(xí)語、諺語、古文、詩詞等，并且將這些經(jīng)典運(yùn)用于翻譯活動(dòng)，同時(shí)注意積累，假以時(shí)日，方可達(dá)到最終信手拈來的效果。

2.3值得特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)英語教學(xué)中的翻譯教學(xué)應(yīng)該注重中西方文化差異以及中、英文的語言差異。

翻譯過程中，學(xué)生常常遭遇到不同程度的文化障礙，這些文化障礙都源于中西方文化差異。例如，英語文化彰顯個(gè)性，崇尚平等而歷史悠久的中華民族文化崇尚謙虛美德。這種文化差異不可避免地會(huì)對(duì)翻譯產(chǎn)生影響。《新視野大學(xué)英語》讀寫教程第二冊(cè)第二單元SectionB中，東西方文化差異的碰撞表現(xiàn)得淋漓盡致。Rich拜見未來的岳母時(shí)，在禮物、餐桌上犯了一系列不討中國(guó)丈母娘歡心的錯(cuò)誤。最突出的一幕就是，未來的岳母做了最拿手的菜肴暗自自豪地將菜端上餐桌時(shí)，按照中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，謙虛地表示：這菜做的太淡了，沒有滋味，很難吃。這實(shí)際上是中國(guó)文化中謙虛、不張揚(yáng)、貶低自己以尊重他人的傳統(tǒng)，來自西方文化的Rich因?yàn)椴涣私膺@種差異而會(huì)錯(cuò)意鬧了笑話卻渾然不知，他毫不客氣地說：再加點(diǎn)兒醬油就好了，并動(dòng)手開始倒醬油！對(duì)于Rich來說，如果想討未來岳母的歡心，就應(yīng)該做足功課，充分了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。翻譯也是一樣，如果想真正地理解隱含在文本背后的文化內(nèi)涵，并且更加深入地了解文本語言所要傳達(dá)的真正意義，就必須充分了解語言背后的文化背景。因此，大學(xué)英語教師在課堂上必須適當(dāng)?shù)亍⒂幸庾R(shí)地增加一些與語言相關(guān)的文化知識(shí)內(nèi)容，并時(shí)刻提醒學(xué)生語言文化背景對(duì)于英語翻譯的重要性。另一方面，語言是文化的組成部分，是文化的基石，同時(shí)語言深受文化的影響。因此語言差異問題也是提高翻譯能力的攔路虎。學(xué)生們常常遇到這樣的情況：在一種語言中，很難在另一個(gè)語言中找一個(gè)和某個(gè)詞匯相匹配的詞；很多詞匯有相同的意義，選擇用哪一個(gè)更精準(zhǔn)成為難題；有些詞匯在兩種語言中都存在，卻表達(dá)不同的意義。因此，大學(xué)英語教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，要注重兩種語言之間的對(duì)比、兩種語言條件下不同的思維方式和不同表達(dá)習(xí)慣之間的對(duì)比，使學(xué)生能夠在語言轉(zhuǎn)換意識(shí)方面得到加強(qiáng)，從而增進(jìn)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。翻譯能力作為英語綜合技能的組成部分，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，提高學(xué)生翻譯能力的過程，既能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)地地道道的英語語言，也能夠檢測(cè)其漢語表達(dá)能力，豐富的翻譯技巧和知識(shí)能夠使學(xué)生在英語和漢語之間轉(zhuǎn)換自如。大學(xué)英語教學(xué)中師生都應(yīng)該重視翻譯教學(xué)，共同發(fā)現(xiàn)翻譯教學(xué)中存在的問題，并努力尋求合適的解決問題的辦法。

作者：于芳 王輝 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院外語教研室 撫松縣露水河撫松五中