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一、大學(xué)英語教育中英美文學(xué)的作用價(jià)值

1．學(xué)習(xí)英美文學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生的英語能力

在外語的學(xué)習(xí)過程中，注重四個(gè)方面的學(xué)習(xí)———聽說讀寫。聽說是讀的前提，讀是寫的基礎(chǔ)。高校英語教學(xué)中閱讀課程的開展占據(jù)重要地位。大量閱讀優(yōu)秀英美文學(xué)作品可以顯著強(qiáng)化學(xué)生自身的語言技能，其中也是體現(xiàn)出外語的應(yīng)用效果和學(xué)習(xí)目的。優(yōu)美的英語詞句將會成為學(xué)生們英語詞匯累積的有效方式，并可以深入地了解文章的時(shí)代背景和作品中所蘊(yùn)含的作者思想。在閱讀英美文學(xué)作品的過程中，能夠讓學(xué)生們更有針對性地研究文學(xué)語言中存在著的詞義比較，遣詞造句以及復(fù)雜句式的使用，可以從語言方面開拓學(xué)生們的語言運(yùn)用能力。英國著名專家Littlewood認(rèn)為文學(xué)會促進(jìn)交際目的的達(dá)成，并對有限的語句進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮和使用。由于英美文學(xué)作品題材廣泛，可以有效拓展學(xué)生視野。Widdowson認(rèn)為文學(xué)閱讀不局限于文本活動(dòng)，而是借助于作品內(nèi)容搭建起作者與讀者溝通的橋梁。所以，大學(xué)英語課堂要將文學(xué)教育和語言教育相融合，為學(xué)生們創(chuàng)造更加卓越的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生語言能力的有效提升。

2．學(xué)習(xí)英美文學(xué)能提升學(xué)生的人文語素養(yǎng)

先來探討人文素養(yǎng)的概念，它是指生活在社會環(huán)境下的個(gè)體所具備的人文素質(zhì)以及人文涵養(yǎng)。這是以個(gè)體作為精神中心，并通過個(gè)人的思維方式、知識水平以及人文科學(xué)等多元方式綜合性的顯現(xiàn)出個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)的終極追求體現(xiàn)在能夠辨別世界的美丑真假，并影響著自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，可以對自己進(jìn)行全面的思考，并進(jìn)行自我重新構(gòu)建，能顯著的提升個(gè)人的精神境界并豐富個(gè)人的心靈世界。大學(xué)英美文學(xué)課程不僅是要提升學(xué)生們的語言鑒賞以及語言使用的能力，更是可以提升學(xué)生個(gè)體的人文素養(yǎng)。優(yōu)秀的英美文學(xué)作品更是世界級優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以將其看作是震撼人類心靈的教科書。其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源和人文主題思想，會在某些時(shí)間段或者某些環(huán)境下，讓學(xué)生們產(chǎn)生心靈上質(zhì)的突破。更難能可貴的是，借助于此種方式，能夠在平時(shí)學(xué)習(xí)中潛移默化的影響著學(xué)生，并營造出良好的英美文學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們多方面的健康成長。

二、針對大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)的問卷調(diào)查分析

本文探討英美文學(xué)和大學(xué)英語教育之間的相融性，采用問卷調(diào)查分析的方式開展研究。從2011年4月份開始，樣本學(xué)校為鄭州大學(xué)、河南師大、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院以及河南科技學(xué)院，以《綜合英語》教學(xué)為考察對象，研究實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程的效果，調(diào)查研究于2011年12月21日結(jié)束。一共發(fā)放360個(gè)問卷，其中有效問卷為352份，主要調(diào)查內(nèi)容是學(xué)生們根據(jù)自身學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程的經(jīng)歷，講述自己的感受。并對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此為大學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)，提供必要的參考指導(dǎo)建議。

1．調(diào)查目的。本次調(diào)查研究的目的旨在借助于4所高校的大學(xué)英語課堂英美文學(xué)作品的兩學(xué)期實(shí)驗(yàn)授課過程，了解大學(xué)生對英美文學(xué)教學(xué)認(rèn)識程度，學(xué)習(xí)感受以及對英美文學(xué)教程的建議。以學(xué)生們真實(shí)的反饋意見作為后續(xù)研究的參考依據(jù)，并探討大學(xué)英語教學(xué)和英美文學(xué)閱讀關(guān)系，以此作為大學(xué)英語教學(xué)改革的重要推動(dòng)力。

2．調(diào)查對象。本次調(diào)查的對象是以鄭州大學(xué)、河南師大、信箱醫(yī)學(xué)院以及河南科技學(xué)院4所高校中的360個(gè)學(xué)生為主，在其現(xiàn)有的《綜合英語》中融合英美文學(xué)課程，一共發(fā)放360個(gè)問卷，其中有效回收的問卷為352份。

3．調(diào)查方法。在開展本研究過程中，選擇的是國內(nèi)英語專家最新的研究成果，并結(jié)合這4所高校具體的教學(xué)體制和教育方法，采用分級教學(xué)的實(shí)踐，并以此設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷。其主要內(nèi)容集中于以下幾個(gè)層面:其一是獲知大學(xué)生對英美文學(xué)的認(rèn)識程度和了解態(tài)度;其二是讓大學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇英美文學(xué)課程的授課方法;其三是掌握大學(xué)生對英美文學(xué)教育資源的了解情況;其四是獲悉大學(xué)生對大學(xué)英美文學(xué)課程開展的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)的判斷;其五是指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)時(shí)想要獲取的幫助;最后是對大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程興趣持久度的調(diào)查。問卷主要采用單選和多選閬中方式，并將回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)量化處理。

4．調(diào)查結(jié)果分析。第一項(xiàng)調(diào)查:了解學(xué)生對英美文學(xué)的認(rèn)識程度。其中選擇“不了解”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的46%，選擇“一般了解”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的25%，選擇“了解”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的18%，選擇“十分了解”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的11%。在與部分同學(xué)交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大以及有著很強(qiáng)的實(shí)用主義思想，忙于英語等級以及資格證的考試，無暇顧及英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)。正是因?yàn)椴涣私猓詫τ⒚牢膶W(xué)作品的理解不夠深入。通過兩個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，其中認(rèn)為英美文學(xué)課程對學(xué)習(xí)英語“重要”的學(xué)生占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的85%，選擇“效果一般”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的9%，選擇“不重要”學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的15%。通過上面的對比表明，英語課堂教學(xué)中榮譽(yù)英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)效果顯著。第二項(xiàng)調(diào)查:大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)方式的選擇。在經(jīng)歷兩學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐后，有36%的學(xué)生希望課堂補(bǔ)充文學(xué)知識，課后布置英美文學(xué)作品閱讀，有41%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有英美穩(wěn)坐教學(xué)很有用，他們的總?cè)藬?shù)占總?cè)藬?shù)的77%。在調(diào)查中有

5．1%的學(xué)生認(rèn)為“或許沒用”，有4．2%的學(xué)生認(rèn)為“沒用”，有13．7%認(rèn)為學(xué)習(xí)英美文學(xué)和促進(jìn)英語水平之間沒聯(lián)系。在分析選擇影視作品提升文學(xué)欣賞能力時(shí)，有45%學(xué)生認(rèn)為“非常有用”，有29%的學(xué)生認(rèn)為“有用”，二者共占總調(diào)查人數(shù)的74%。有18%的學(xué)生認(rèn)為“或許有用”，有8%的學(xué)生認(rèn)為“沒用”，這說明影視作品成為了解文學(xué)作品的重要途徑。第三項(xiàng)調(diào)查:考查學(xué)生對英美文學(xué)資源的了解情況。有36．5%的學(xué)生認(rèn)為“非常豐富”，有53．5%的學(xué)生認(rèn)為“比較豐富”，有10%的學(xué)生認(rèn)為“不豐富”，這說明同學(xué)們對英美文學(xué)教育資源大體上表示認(rèn)可。第四項(xiàng)調(diào)查:對大學(xué)英美文學(xué)課程開展的優(yōu)勢以及劣勢調(diào)查。在分析其優(yōu)勢時(shí)，有41%的學(xué)生認(rèn)為會提升學(xué)習(xí)興趣，有38%的學(xué)生認(rèn)為會提升語感，有36%的學(xué)生認(rèn)為會優(yōu)化語言，有34%的學(xué)生認(rèn)為會提升人文素養(yǎng)，有13%的學(xué)生認(rèn)為具有其他優(yōu)勢。在研究其劣勢時(shí)，有36．5%的學(xué)生認(rèn)為缺乏相關(guān)知識，有31%的學(xué)生認(rèn)為生詞太多，有27．6%的學(xué)生認(rèn)為不提升考試成績，有35．4%認(rèn)為有其他問題。第五項(xiàng)調(diào)查:對學(xué)生希望獲取的幫助進(jìn)行調(diào)查。有62%的學(xué)生希望能獲得文化背景常識，有53%的學(xué)生希望可以提升閱讀和改寫技巧，有45%的學(xué)生希望提升表演技巧。這說明學(xué)生們希望能夠快速提升自身英語專業(yè)的綜合能力，也為教師授課提供新的教學(xué)理念。第六項(xiàng)調(diào)查:對英美文學(xué)興趣持久度的調(diào)查，有28%的學(xué)生認(rèn)為“持久”，有25%的學(xué)生認(rèn)為“較持久”，有24%的學(xué)生認(rèn)為“一般持久”，有23%的學(xué)生認(rèn)為“不持久”。這說明學(xué)生們對英美文學(xué)作品感興趣，但沒有更深層次的理解，總體上缺乏持久性。

三、結(jié)語

英語教育已經(jīng)成為高校最為重要的教育課程之一，目前在我國各個(gè)專業(yè)均設(shè)有英語課程，并將英語的等級考試成績與綜合學(xué)習(xí)能力緊密相連。所以現(xiàn)階段在進(jìn)行高校教育改革過程中，非常有必要探討我國高校英語教學(xué)的方式、方法、思路以及效用。將英美文學(xué)課程融入大學(xué)英語教育中，具有極高的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)。一方面可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主管能動(dòng)性;另一方面可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)的閱歷，同時(shí)也是在此過程中，對學(xué)生整體的內(nèi)在素養(yǎng)起到提升作用。本文采用調(diào)研的方式，研究大學(xué)英美文學(xué)課程開展的現(xiàn)狀、效果以及學(xué)生們的意見，獲取有效調(diào)查樣本，并經(jīng)過數(shù)據(jù)量化處理，分析目前最有效的英美文學(xué)教育方法，以此促進(jìn)我國英語教學(xué)的快速發(fā)展。

作者：覃春華 單位：河池學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院