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摘要：

微課具有短小、精悍、針對性強等特點。大學物理微課應設計巧妙、結合生活、具有趣味性，大學物理微課體系可以設計成微課趣味軟件。

關鍵詞：

微課；大學物理；微課設計

微課是根據教學內容要求，針對某個知識點、典型例題等進行精細講解，錄制成視頻，供學生學習使用的一種教學資源形式。隨著現代網絡技術的發展，“微課”以其使用起來方便、靈活等特點越來越受到師生們的青睞。而微課可以對傳統課堂教學起到一個很好的補充作用。下面，根據大學物理課程特點談談微課設計的一些想法。

一、微課的特點

1.針對性強

好的微課應該有一個鮮明的主題，根據主題以風趣幽默、淺顯易懂的方式設計微課，針對主題，突出知識點，幫助學生解難解惑，增強學生的學習自信心。

2.教學時間短

一個好的微課時間大約5-10分鐘，在這樣短的時間內理解一個內容或知識點等，學生注意力會很集中，效率較高。

3.使用靈活方便

微課短小精悍，學生可以通過手機或電腦上的微信、QQ等進行學習，可以在宿舍、自習室等場所學習，使用靈活方便，同時對上課中跑神或不理解的地方，可以通過微課的學習得到彌補，而對微課所講內容不理解的地方，還可以隨時查閱網絡，加強理解。這樣靈活方便、便于操作的特點，非常利于學生自學，對課堂教學也起到了很好的補充作用。

4.趣味性快速導入主體

微課雖然時間短，但是若想吸引學生學習，更應做到趣味性快速導入主體。讓學生有一種輕松、愉快、樂此不疲的學習感覺。

二、對大學物理微課設計的一些想法

大學物理課程的知識點較多，與生活比較貼近，但理論性和邏輯性較強，有些學生提起物理就害怕。針對大學物理課程的這些特點，大學物理課程非常適合做成系統性的微課，將知識體系細分成一個個的微課形式的知識點和習題，同時結合生活實際進行趣味性、風趣性的講解。這樣的微課可以作為學生的預習和復習手段（渠道），可以讓害怕物理的學生覺得物理并不可怕而且還很有趣。而要想使大學物理課程的微課達到這樣的效果，應做到以下幾點：

1.教師要認真備課，深入認識，巧妙設計

教師在深刻理解所講知識點的同時，還要對知識的講解進行精妙的設計和精心的制作，使得講解精辟、畫面精美、特效精準；使得知識點突出、淺顯易懂、印象深刻，學生能產生共鳴。

2．貼近生活，增加微課的趣味性

讓枯燥的物理理論知識走進生活，可以使學生學起來更感興趣，更有趣味性，同時還加深了學生對知識的理解，啟發他們的思考，發散他們的思維，甚至達到靈活應用，舉一反三的功效。例如某些微課的引入可以結合演示實驗，通過一個實驗的演示，先給學生設置一個懸念，然后再引導思考、細細地講解，最后解開學生的困惑。再如，某些微課的講解可以圍繞生活中對感官刺激較為強烈的一個現象或事件進行等等。這種微課學生越學越想學，而不會將之遺忘一旁，從而培養學生的學習興趣、自學能力和創新能力。

3.設計微課趣味軟件

大學物理微課體系可以設計成趣味性的學習軟件。例如根據微課的主題，可以在微課的后面設計相關主題的趣味性選擇題，答對了給予積分獎勵，進入下一個微課的闖關環節。還可以將大學物理各知識點的微課制作成知識樹，設置對應的習題，答對知識點相關的習題，知識樹就會生長等，還有邀請朋友給知識樹澆水施肥，即：讓同學幫助解答等等環節，通過這些趣味性微課學習活動，使得學生在學到知識、鞏固知識的同時，還能夠培養互助合作精神，獲得成功的滿足感。

三、結語

總之，微課雖小，但是卻更需精辟和趣味性，一個好的大學物理微課或微課體系，可以很好地幫助學生學學物理知識，激發學生的學習興趣和熱情，同時提高學生的自學能力、自主創新能力等。

作者：宋冬靈 苗勁松 黃淼淼 單位：信息工程大學理學院

參考文獻：

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