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一、通過學科知識交叉互補的綜合研究性實驗提升各專業學生的核心能力和工程素質

以物理原理為支撐的眾多先進技術或儀器，無一不被其他學科所利用。在卓越工程師計劃和專業認證的要求中，明確基礎實驗課在培養學生應用物理學知識解決實際工程問題。通過增設綜合研究性實驗項目教學方式，利用物理學知識及物理實驗方法及儀器使用，交叉結合“卓越計劃”相關專業，開闊視野，提升該專業學生的創新能力。比如生化專業學生研究通過激光照射、高頻振蕩、X射線輻射后的植物種子生長特性（2012年春萌、新苗計劃）；機械專業同學通過研究共振特性來清除高壓傳輸線上積雪問題（2008年挑戰杯）；輕工學生通過光譜表征研究防偽油墨（2013年新苗）；電氣專業學生的人體感應臺燈（2012年物理創新競賽）、海洋溫差能量研究（2013年物理創新競賽）等等，不勝枚舉。增加學生自主研究的綜合研究性實驗項目，將為提升學生核心能力、工程素質培養提供了一個很好的平臺。

二、研究性實驗教學模式及理念

目前實驗教學的模式總體來說比較傳統，實驗課堂上實驗教師是實驗課的主體，詳解原理、介紹儀器、安排實驗內容、規定步驟、囑咐注意事項等，學生基本上只要按部就班驗證規律即可。很難使學生參與實驗活動的主觀能動性體現出來，學生的實驗興趣和積極性很難激發出來，對學生實踐鍛煉的效果有所影響。研究性實驗實驗是在傳統實驗教學基礎上，學生具有一定的基礎物理學知識和基本操作技能之后，確定比較開放的實驗主題，實驗主題可以是老師指定或學生自擬，3到4人一組，學生應用物理實驗方法及儀器設備，通過對實驗進行全面分析，查找資料、制定實驗方案、選擇儀器設備、實驗裝置圖設計、實驗內容步驟制定等等，完成實驗并對過程及結果分析小論文，最后總結交流。研究性實驗對實驗教學模式和實驗室的硬件條件及實驗室的管理提出更高的要求，課程設置上需要給定2到3周的開放時間，實驗室也相應的開放。對實驗所需的耗材購買等都需要作合理安排，完成一項綜合性實驗，相對于傳統實驗而言，對學生實驗創新能力的提升有獨特的作用。

1.研究性物理實驗課著重體現與其他專業的交叉融合。

作為基礎實驗課，大學物理實驗為各個專業學生提供了基礎的實驗訓練，著重培養學生的實驗方法、實驗規范、數據處理分析等能力。但就目前的大學物理實驗教學而言，僅限于自身的知識體系，與其他工科專業知識應用的聯系上不夠緊密，導致學生在物理實驗的功用認識上有所偏差，認為可有可無。因此，在現有實驗的基礎上，更新實驗教學內容，淘汰陳舊落后的實驗，增加研究性物理實驗，加強物理實驗課的知識輻射勢在必行，也是為服務各工科專業所必需的調整。在研究性實驗主題選擇上需要按照各工程專業認證要求，根據學生專業特點有所區別。

2.研究性物理實驗要充分利用先進的現代教學技術。

信息化技術的演變進入了大數據時代，基于計算機和傳感器及海量信息交互的物理實驗模式已經成為無法忽視的未來，在大大節省傳統實驗過程的記錄、觀測、計算、分析時間的同時，把實驗的重心落在問題的假設、分析、思考上，更象工程師一樣思考探索問題和方案。研究性物理實驗的主題比較開放，也就意味著需要大量的背景理論知識、實驗儀器使用、實驗方法等著學生自己去查閱、借鑒。同時，物理實驗教學管理的信息化和教學手段利用新技術上也要跟上，至少有一個學生交流的網絡平臺。

3.開放式研究性實驗創新實踐基地平臺建設。

以理學院應用型人才培養開放創新實踐基地平臺為基礎，以學生項目申請、學科競賽為方向，為參與研究性物理實驗學生提供一個平臺，增加其完成項目的積極性，通過完成系統的培訓，從中挑選出優秀的隊伍，進行有針對性的強化培訓，鼓勵申報各級學生科技立項，如春萌、新苗計劃、國創計劃、挑戰杯等。組織學生實驗競賽活動，參加大學物理創新競賽等競賽。也可以吸收基礎好、有一定科研能力的優秀學生參與老師的科研項目。

4.研究性物理實驗設置的關鍵問題：

4.1教學大綱問題，物理實驗在鞏固基礎實驗的同時，增加2到3周的相對開放的研究性實驗，因此在大學物理實驗教學計劃教學大綱上作怎樣調整是個關鍵。

4.2研究性自主實驗的管理問題及成績考核問題，增加了研究性實驗項目，期末考核也應作相應的調整，建立一套能綜合考核大學物理實驗課程指標，通過考勤紀律、實驗報告、創新能力、研究性學習效果（科技立項、競賽獲獎情況等）。

4.3與各工科專業相應的交叉研究性實驗題目選擇問題。各工程專業認證要求及特點有所不同，相應的研究性實驗主題需要作不同的設計，緊貼專業特點。

4.4教學管理、信息化教學手段和先進測量分析技術、交流平臺建設的問題。劃分教學及日常管理職責，滿足開放自主條件下的實驗運行的有序進行，保證交流平臺的有效性。

三、結語

我校以應用型為人才培養特色，以工科為主的綜合性省屬本科院校。成為首批實施“卓越計劃”院校后，我校加強了公共基礎實驗教學建設，建立完善的公共實驗教學管理模式和實驗室運行機制，大力提高實驗室的利用率。在目前工程專業認證背景下，作為支撐課程的大學物理實驗必須適應新要求，加強實驗教學改革，積極開展綜合性、研究性實驗探索，不斷提高基礎性實驗教學水平和質量，保證了資源配置的支持。加強物理實驗室的信息化管理水平加強信息化管理，完善實驗室網站，方便教學管理及師生交流互動。

作者：李祖樟 單位：浙江科技學院理學院