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摘要：在大學人才教育中，除了要關注于學生的科學文化知識教學、專業(yè)能力培養(yǎng)之外，依然要牢牢把握住立德樹人的教育根本任務，做好對學生的思想政治教育，堅定學生的政治站位，樹立學生正確的思想意識、價值觀念。而且為了拓寬思想政治教育的覆蓋面、作用面，應當落實課程思政的理念和要求，在其他科學文化知識學科、專業(yè)學科的教學當中，滲透思想政治教育，形成學科教學與思想政治教育的協同效應，讓學生能夠真正的成人成才，實現更全面的發(fā)展，為社會的建設做出更加有益的貢獻。本文以大學物理學科為例，首先分析了在物理學科教學中思想政治教育的契合性及基本元素，然后主要就物理學科實際教學中的課程思政落實途徑提出了部分探討性建議。
關鍵詞：大學；物理學科；課程思政
教育的根本任務始終是立德樹人，尤其是在大學階段，面對即將進入社會，參與社會建設的大學生來說，更是需要做好對他們的思想政治教育，這不僅關系著大學生其自身的個人發(fā)展，更加關系著國家社會的建設與民族的復興。[1]為此，我國于2019年、2000年分別發(fā)布《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》等一系列政策文件，要求推進和落實課程思政建設，在學科教學中，滲透思想政治教育，在提升學生文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的同時，堅定學生的政治站位，樹立學生正確的思想意識、價值觀念，為社會培養(yǎng)、輸送真正優(yōu)質的現代化人才。
1大學物理學科教學中思想政治教育的契合性及基本元素
在大學教學課程體系當中，尤其是理工專業(yè)教學課程體系當中，物理是一門極其基礎和重要的學科，其能夠幫助學生科學、客觀認識自然界物質的結構、性質、相互作用及其運動的基本規(guī)律，為后續(xù)更加專業(yè)的學科學習奠定基礎。[2]不過，從課程思政的理念和要求來看，大學物理學科的人才教育、培養(yǎng)價值還不僅限于此，其同時還具有思想政治教育的契合性及基本元素。
1.1大學物理學科教學與思想政治教育具有內在的契合性
從較為深層次的物理學科教學角度來講，其與思想政治教育在內在層面上，是相互契合的。如物理學科的教學知識內容，嵌套了思想政治教育的內容，因為物理學科所研究的是物質的基本構造、運動規(guī)律等，包含著人類看待自然世界的方式，自然屬性、人文屬性突出，這與思想政治教育的基本內容是相互嵌套的。再者是物理學科的內涵與思想政治教育在內涵上，存在著一致的傾向性，這種傾向性重點反映在人的觀念、態(tài)度和意志等方面。[3]眾所周知，人類的物理學從誕生、探索、發(fā)展，再到如今所取得的各項成就，離不開無數研究人員、科學家前仆后繼的奮斗，歷史上甚至還有為了追求真理與當時的社會意識形態(tài)為敵的偉人，所以物理的內涵，不僅僅是現象、定理、公式，同時還包括了人類為追求真理而永不停歇、止步的決心，這種傾向與想政治教育的追求一致。第三是物理學科教學與思想政治教育具有相同的價值號召，一方面人類科學技術的進步、生產力的提升、經濟的發(fā)展，離不開物理上所取得的研究、突破，取決于人類認識和利用物質的方式、方法。另一方面國家的富強、民族的復興，離不開科學技術的進步，如我國在高鐵、航空、航天等領域的發(fā)展，逐步跨入世界領先行列，都是基于物理研究而取得的科學技術進步。因此，物理學科教學可以激發(fā)學生為自身、為我國、為民族、為人類奮斗的使命感，這樣的價值號召正是思想政治教育所需要的。
1.2大學物理學科教學包含著大量的思想政治教育元素
物理雖然屬于是自然學科、一級學科，但是并不能因此就排除其內涵的人文性，事實上大學物理教學中，有著諸多的人文內容，其均可以作為思想政治教育的基本元素和切入點。如大學物理學科教學包含愛國主義教育元素，思想政治教育的一個重要目標，就是培養(yǎng)學生的愛國主義情操，堅定學生的政治立場，讓學生對國家、對民族形成深刻的認同感、歸屬感、自豪感。而在大學物理學科教學中，教師可以專門為學生講解、介紹我國在物理研究領域所取得的突出成就，為世界物理研究所作出的突出貢獻，以及我國物理研究領域的偉大人物，這都可以激發(fā)出學生的愛國主義情感、培養(yǎng)學生的愛國主義情操。同時大學物理學科教學中，還包含深刻的辯證唯物主義觀，大學思想政治教育如何通過直觀、形象的方式，來培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀一直以來都是重點和難點，因為理論化的講解，只會讓學生感到抽象，無法深刻理解含義。而物理的發(fā)展，是通過不斷的假設、驗證、否定，如此循環(huán)發(fā)展至今的，從哲學的觀點來看，這就是辯證唯物主義的印證，因此教師可以利用物理發(fā)展的這一規(guī)律，來向學生直觀、形象的進行辯證唯物主義觀教育，讓學生能夠更準確的認識和理解辯證唯物主義觀。第三是大學物理學科教學折射著科學人文歷史，大學思想政治教育，要求去除歷史虛無主義，讓學生能夠正確的、客觀的看待歷史。而物理的整個研究、發(fā)展歷程，記錄是相對詳細的，折射著科學人文歷史，學科教學中通過歷史上的物理研究人物、物理研究事件，便可以讓學生樹立起正確的歷史觀念。
2大學物理學科教學中課程思政的落實途徑
在課程思政的理念和要求下，大學物理學科教學中對思想政治教育的滲透，要把握好正確的方法和途徑，使其二者能夠有機的整合起來，形成協同效應，在提升學生物理知識、能力的同時，增強學生的思想政治素養(yǎng)。
2.1協調好物理學科教學與思想政治教育之間的關系
課程思政的要求，是要使學科教學與思想政治教育同行、同向，簡而言之就是在教學實踐當中，兩者不能出現相互違背的情況，而要通過物理教學，來滲透思想政治教育，提高學生的思想政治素養(yǎng)，同時又在使學生思想政治素養(yǎng)得到提升的同時，促進學生物理學科的學習，這種教學、教育中的滲透關系是均衡的、相互的。因此，在實際的大學物理學科教學中，教師要協調好其二者之間的關系，既要保證學科的主要教學內容得到全面的講解、闡釋，又要在其中巧妙的結合與滲透思想政治教育，達到課程思政的要求和目的。
2.2明確大學物理學科教學的課程思政教育目標
大學生是國家重點培養(yǎng)的高等人才，因此對大學生的思想政治教育尤為的關注和重視，先后出臺了多項政策和文件，用以指導大學生思想政治教育及課程思政的落實。因此在大學物理教學實踐中，應當準確領會各項政策、文件的思想精神，基于學校課程思政工作實施方案，明確大學物理學科教學的課程思政教育目標。對總目標進行細化分解，建立子目標。從整體上來講，課程思政的目標，是基于物理學科的教學，樹立起學生正確的思想意識、價值觀念、道德操守，堅定學生的政治立場，增強學生的愛國情操，同時培養(yǎng)學生客觀的辯證唯物主義思維，提升學生的科學精神、科學素養(yǎng)。實踐中，要將這些課程思政的目標，深入的融入物理學科的教學中去，從教案到教材，再到實際的課堂教學，都需要體現出課程思政的目標導向，為社會培養(yǎng)、輸送全面發(fā)展的優(yōu)質人才。
2.3合理利用好大學物理學科教學中的思想政治教育元素
在前文當中已經分析到，大學物理的學科教學，含有大量的思想政治教育元素，在實踐中教師應當合理的利用好這些元素，通過這些元素的思政教育價值，提升學生的思想政治素養(yǎng)。以質點運動的教學為例，在涉及速度、位置等知識內容時，教師可以將我國在北斗衛(wèi)星導航以及高鐵方面的社會建設成果作為案例，讓學生認識到我國的強盛與偉大，增強學生的民族自信心、自豪感，喚起學生的民族斗志。而在與圓周運動相關的教學中，教師又可以引入“無規(guī)矩不成方圓”的老話，對學生進行社會主義法治教學，增強學生的法治意識，推進全面依法治國進程。在實際的教學中，教師應當根據當前的社會發(fā)展現狀，不斷的挖掘和利用好思想政治教育元素，貼近現實、貼近時代，這樣才能是對學生的思想政治教育更加具有現實意義。[5]這一方面是可以有效增強學生的思想政治素養(yǎng)，另一方面是能夠對我國現階段的社會建設起到實質性的推動、促進作用。
2.4通過引導和啟發(fā)加深學生自身的思想政治感悟
思想政治教育是做人精神層面、思想正面的工作，要求教育對象能夠在主觀上形成正確的觀念、意識，因此要求其自身要具有深刻的學習感悟。為此，教師應當在物理學科教學中，注重對學生的引導和啟發(fā)，讓學生能夠自己參悟中物理教學中所蘊含的思想政治內涵。如在磁的基本現象及其起源的教學中，教師可以讓學生自己去了解一些我國古代在磁學方面的研究成果，并談一談自己對古人的智慧和物理科學研究成果有怎樣的看法，這樣一來就可以讓學生在思考中，增強其自身的民族自豪感和民族自信心，通過這種自主思考所獲得的感悟，對學生來說更加的深刻。
2.5對大學物理學科的教學評價方式作出改進和優(yōu)化
最后，在大學物理學科的教學評價中，教師還應當將學生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展情況作為一項重要的評價指標，不能僅僅只關注于學生的物理知識、能力學習成績，更要對學生的評價中，客觀指出學生思想政治素養(yǎng)方面的進步與不足，這樣才能夠在今后更有針對性的對學生進行教育、教學，提高人才教育、培養(yǎng)質量。
3結語
在如今的大學物理學科教學中，應當科學、合理的滲透思想政治教育，落實課程思政的理念和要求，構建多維度的大學物理學科教學目標體系，讓學生可以在掌握物理知識、物理能力的同時，得到思想政治素養(yǎng)的提升，成為全面發(fā)展的人。
作者：林陳貝 單位：福州大學至誠學院
