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摘要：本文結(jié)合多年來在地方院校大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)大學(xué)物理課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的種種問題，介紹了《大學(xué)物理》課程教學(xué)過程中逐漸形成的改革新思維，即通過大學(xué)物理教學(xué)的“四個(gè)結(jié)合”為突破口，探討如何發(fā)揮大學(xué)物理基礎(chǔ)課在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極作用和課程改革的落腳點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：落腳點(diǎn)；課程教學(xué)改革；地方院校
一、引言
長(zhǎng)期以來，不少高校對(duì)于《大學(xué)物理》課程及教學(xué)在高素質(zhì)理工科人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位及重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至不少高校理工科專業(yè)在課程體系建設(shè)中，為了進(jìn)行所謂的人才培養(yǎng)方案的改革，壓縮學(xué)分，取消了大學(xué)物理的課程，或?qū)⒄n程的學(xué)分降到讓人啼笑皆非的地步。究其原因，有以下幾個(gè)方面的因素：
1.作為主管教學(xué)的院校負(fù)責(zé)人對(duì)于《大學(xué)物理》課程在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位認(rèn)識(shí)不足，甚至是誤解，主要是由于他們對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解都不夠。
2.作為《大學(xué)物理》課程教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的自身改革做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師“固步自封”，缺少對(duì)于人才培養(yǎng)深層次的理解和認(rèn)識(shí)，缺少課程教學(xué)改革目標(biāo)的引導(dǎo)和支持。
3.《大學(xué)物理》課程對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)所起到的作用由于短時(shí)間無法觀測(cè)到，結(jié)果就使得一些人形成此專業(yè)不需要學(xué)學(xué)物理的錯(cuò)誤和膚淺的認(rèn)識(shí)。從大的方面說，可能會(huì)影響到幾屆甚至十幾屆畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力上的嚴(yán)重缺失。
4.大學(xué)生普遍缺少學(xué)學(xué)物理課程的興趣以及一些專業(yè)老師對(duì)于學(xué)生的誤導(dǎo)也是導(dǎo)致對(duì)于大學(xué)物理課程重視不夠的原因之一。五邑大學(xué)作為一個(gè)地方性高等院校，其理工科學(xué)生比例超過65%。《大學(xué)物理》課程組近十年來對(duì)上述問題進(jìn)行了較為深入的探討和有益的嘗試，從大學(xué)物理課程教學(xué)的自身和老師入手來探討形成上述問題的主要原因，從如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量入手，以“四個(gè)結(jié)合”為突破口和抓手，充分發(fā)揮《大學(xué)物理》課程在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究，取得了一定成效。
二、大學(xué)物理課程教學(xué)改革的落腳點(diǎn)
在多年的地方院校理工科《大學(xué)物理》的教學(xué)中，我們深深體會(huì)到教學(xué)中的酸甜苦辣。首先，地方院校的學(xué)生整體入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低，物理、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，加上一些學(xué)生和老師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理，尤其是物理，總是帶有一定的抵制情緒，這就為地方院校學(xué)生的培養(yǎng)帶來一些十分突出的問題。其次，大部分大學(xué)物理老師都來自985或211院校，用一些985院校和211院校的教學(xué)方法來為這些學(xué)生教授大學(xué)物理是十分困難的，往往很“失敗”和“失效”。“要求過高”顯然很不現(xiàn)實(shí)，也完全違背“因材施教”的教育原則。再次，由于絕大部分國(guó)內(nèi)的教材大多是從理論到理論，缺乏理論與實(shí)際工程、工業(yè)應(yīng)用的結(jié)合與聯(lián)系，很多所謂的精品教材放在985學(xué)校還可以，但放在地方院校很顯然是不合適的。近些年，我們通過“四個(gè)結(jié)合”的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)上述問題是可以找到一些有效的方法和途徑來加以解決的。
1.大學(xué)物理教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。國(guó)內(nèi)很多院校大學(xué)物理的教學(xué)往往與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)，各教各的，缺乏必要的交流，甚至出現(xiàn)相互指責(zé)的現(xiàn)象。我們覺得，大學(xué)物理的教學(xué)必須要和物理實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，因此，在五邑大學(xué)所有上大學(xué)物理課程的老師，也都承擔(dān)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，不僅在知識(shí)內(nèi)容上有銜接，在教學(xué)內(nèi)容上也要相互支撐，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。其次，這種結(jié)合使老師既要了解物理的思想、理論體系以及物理的哲學(xué)史，也要清楚這些知識(shí)體系是如何通過實(shí)驗(yàn)得到并加以驗(yàn)證的，在此基礎(chǔ)上才可能談到最原始的創(chuàng)新和應(yīng)用。第三，這種結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程的知識(shí)體系有了更完整的理解，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力和思維方式有了更系統(tǒng)的訓(xùn)練。與此同時(shí)，我們還增加了綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)等，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作演示實(shí)驗(yàn)裝置和有別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
2.大學(xué)物理教學(xué)和學(xué)生課外科技活動(dòng)以及專業(yè)拓展的結(jié)合。大學(xué)物理教學(xué)的成效取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們引導(dǎo)鼓勵(lì)廣大學(xué)生利用物理的基本原理在其所學(xué)的專業(yè)上進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)他們組建課外科技活動(dòng)小組，堅(jiān)持長(zhǎng)期開展課外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)申請(qǐng)學(xué)校的課外科技活動(dòng)項(xiàng)目課題，積極參加學(xué)校的多種科技競(jìng)賽活動(dòng)和國(guó)家、省“挑戰(zhàn)杯”竟賽和科技制作、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽等。這不僅取得了豐富的課外科技活動(dòng)成果，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理的積極性，使得大學(xué)物理的教學(xué)效果得到明顯提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.大學(xué)物理教學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿以及實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)現(xiàn)代化是教學(xué)改革的永恒主題，而教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是教學(xué)改革的最重要課題。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，光靠原有的“基礎(chǔ)框架”是不行的。大學(xué)物理的教學(xué)必須與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步以及工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用緊密結(jié)合起來。這不僅需要教師長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，更需要教師持續(xù)科研積累起來的物理功底。如，中國(guó)高鐵的力學(xué)設(shè)計(jì)、青藏鐵路等的減震系統(tǒng)設(shè)計(jì)、各種電器的基本物理原理、工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)中的物理問題、各類傳感器技術(shù)與物理、各種光學(xué)器件薄膜的設(shè)計(jì)、納米技術(shù)、納米器件、光伏技術(shù)、超導(dǎo)磁懸浮、隱身材料、光電子器件等內(nèi)容的引入，不僅學(xué)生十分感興趣，而且很多學(xué)生被“誘惑”到實(shí)驗(yàn)室和科研課題中來。
4.大學(xué)物理教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合。大學(xué)物理的教學(xué)能夠與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，不僅有利于大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升了學(xué)生們利用物理原理來結(jié)合專業(yè)課程的專業(yè)發(fā)展能力。要想實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，首先承擔(dān)相應(yīng)學(xué)院物理教學(xué)的老師要對(duì)所在學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有一定的了解，其次要找到物理的知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，比如振動(dòng)與波動(dòng)與通訊電子專業(yè)、路橋?qū)I(yè)以及機(jī)電工程專業(yè)的結(jié)合，電磁理論與自動(dòng)控制、軌道交通、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等專業(yè)方向的結(jié)合點(diǎn)，等等。
三、教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐效果
近四年來，大學(xué)物理課程教師先后發(fā)表了200余篇學(xué)術(shù)論文，其中120余篇被SCI、EI收錄，發(fā)表教學(xué)研究論文近40篇，同時(shí)取得了豐碩的教學(xué)研究成果，近三年來共獲得校教學(xué)研究立項(xiàng)18項(xiàng)，獲得校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，校教學(xué)改革一等獎(jiǎng)2項(xiàng)和其他教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。先后有4位教師連續(xù)被校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀”。與此同時(shí)，很多學(xué)生在省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽以及國(guó)家和廣東省的多個(gè)科技競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中SCI／EI收錄18篇。
四、教學(xué)建設(shè)的一些體會(huì)
大學(xué)物理課程教學(xué)的“四個(gè)結(jié)合”能夠在五邑大學(xué)大學(xué)物理教學(xué)中順利實(shí)施離不開以下幾個(gè)要素：首先，要有一批樂于奉獻(xiàn)、致力于不斷進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)改革的精干師資隊(duì)伍；其次，要不斷更新教學(xué)和人才培養(yǎng)的觀念，更新教學(xué)理念，敢于突破傳統(tǒng)的觀念，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終擺在教學(xué)改革的前列；再次，教師要有積極、飽滿的工作熱情，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)（第二課堂）的學(xué)習(xí)、參加教師的科研課題，注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)；第四，教師作為教學(xué)體系的主要實(shí)施者，要不斷提高教學(xué)能力，提高認(rèn)識(shí)水平，把培養(yǎng)學(xué)生作為教學(xué)的終極目標(biāo)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，注意知識(shí)的傳播、知識(shí)的運(yùn)用、知識(shí)的創(chuàng)新幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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作者:王憶 范東華 代福 朱慧群 曾慶光 單位:五邑大學(xué)應(yīng)用物理與材料學(xué)院
