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【摘要】適應現代高校會計制度，加強高校會計職業道德教育，及時提高會計人才的業務水平，培養會計人員良好的職業觀念，增強會計人才的自我保護意識，不斷提高我國會計人員的職業道德水平，并為會計隊伍的健康發展提供保障。

【關鍵詞】高校；會計職業道德；職業道德培養

會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。它貫穿于會計工作的所有領域和整個過程，通過對會計工作人員自身的約束，通過將外在的要求轉化為內在的非強制性規范，促使會計人員在工作中形成良好的規范。新的經濟形勢下，高校財務部門和系部都應該完善會計職業道德教育體系，更新會計職業道德教育的理念，加強會計職業道德教育的進程。結合當前高校會計道德教育的特點，進一步尋找會計職業道德教育內容和改革會計職業道德教育方法，在老師方面，也應該提高道德教育教師的專業素質、加強專業老師的師德建設，做到顯性教育和隱性教育相結合。將會計職業道德教育與就業教育、心理素質教育、法律法規教育等多種緊密結合，形成一個完善的會計職業道德教育系統。會計職業道德教育主要是讓原則、規范和觀念注入到會計人員的意識之中，引導會計工作人員能夠實現自己調節、自我監督，對其自身的會計專業道德進行一個綜合的會計道德評價。具有整體性的會計職業道德教育思想，是會計道德認知、情感、意志、信念和會計道德習慣等各種因素相互發展，相互影響的整體，因此，在教育過程中，既要所有側重地培養會計人員的會計職業道德，又要兼顧其他方面。會計職業道德教育實踐性和道德本身是知和行的統一，沒有了會計道德實踐工作，會計道德行為就會變得毫無意義，會計人員的職業道德的社會實踐中培養和訓練，由“知”轉化為“行”尤為重要，而且也必須在實踐基礎上實現。社會會計工作的復雜化情況使會計人員的從業道德面臨許多的問題，他們在社會的會計工作中會受到各種各樣的誘惑。尤其是在高校會計系統的發展過程中，會計人員因為缺失職業道德而發生的舞弊案件在逐漸的增加。高校因為財務系統的單純性，沒有企業會計系統的復雜化，相對來說，財務會計過程簡單清晰一些。但是，即使在這種環境下，仍然有一些職業道德問題出現，而且未引起大家重視。在高校中，針對有開設會計專業學科的學院來說，更要注重對于這一專業學生的會計職業道德教育。對于會計專業的道德理論知識來說，現在教育部門提出要重點培養具有綜合能力較強的會計學生，不是只具有會計技能的會計人員，而綜合能力最重要的就是會計職業道德。但是高校的實際情況是很多老師只重視實際教學，而忽視了會計職業道德教育。高校大都建立了科研實務教學領導小組，對于會計實務大部分都有相應的研究小組，而對于會計職業道德教育方面的探討就比較少。現在，有關部門對于會計職業道德建設的規定與目標都有了明確的指示，同時，高校的一部分資金投入也將注重實效性方面的投入，一些系部也加大在不能見效快的職業道德層面上的投入，尤其是在會計職業道德教育教學和參與會計實踐方面的資金投入。通過結合我國高校在實際的會計職業道德教育過程中的問題，提出以下具體的、有針對定的措施。

1完善高校會計職業道德課程，加強實際經濟工作中應用

我國高校在對學校內會計人才的培養過程中，需要注意提高學生的專業文化學習和會計課外知識的能力，尤其加強對學生會計專業綜合素質的培養，進入社會之前，學校要加強培養學生會計方面的法律意識，熟悉各種會計法規，同時樹立正確的人生觀和價值觀。在進入社會經濟工作中的同時，在提高會計職業道德水平和辨別是非的能力方面，需要自己約束自身道德觀念。同時，對在校學生培養專業技術能力的同時，會計人員進入社會之后提高自身的政治思想道德水平和法制觀念，切實落實到個人的會計職業道德修養當中，使自身的會計素養得到提高和鞏固。

2更新高校會計職業道德教育觀念，發展多樣化教學

高校會計教育要想持續有序的發展，需要及時更新會計人員及專業學生的職業道德觀念，找出學校本身的會計教育的問題到底出在什么地方，汲取國內外的先進會計職業道德思想，將國內外優秀的會計職業道德教學方法引入學校專業教育。高校則應該注重學生在職業道德教育中以人為本的理念，時刻樹立為自己所在單位服務就是實現自己價值的觀念。其次，會計職業道德教育應體現會計人員之間的個體差異，不要一視同仁，對跨專業的各系學生應該采取多樣化以及個性化的教學方式，會計職業道德教學要考慮學生心理承受能力，自身成長的家庭環境，以及自身道德素養等各種因素。

3拓展高校會計職業道德教育進程，引導學生進入社會工作

通過對進入社會的會計專業同學的調查，我們發現工作越久，在經濟工作中受到的會計職業道德沖擊性就越強。會計專業學生在校期間接觸的會計職業道德意識表現比較單純及簡單化，但是在步入社會后，學生才發現在復雜的經濟關系中，保持自身會計職業道德的艱難性。所以，鑒于這種情況普遍存在，在今后的學校之內的會計職業道德教育，必須建立一個持續跟蹤、反饋和幫助的平臺。各高校可以建立以自身為單位的會計職業道德互助平臺，使進入社會的會計專業學生在實際工作中遇到會計職業風險的時候給予引導和互幫互助，另一方面，也可以分享執業經驗教訓。

4結合實際，引導學生正確價值觀

當前社會，物質誘惑很大，各種行業各個崗位都有。剛出門的學生，尤其是涉及到經濟方面專業的學生，如何在復雜的社會形勢下把握自我崗位責任的一個度，也是需要引導和學習的。除了在學校接受的正確的職業道德觀念，還需要進行自我約束，自我監督，樹立正確的世界觀，人生觀以及價值觀，都會對學生產生很大的影響。如何在社會生活以及工作生活中，需要結合工作實際，認真思考崗位職責，并且需要具有強烈的責任心，能夠抵制一切的腐蝕，堅定自己的專業立場，把握住自己的崗位準則。

5會計職業道德教育目標不統一，重視度不高

我們國家對于職業道德教育一般都是側重于自身的道德素養上，雖然我們國家的會計專業設置了會計職業道德方面的課程，但是，老師的講解也主要是集中在課本以及網絡等媒介的單一知識講解中，學生只能面對現有空洞的案例或者理論空想，很難在實際工作中進行理解認知，再一個，我國高校對于職業道德教育還停留在教育基本階段，一般情況下，在開設職業道德教育后，往往通過講解就不會再對學生的職業道德建設等進行必要的了解，指導，造成學生在畢業之后，對于職業道德教育的內容以及如何規范自己的會計工作很快遺忘，造成目前我國會計職業道德教育日益失落的局面。在現代日新月異的社會經濟發展時代，作為經濟基礎的會計工作尤為重要，而會計工作的核心就是會計工作人員，會計工作人員的基本職業素養更是重要，能夠保證各個單位的會計工作正常有序的開展，為保持各工作單位的工作連續性，準確性都起到了很重要的作用，所以，我們應該從高校開始就注重會計職業思想教育的普及以及重視，使之在校期間就能很好的培養自己良好的職業道德思想，為進入社會打好基礎。

【參考文獻】

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作者:張春艷 單位:四川職業技術學院