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【摘要】

隨著經濟迅速發展，信息化網絡設備的普及，在校大學生受環境的影響存在道德意識淡薄的傾向。作為大學生步入社會最后一站的高校，加強大學生的思想道德教育是培育社會主義核心價值觀的必然要求，高校更要注重培養大學生的道德意識。因此，從多方面、多渠道對大學生進行思想道德的教育顯得尤為重要。

【關鍵詞】

思想道德；大學生；自我意識；師德

隨著我國經濟不斷發展，物質生活的不斷滿足，使大學生的自我意識越來越強。加之社會思潮的影響，大學生們對自己承擔的社會義務和責任意識淡漠，自私自利的思想逐漸滋生蔓延，思想道德產生消極影響。筆者從事高等教育工作多年，觀察到高職學生們自我意識越發強烈，例如部分大學生一邊抱怨學校不能提供好的平臺發展自己的特長和能力，一邊又不愿積極參與學校及社團組織的實踐活動；部分學生沉迷于網絡游戲，對學習沒有目標，對人生沒有整體規劃；少數學生精神萎靡不振，毫無大學生該有的朝氣和活力。面對大學生道德素養的現狀，高校應該從多方面采取措施加強對大學生的思想道德教育。

一、大學生的思想道德素質的現狀

（一）大學生的傳統文化意識淡薄

隨著經濟不斷發展，全球信息網絡日益普及，尤其是網絡游戲、動漫、電視娛樂、互聯網信息等對大學生的價值觀產生了巨大影響。現在很多大學生比較熱衷于過圣誕節、萬圣節、情人節等西方節日，對我國傳統節日習俗卻沒有那么高的熱情。在大學生們傳統文化意識淡化的同時，有些大學生不以在公眾場合親熱為恥；不再崇尚尊老愛幼的美德；對他人的幫助不知感恩，一副本就應該如此的樣子……堅持美德和正義，無私和奉獻的人越來越少了，追求個人享受、崇尚美色、金錢與權力的人越來越多了。大學生們在這樣的時風影響下，他們的價值觀也受到了不良影響。

（二）大學生的責任意識逐漸淡化

當今很多大學生都是獨生子女，他們備受多方家長們的寵愛于一身，不太懂得如何包容他人，不善于留心身邊的一些小事，處理事情過分依賴他人。社會責任意識淡漠，心理脆弱，承受能力較差，不懂得珍惜生命、動不動就以自殺來逃避責任。忽視了每個人存在于社會中需要肩負的責任。青年學生進入大學后，面臨社會環境、文化環境、經濟環境的巨大影響，部分大學生呈現出責任意識弱化的現狀。有些學生不能擺正個人與社會的關系，因為他們的責任意識的狹隘局限，當責任與利益沖突時，更多的會強調自我需要，忽視甚至拋棄社會責任。

（三）部分大學生的思想道德意識淡漠

作為一個公民自覺遵守公共秩序，維護公共道德是每位公民的基本行為準則。但在現實生活中，我們會看到仍然有大學生隨處丟垃圾；學校再三禁止學生在課堂吃東西，但依然有少數學生明知故犯；校園內張貼標語禁止游煙，但依然有煙民我行我素……也有一些表現“聰明”的大學生們，明哲保身，面對他人的不文明行為熟視無睹，一副“事不關己高高掛起”的樣子。甚至有的學生因為道德意識的缺失，校內偶有發生大學生觸犯法紀校規事件。高校大學生的道德意識淡漠，不文明的行為屢禁不止，雖有部分學生有著良好的行為習慣，但其他同學不以其為示范，這些現狀不得不引起我們高校教育者的關注。

（四）部分大學生的價值觀缺失

有些大學生在市場經濟浪潮的沖擊下迷失了自我，為了謀取一己私利損害他人和集體的利益。有的大學生只注重個人價值的實現，而忽視社會的需求，更有甚者以犧牲他人和集體利益來獲取自己的利益。他們只關注自身個人的發展和暫時的利益，筆者在實踐教育過程中就發現有少數學生雖然擔任班委，卻缺乏集體服務的意識。在校園里，攀比之風滋生蔓延，部分學生為了追求物質享樂，個別學生甚至淪喪了做人的道德底線。有些學生來到大學校園里，失去了學習目標，也沒有個人的職業規劃。這讓我們高校教育工作者倍感責任沉重。

二、重抓大學生的思想道德教育。

（一）意識上的統一，從教學管理抓起

大學生的思想道德的培養需要經歷一個外部影響不斷內化和內在觀念逐漸外顯的復雜過程。在日常管理和教學過程中，我們應有意識地對大學生展開思想道德教育，培養大學生正確的三觀認識，養成大學生良好的道德行為習慣，盡可能讓他們曾做過的有益的認知教育與行為訓練用制度讓其固定下來，讓大學生自然而然地形成良好的行為習慣。（1）課堂教學中滲透思想道德教育。高校一定要加強和改進思想道德的課程建設，不斷改進教學方法和措施，使高校的德育課不再流于形式，要讓大學里的德育課成為大學生喜歡的一門課，讓它真正成為大學生們學習和提高思想道德品質的主要渠道。在課堂教學活動中重視隱形教育作用的力量。所謂隱形教育是指通過無意識的、間接的、內隱的教育活動，使人在不知不覺中受到影響的教育方式。它是將思想政治教育融入到特定的教學活動中去，使受教育者在良好的參與中，在滿足美的需求和興趣的同時，領悟出生活的價值和真諦，得到心靈的感化、情操的陶冶和哲理的啟迪，從而能端正學習和生活的態度，重塑正確的世界觀、人生觀、價值觀，潛移默化地受到熏陶和教育。所以老師們在設計課堂教學環節或者組織學生參加校內活動過程中，要多增加一些隱形教育的內容，淡化大學生們接受教育的意識，使其融于其景，樂在教學之中，寓教于日常生活中，使高校德育工作收到良好的成效。（2）信息網絡中延伸思想道德教育。現代網絡已經普及進入了大學生生活的方方面面，大學生們又是信息網絡化時代的主要群體，因此利用互聯網對大學生進行思想道德教育就成為了當今高校教育傳播的一個重要渠道。上網已經成為了大學生們生活學習不可缺少的一部分，由此，作為高校教育者們應該因勢利導，結合學生的實際情況，在網上開辟學生喜聞樂見的思想道德教育欄目，設計相關的教育教學軟件，開設網絡課堂，讓思想道德教育工作進入網絡；通過網絡上的信息反饋，能夠及時了解大學生們的思想動態，給予有針對性的解疑答惑；利用網絡多媒體等科技平臺，與學生一對一的交流互動，走進大學生們的內心世界，引導他們健康成長。當然，實施網絡教學僅僅依靠高校自身的力量是遠遠不夠的，還需要國家和政府在網絡管理上給予大力支持和協助，逐漸完善網絡法規，規范網絡操作流程，嚴格控制網絡信息來源，盡可能地避免有害信息在大學校內網里的傳播，使思想道德教育在信息網絡中得以良性延伸。（3）思想道德教育在社會實踐活動中得以體現。我國現在正處社會快速發展時期，大學生們面對國內外各種思潮的影響，如何把他們在校內所接受的思想道德教育的理論知識運用到實踐中去，讓他們在社會實踐中體驗德育觀點，確立正確的三觀是十分有必要的。首先要積極組織學生參加社會上的一些公益活動，讓他們在這些公益活動中得到鍛煉，深化思想認識。其次學校也應該鼓勵大學生們多參加一些社會實踐活動，只有通過實踐活動才能展現他們在學校所學到的理論知識。思想道德理論知識具有抽象性和普遍性，而生活則是具體真實的，學生即使具有一定思想道德理論知識，但在社會實踐中遇到復雜的生活問題往往會不知所措，這就需要學校不僅從理論上指導學生，更應該讓學生進入實踐中去鍛煉，加強他們的應變能力。

（二）素質上的提升，從教師師德抓起

古人云：“治校之道，師德之本。”高校教師的道德素養作為一種內在的精神品質，會通過他們的專業教學活動，全部展示在學生的面前，成為影響學生良好道德品質形成的重要因素。教師往往在不自覺中，通過自己的一言一行對學生起著潛移默化的作用，這種無形的魅力也是最珍貴的教育資源和教育手段。所以學校應該重視對教師隊伍的師德素質的培養，通過師德方面的理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高教師們的自身師德素養。教師是學校精神文明建設的主要建設者和傳播者，他們的思想道德的高低是衡量學校精神文明程度的重要標志。因此，我們要從以下兩個方面開展工作：（1）加強教師師德培訓。定期組織教師參加師德等方面的理論知識的學習，使廣大教育工作者接受與時俱進的師德理論知識的培訓，充實、更新知識和技能，更要把師德的培養作為首要任務進行強化。高校應該多組織輔導員以及后勤人員參加師德培訓等活動，積極參加各高校聯誼活動，互相借鑒長處。（2）完善師德考評制度。注重高校師德師風建設不是一蹴而就的事，必須形成一個健全的體制來完善師德師風體系。規范教師行為，要把師德師風建設作為學校對個人工作考核的重要考核標準，學校不能再以試卷分數或者數量為定論師資水平的唯一標準。要積極探索師德師風建設與完善制度改革相結合的道路，形成規范科學的師德評價制度及教師考評制度。

（三）行為上的養成，從學生自身抓起

在我國對各大高校的評估其中最主要的是看其生源數量等硬性數據指標，這些量化指標的要求導致的結果就是：高校對學生的教育上往往忽視了對大學生道德品質的全面培養。大學生們是具有思想和獨立個性的生命個體，他們不同于一般工廠里的普通產品，對待大學生的教育不能采取簡單的復制和批量生產。現在很多高校在德育教育這方面努力不足，開設的思修課程里面很多觀點與時代脫節，尤其是職業高校的教材缺乏個性特色，忽視了學生的個性差異，對大學生的專業指導不能做到因材施教。故出現有些學生到了畢業找工作時，對自己的人生規劃依然一籌莫展。一所高校的文明程度如何主要靠大學生們日常行為的展現，所以在他們形成良好行為習慣的初期，在實踐行為養成上可以積極采取校規和法規相結合的辦法。首先，可以通過權威影響，直接對大學生產生影響。大學生們雖然已經步入成年，但是他們三觀的形成還是具有很大的可塑性的空間。其次，利用從眾心理采取榜樣激勵法。樹立榜樣模范標兵，并設置一些具體目標，激發師生共同積極參與活動中去，通過精神獎勵和物質獎勵相結合，從而廣泛地調動大學生的積極性。再次，可以采取自我管理的辦法，增強學生的自主意識和責任感。通過學校團委、社團、學生會等組織實施自我管理、自我督促、自我提升、自我評估等。要引導學生開展文明行為的訓練，培養良好的行為習慣。習慣是一個人成功的起點，引導學生從身邊的小事做起，例如做一個守時的人，能按時上課，不遲到曠課；講究個人衛生，除了自己的著裝干凈、大方得體外，也要做好宿舍衛生；誠實守信，答應別人的事情盡量要去完成；待人和氣、豁達，克己忍讓，遇事多替別人想想……經過這些反復教育和行為的訓練，讓大學生的良好道德品質得以形成和穩定下來，逐步形成良好的行為習慣。

三、結語

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育的職責不僅僅是教書，更重要的是教會學生如何做人。高校教育是培養大學生道德品質的最后一站，他們在這一階段所接受的教育和文化熏染可以影響他們一生的思想道德品質和心理取向。當代大學生是時代青年的佼佼者，他們的道德水平直接影響著整個國家的道德品質狀況。所以對大學生加強思想道德教育，并提高其道德素養已經不僅僅是高校教育的職責了，同時也是新社會發展的必然需要。在今后的工作中，我們應該把提高大學生的思想道德教育、文明行為習慣的培養作為學校德育工作的重點，努力為他們創造一個文明優雅的校園環境，使大學生們得到一種健康、良性的發展。

作者：張麗 單位：硅湖職業技術學院

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