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摘要：

政治教學是學生了解社會現狀的第一步，初中政治課堂既涉及我國的基本國情，又包括社會經濟文化的現狀，因此提高政治課堂教學質量既是初中教學的要求，也是為學生將來進入社會打下堅實基礎。主要寫作目的就是通過對政治課堂的研究尋找出可以培養學生社會認知能力的辦法。

關鍵詞：

初中政治；社會認知力；培養

一、克服應試教育的不足，潛移默化的培養社會認知能力

受基本國情影響，初中教學均以應試為目的，在教學中基本以死記硬背的模式完成教學。然而這樣的方式對于學生而言卻非常的不利，忽略了對學生社會認知能力的培養。政治作為一門人文性的學科，許多知識都是抽象的意識型內容，用于改變學生的思想課觀點，形成正確的三觀與思維。加強對學生社會認知能力的培養既是為了提高學生的思想覺悟與做人水平，也是為了幫助學生將書中的正確思維實踐于社會生活。

二、延伸教學內容，強化社會認知能力的培養

實踐與書本內容結合才能夠幫助學生更好地理解書本知識，完成自我修養的提高。教師的教學不應僅僅局限于書本內容，還要有意識地與實際生活結合，通過社會實踐彌補書本中存在的不足。對于政治課堂的補充，可以分為以下兩步，首先是書本補充，對于教材中沒有描述或者描述不細致的內容進行課外補充，加深學生的理解；其次是將生活中的事件與書本知識相結合，通過實際事件為例具體分析，發現事物本質，由此增加學生的社會認知感，提高對國家大事的關注度。

三、結合教學實踐，提高學生社會認知能力

課堂教學是在課堂中學習社會，實踐教學則是在社會中學習知識，因此將學生放入社會，在社會課堂中接受教育是提升學生社會知能力最快速、最有效的辦法。教師可以帶領學生參觀歷史紀念館，通過紀念館內的影像資料加深學生對歷史的關注度，了解不同時期的社會面貌，產生更深的感悟，同時在接下來的一段時間內，學生腦海中會不斷浮現相關的畫面，不斷加深對愛國精神的理解。認知思維隨著學生的成長而不斷發展，將日常生活與課本知識相結合能夠在潛移默化中完成對學生社會認知能力的培養。

結合全文，我們不難看出，初中政治教學應該以培養學生社會認知能力為主要目標。傳統教學理念中為了考試而學習的思維應該遭到摒棄，未來社會對于人才的要求越來越高，在擁有相同能力的情況下，會更加注重對素質人品的要求，因此初中政治教學既要完善課堂教學，也要加強對學生個人素質和社會認知能力的培養，為國家培養出可用之才。

作者：王晶 單位：吉林省敦化市第六中學