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摘要：

初中生具有較強(qiáng)的可塑性，培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任感，有利于提高學(xué)生自身素質(zhì)，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、為社會(huì)所需、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。立足于初中政治教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“怎樣在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

初中政治；課堂教學(xué)；社會(huì)責(zé)任感；策略

初中作為學(xué)生人格塑造與成長(zhǎng)的重要階段，承擔(dān)著樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀與世界觀的重任，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是其中不可或缺的重要一環(huán)。

一、初中政治教學(xué)中提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的概述

1.社會(huì)責(zé)任感內(nèi)涵

社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，體現(xiàn)在對(duì)自我的責(zé)任感，對(duì)他人的責(zé)任感，對(duì)家庭的責(zé)任感以及對(duì)國(guó)家的責(zé)任感等多個(gè)方面。社會(huì)是一個(gè)有機(jī)整體，人與人在社會(huì)中交往，共同生活，沒(méi)有獨(dú)立存在不與他人交往的個(gè)人，抽象意義的個(gè)人不存在。個(gè)人是社會(huì)的重要組成部分，社會(huì)是個(gè)人的有機(jī)載體，個(gè)人離不開社會(huì)，社會(huì)也離不開個(gè)人，兩者相輔相成，密切相關(guān)，不可分離。所以，我們要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2.初中政治教學(xué)中提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的原因

（1）初中政治教學(xué)得不到應(yīng)有的重視隨著義務(wù)教育的普及，大部分城鎮(zhèn)初中也已開設(shè)政治課程，政治課程的教學(xué)已普及。但是，由于學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的過(guò)分重視，分?jǐn)?shù)較高的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，而作為分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的政治課程，由于很多是對(duì)學(xué)生思想品德的教育與引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)該門課程認(rèn)識(shí)不足，即使是課堂上也可能存在開小差的行為，甚至學(xué)習(xí)其他科目，學(xué)校在課程安排上也未給予足夠的重視，使該門課程不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，未對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)產(chǎn)生足夠效果。

（2）初中政治教學(xué)未能充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用作為初中政治老師，未能對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)有充分而深刻的認(rèn)識(shí)，備課與講課過(guò)程均較為死板、機(jī)械，僅僅為了完成課堂教學(xué)而教學(xué)，不能很好地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)予以正確有效的引導(dǎo)。

二、初中政治教學(xué)中提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略

1.提高教師綜合素質(zhì)，在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

若想改變初中政治課堂的困境，首先要提高初中政治教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)政治教師的社會(huì)責(zé)任感，教師應(yīng)秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入而正確的理解，挖掘課本背后的知識(shí)，而不是僅僅停留在表面、對(duì)課堂教學(xué)敷衍了事。只有老師具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才會(huì)在課堂中對(duì)學(xué)生加以正確方向的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.利用多種教學(xué)手段，在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

隨著科技日新月異的發(fā)展，老師在課堂中的輔助教學(xué)手段也在不斷改變，多媒體教學(xué)已在大多數(shù)初中校園得到普及。多媒體教學(xué)綜合了圖像、聲音等多元素，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以生動(dòng)形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生也可以很好地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容予以理解與吸收，并在老師的引導(dǎo)下學(xué)以致用到生活中。如，在湘教版《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)播放有社會(huì)責(zé)任感與無(wú)社會(huì)責(zé)任感的人的行為對(duì)他人對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響的兩段小視頻進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任感的重要性，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。初中政治教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生思想道德、綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程的一部分，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能一蹴而就。提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，需要教師在課堂內(nèi)外給予學(xué)生正確的指引與教導(dǎo)，需要和家長(zhǎng)、學(xué)校共同努力，以期將學(xué)生培養(yǎng)為敢于擔(dān)當(dāng)、富有社會(huì)責(zé)任感的棟梁之材。

作者：何炯 單位：重慶市酉陽(yáng)縣第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］柏相澤.淺談新課改下的初中政治教學(xué)［A］.2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］，2014.

［2］胡鳳玲.新課程體系下思想政治課中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的基本策略［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（02）.