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1金平縣初中政治教學現狀

近年來，在教學理念、教學方法方面，隨著初中政治新課程改革地不斷深入，初中思想政治發生很大改變，并且在一定程度上達到一個前所未有的高度，同時取得相應的教學成果。金平縣的初中政治教育，全面貫徹黨的教育方針同黨的民族政策結合起來，一定程度解決了少數民族思想政治教育面臨的特殊困難和突出問題，但從調查的數據情況來看，目前金平縣初中政治教學存在著諸多問題：

1.1政治教師隊伍建設現狀

①政治教師流失嚴重。據統計，由于金平縣山高路遠，交通不便，經濟落后，自2000年以來，金平縣流失的政治教師人數高達60余人，占到整體教師隊伍的46.87%。特別是2010年以來，分到金平縣中學任教的政治教師先后流失了近20人。從總體上來看，年輕骨干教師或優秀教師成為這些外流教師的主體，最重要的是，這些教師一般流向州府或內地中學。另外，在當前環境下，用人機制相對比較靈活，在個人檔案方面，基本不作要求，對于部分老師來說，考取或聯系好一個單位后，通常情況下會突然辭職走人，在一定程度上影響正常的教學的安排，學校和教育局對此也是無可奈何，教師的流失使邊境地區農村學校逐漸衰敗；同時，這部分流失的教師也給當地教師造成“身在曹營心在漢”人心不穩，從而導致了教育水準的下滑。②政治教師老齡化突出。從金平縣教育局教師隊伍統計情況顯示，全縣政治教師年齡均在45歲以上占了整個政治教師隊伍的80%，有人用很形象語言概括了當前金平縣中學教師年齡結構“爺爺奶奶教小學、叔叔阿姨教初中”。由于年紀偏大，又沒有相應的培訓，很多老師知識老化，普通話、電腦設備等不會，導致了學生初中畢業時講漢語還是一口濃重的少數民族口音，基本的電腦開關機也不會。③特崗教師比例偏大。在取消“代課教師”的政策后，教師缺編大，師資不足，一個政治老師“承包”一個年紀的所有政治課。為了解決邊境地區教師缺乏的問題，近年來，各級政府出臺一系列的解決措施，其中“特崗教師”政策是影響最大，實施范圍最廣，特崗教師成為主力軍。由于特崗教師的特殊性，很多特崗教師把服務的三年當成是自己的一個跳板，常常是借助公務員、事業單位等考試“跳槽”或離開了邊境農村，筆者采訪了三年服務期滿后部分留下來繼續從教的特崗教師，他們留在當地的原因主要是：a熱愛教師行業，舍不得所教的娃娃；b抱有“報恩”心態，感謝當地的政府和老師對他困難時的幫助；c年齡偏大，不再適合各種考試或出去打工；d已多半結婚生子，需要照顧家庭。總之，一方面，由于在財政、編制等影響下，無法及時補充師資力量，在這種情況下，通過聘請較為“廉價”的特崗教師維持正常的教學秩序；另一方面，與各種優惠政策、待遇相比，“特崗教師”只是一種選擇，這些人通常情況下，不會安心于邊遠農村教育。進而在一定程度上嚴重的“威脅”農村教育的發展。

1.2忽視了政治課的重要性

對于政治這門課，許多教師和學生都缺乏必要的認識，認為這門課不重要，考試前，只要死記硬背重點就可以得到滿意的成績，在這種情況下，使得師生普遍忽略了政治教學的重要性。在教學過程中，很多教師都依賴于課本，將政治課教學視為“劃重點”，在政治課上學生只是對所謂的重點進行復習，在一定程度上缺乏學習的熱情。

1.3政治教學認識存在誤區

首先，教師認為政治教學主要是將知識灌輸給學生，片面強調初中政治課本的重要性。其次，在教學過程中，教學思想過于封閉，某些政治教師認為自己的教學方法與不同階段的初中生都能相適應，在一定程度上忽視初中生的思想特點，進一步影響了教學效果。

1.4政治教學方法不恰當

面對新的課程改革，為了能夠接受新課程改革的思想，許多初中政治思想教師需要認真研究分析新課程改革。但是，在理解方面存在偏差的現象在學習過程中普遍存在著。例如，有的政治教師對于學生的主體地位給予了盲目的重視，刻意減少教學內容，使得學生難以抓住學習的重點，進一步增加了學習的盲目性。

2提高金平縣初中政治教學水平的對策思考

2.1加強政治教師隊伍的建設

對于學校來說，需要高度重視政治教師隊伍建設，一方面鼓勵教師學習新的教學思路和教學方法，另一方面，教師需要不斷提高自身的綜合素質，全身心地投入到日常教學中，在一定程度上為學生做好表率，對學生的學習進行指引，進一步提高學生的學習水平。

2.2提高教師待遇，完善考核制度

對于邊境地區的教師來說，在待遇方面普遍較低。在層級相同的情況下，與城里教師的待遇相比，邊境地區的教師存在較大的差距，這種落差在一定程度上挫傷了邊境教師工作的積極性和主動性。在這種情況下，提高邊境地區教師的待遇，有利于穩固教師隊伍。

2.3提高認識，重視政治課的意義

在教學過程中，對于初中思想政治教師來說，需要全面貫徹落實新課程改革思想，同時轉變傳統的教學觀念，將學生視為真正的教學主體。教師作為引導者，需要根據當代初中生的實際情況，有針對性地組織教學內容，對中外各種層次的負面文化進行有效的遏制，進一步幫助學生培養正確判斷事物發生、發展的能力，同時幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.4改善教學方式，提高課堂效率

政治教師在教授初中政治課時，需要改變傳統的教學模式，對于先進的教學方法進行大膽的使用，選擇性地使用“滿堂灌”、“填鴨式”等教學模式。例如，在學習《和平與發展是世界兩大主題》時，教師可以充分利用時事和當今的社會要點，在課堂教學時通過舉例進行說明，通過理論聯系實際，一方面激發學生學習的興趣，另一方面豐富教學內容，便于學生吸收理解教學內容。

2.5創新教學思路，提高教學質量

在教學過程中，要想提高教學質量，政治教師需要對課堂教學的思路進行大膽的創新，主要表現為：首先課堂設計盡量聯系實際生活，一方面便于初中生接受教學內容，另一方面使學生充分意識到政治理論的重要性和實用性，進而在一定程度上幫助學生培養政治思維。其次，設計的課堂教學內容盡量確保教學的整體性，確保知、行合一，在教學過程中，避免只注重理論知識的講解，忽視了實際運用，進一步推動學生政治學習的穩定性，提高學習效果。

3結語

綜上所述，教育問題在一定程度上關系到地區的繁榮與穩定，同時也是實現邊境地區經濟發展的基礎。在初中教學中，初中思想政治課占有重要的地位，它是培養初中生正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。在這種情況下，教師需要給予初中政治教學高度的重視，大膽采用科學的教學手段，進一步提高初中政治課堂的教學水平。

作者：高紹科 單位：馬鞍底中學