前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的時政教學提高初中政治教學質量探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：當前素質教育改革大背景下，初中政治課堂教學也在不斷進行變革、創新。教師不但要加強基礎知識教學，還需要結合時代背景，適當地引入時政熱點，引導學生進行深度思考和研究，才能切實提高教學時效性，更好地培養學生的政治素養。本文淺談如何利用時政教學提高初中政治課堂教學質量，并提出了具體的對策建議，以供參考。

關鍵詞：初中政治；時政教學；策略研究

近年來國家教育機構圍繞實施素質教育工程進行了一系列探索，出臺了很多針對性的政策和措施，以不斷提升學生核心素養為基礎深入開展教育改革，取得了明顯成效。對于初中政治教學工作而言，新形勢下新課標提出了新的要求，加上政治考題和時政熱點的結合越來越緊密，不僅注重學生基礎知識的考察，更注重學生分析能力的培養，所以在初中政治課堂適當地引入時政熱點有助于不斷提升學生的學習興趣，激發學習潛能，進而更好地加以應用、分析和研究，提升政治素養。教師加強時政教育與初中政治課堂教學有效融合對策的探究，意義深遠。

一、初中政治課堂教學引入時政教學的重要意義

初中政治是初中基礎課程體系的重要組成部分，尤其是隨著時代的發展變化，素質教育改革深入實施，對初中政治教學提出了新的要求。通過對近年來政治相關考題進行分析，可以看出，題目的設置更加注重全面考察學生的綜合能力，要求學生結合給出的時政材料，運用自己所學的知識和掌握的方法從多角度進行分析和研究。這就要求初中政治課堂教學應當堅持與時俱進的教學理念，在課堂中選取切入點，恰當地引入時政教育相關內容，不僅可以豐富教學課堂資源，同時有助于更好地激發學生對政治學習的興趣。學生可以將單純的理論知識和時政熱點結合起來進行研究和分析，提高深度理解和思考能力，在潛移默化中提升政治素養，促進教學效率不斷提升。而時政教學的引入，能夠使學生對于當前的國情、國內形勢、及黨政方針進行了解，所謂“天下興亡，匹夫有責”初中生有必要對國家的形式進行了解，并且時政教學還能在一定程度上使課堂的氣氛變得活躍，提高教育的效率和質量。要求老師以近期的新聞等實行教學，其中包括里很多內容，主要有：軍事、科技、政治等多個領域，對于初中生來說，將時政引入課堂，對于學生了解國家現狀及分析解決問題的能力，都有非常有利的影響。

二、時政教學在初中政治課堂教學的策略研究

（一）教師提高對時政新聞的敏感性和深度。新課標改革大背景下，對初中政治教學提出了新的要求，要不斷融入時政教育，才能更好地提高教學的時代感。所以教師應當首先從自身做起，提高對時政熱點的關注度，保持高度的敏感性，關注時政新聞，積極搜集相關的時政素材，通過網絡、手機、廣播、電視、電腦以及報紙等媒介隨時獲取想要了解的信息內容，并結合自己的經驗進行理解。同時還要結合實際，有針對性地和教學內容結合起來，選取與教學內容相符合的、關注度高的、真實性和時效性強的時政熱點穿插到教學活動中，精心設計融合內容，并通過圖片、視頻或者錄音等多種方式進行傳播，激發學生的學習興趣和學習熱情，進而圍繞教學主題或者難點等開展針對性的講解，提高教學有效性。

（二）激發學生關注時政時事的熱情。當今社會信息變化速度快，初中政治考試往往緊密結合當下實際，引入當下的時政熱點等來對學生進行測驗。所以為了更好地提高政治教學的有效性，教師也應當鼓勵學生密切關注時政熱點。青少年正處于成長的關鍵期，作為社會主義現代化建設的接班人，更應當有強烈的民族自豪感。但是他們心智尚未成熟，還面臨較大的學業壓力，所以教師要善于引導，給予學生更多的鼓勵，引導他們圍繞生活、學習等，積極利用身邊人、身邊事來多思考，密切關注身邊的事物的發展變化，關注社會的發展，將所學的知識和實踐結合起來，從而提高學習效果。教師可以通過搭建和學生線上線下互動平臺的方式，鼓勵學生通過多種渠道獲取時政信息，注重師生、生生之間的分享交流，學會運用所學的政治理論、原理和方法來分析問題，透過現象看本質，總結規律，提高分析、解決問題的能力。

（三）提高時政教學在政治課堂教學的滲透力。一方面，教師要善于總結時政熱點，分析公眾的看法，將時政熱點和教學內容緊密結合起來，選取有效的切入點進行引入。要本著找到兩者的共同點，體現政治原理一致的原則進行引入和分析，從而從現象到本質進行深入研究，提高深度思考和理解能力。另一方面，教師要創設良好的學習情境，比如課前提前布置相關主題引導學生搜集資料，課中利用多媒體、微課、角色扮演、辯論、小組討論、合作學習等模式進行互動學習，課后可以進行互動平臺交流，或者設置開放性題目引導學生尋找相關的資料，將課堂教學向課外延伸，提升學生的辯證思維能力和自主學習意識。

（四）正確處理時政材料、結合時政材料。課堂是教育的主要場所和途徑，所以教師在進行時政教學的時候，也應該以課堂作為主要的知識傳輸路徑。另外為了正確地引導學生，教師必須認真選取典型的有價值的時事政治事件與課本政治知識相結合。在這個過程中既要引領學生正確地認識政治知識和時事特點，又要幫助學生培養獨立思考、獨立判斷的政治分析能力。如在初中的《政治生活》中，文中談及了關于領土主權的爭端問題，當時事件發酵的比較嚴重，但是老師應該借助此次契機，讓學生關注該條新聞，了解新聞的原始起末，并引導學生發表自己的意見看法，最終老師在進行總結，通過這個過程培養學生的愛國主義精神，并幫助學生獨立思考問題，最后教師再帶領學生觀看新聞記者的態度和國家的應對方式。通過這種結合，不但能讓學生了解時事，學習政治知識，更能幫助他們開放視野，綜合的提升各種能力。

（五）探索多種時政教學課外活動。首先，大力開展新聞播報活動。初中政治教師可以引導組織學生展開新聞播報活動，利用每天的早晨或午間時間對當天發生的重大新聞進行播報。教師首先可以定期選出班級播報員，然后成立以播報員為核心的新聞編輯小組，通過教師提供素材或小組成員選取內容經過教師的審核以后，每天固定利用10到15分鐘時間向全班同學播報新聞，該活動必須要引起重視，教師要出席組織紀律，做到持之以恒，形成習慣。其次，鼓勵學生開辦時政小報。教師可以在新聞播報的基礎上組織學生成立時政小報編輯部，在班級同學內部普遍征集時政素材，通過教師的審核編輯成報刊的形式定期向同學，在時政小報中，不僅僅應該有時政素材板塊，更應該有時政征文板塊，引導學生對時政發表個人政見，形成學生獨立思考和政治理論運用的能力。最后，建立合理的初中時政小論壇。教師可以組織學生成立初中時政小論壇，該論壇的各個板塊應該全面涵蓋初中政治教學內容與社會、經濟、文化、環境等不同時政信息，為學生提供時政交流平臺，教師可以根據學生的資源組合分配不同板塊的管理方案，根據學生的個人興趣開展論壇交流，教師不直接參與論壇管理，但是要起到督促規范的作用，還可以單獨設立教師咨詢板塊，針對學生學習中出現的問題給予及時點播。

三、結術語

總而言之，初中政治教學是青少年人生觀和我國政治教育的關鍵時期，初中政治教育的效果直接關乎學生的未來成長以及我國的社會主義建設。將時政教學落實于初中教育當中，有利于初中生對于國家政策及國內形式進行了解，促進初中生全面的發展。由此初中政治教師在進行政治課本教育的同時，也要對學生進行時政知識的普及，并且在教學過程中還要注意學生的主動地位，尊重其對于政治的見解，并通過有效的方法對學生進行政治的滲透，促使學生的健康發展。

參考文獻：

張文亮.探索初中政治課堂中引入時政教學的策略[J].名師在線,2020(06):69-70.

作者:鄧福軍 單位:湖南省長沙市第二十一中學