前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中生物有效作業設計探研，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］

初中生物有效作業設計策略有很多，如調查型作業、觀察型作業及搜集型作業等。在具體的教學實踐中，初中生物教師應盡可能地設計多元化作業，不斷豐富生物作業的設計方式，進而有效激發初中生的生物作業完成興趣。

［關鍵詞］

初中生物；作業設計；調查；觀察；搜集

初中生物作業是依據教學重難點問題而設計的，作業的有效設計可以幫助初中生物教師及時了解學生的實際學習情況，進而根據作業反饋情況靈活調整教學策略。為提高初中生物作業設計的有效性，生物教師設計的作業不僅要形式多樣、生動活潑，更應遵循趣味性原則，有效激發初中生的生物作業完成興趣，不斷提高初中生的生物素養。那么，究竟如何設計有效的初中生物作業呢？下面我總結幾種作業設計方式。

一、調查型作業的設計

調查型作業的設計不僅可以在一定程度上增強初中生對整個社會的了解，還可以讓學生在無形中產生更多生物學習的興趣。因此，初中生物教師應適當設計一些調查型作業讓學生完成。例如，教學《生物的變異》一節時，我設計了這樣一個調查型作業：以小組合作的方式對有利變異在我們現實生活中的應用情況進行調查，并撰寫調查報告。通過調查，學生們發現了很多有利變異在我們日常生活中的應用，如無籽西瓜、紅富士蘋果、水果玉米等。調查結束之后，我還專門組織學生對該問題展開廣泛討論。通過討論，學生們更加深入地了解了有利變異在生活中的實際應用。這樣的做法比教師單純進行知識傳授效果要更為顯著。這樣的作業設計方式看似麻煩，但卻是“磨刀不誤砍柴工”，值得初中生物教師予以重視。

二、觀察型作業的設計

對初中生物學科而言，適當設計觀察型作業是必不可少的。觀察型作業的設計可以幫助學生更好地了解生物現象。通過對生物現象的觀察不斷提高他們的生物素養。在具體的初中生物教學過程中，只要有合適的機會，我均會設計生物觀察型作業讓學生完成，作業取得的成效也是異常明顯的。例如，在教學《植物種子的萌發》一節時，我給學生布置的觀察型作業是：利用課余時間，給種子提供充分的發芽條件，觀察植物種子的萌發過程，并將其記錄下來。該觀察型作業布置下去之后，學生們各自選擇了自己喜歡的種子進行實驗觀察。幾天之后，學生們均順利完成了本次觀察作業。其中有一名學生是這樣闡述自己的觀察記錄的：（1）黃豆種子在吸到充足的水分之后，其體積也在一天天地變大，最終撐破種皮；（2）黃豆種子的培根慢慢長出，最終發育成幼根。（3）子葉下面的胚軸慢慢長大，并帶著兩片嫩葉破土而出。（4）子葉慢慢長大并分開。原本呈現出黃白色的胚芽在陽光的照耀下開始慢慢變綠，最終發育成莖和葉。觀察型作業的設計對于初中生而言是極為有趣的，他們在觀察相關生物現象的同時也可以更多地體驗到生物現象的奇妙。這對于提高他們的生物觀察能力無疑是極有幫助的。因此，建議初中生物教師多設計觀察型作業。

三、搜集型作業的設計

傳統的初中生物作業主要以書面作業為主，長期采用這樣的作業設計形式很容易會使學生失去生物學習的興趣。為了豐富初中生物作業設計形式，生物教師也可以設計一些搜集型作業讓學生完成。例如，在教學《生物圈是生物的共同家園》一節時，我布置作業讓學生通過網絡搜集一些生態環境遭受破壞的圖片，然后再根據其中一個圖片內容提出生態環境的保護對策。作業布置下去之后，學生們積極利用互聯網搜集生態環境遭受破壞的圖片。有沙漠化嚴重的圖片，有野生動物遭受大量非法捕殺的圖片，有河流遭受嚴重工業廢水污染的圖片。圖片搜集完畢之后，學生們根據自己感興趣的內容提出了相關對策。其中一名學生在作業中這樣寫道：過去幾十年間，我國的工業化呈現出典型的粗放式發展狀態。由于沒有注重生態環境的保護，從而造成大量河水污染。針對此種情況，特提出如下對策：（1）環保部門應繼續加強工廠的排污監測，應做到定期或不定期的檢查。一旦發現工廠的工業廢水排放未達到指標，必須勒令整改。（2）各企業主也應將環境保護納入到企業的整體發展戰略中，自覺實施潔凈生產。（3）群體要對其進行積極監督，一旦發現有企業排放大量超標污水，必須向相關部門舉報。搜集型作業的設計經實踐表明是有效的。但是這里需要注意的是：僅要求學生進行相關資料的搜集是遠遠不夠的，還應要求他們適當發表自己的見解、想法，唯有如此，方能真正提高搜集型作業設計的有效性。事實上，除了上述幾種作業設計形式之外，我們還可以設計游戲型作業、角色扮演型作業等。作為初中生物教師，應為學生設計出更多有效的作業，通過作業設計幫助學生鞏固課堂所學知識，有效激發學生的生物學習興趣。希望在未來有更多的初中生物教師可以參與到該問題的研究中來，不斷提高初中生物作業設計的有效性。

作者：范芳璽 單位：江蘇揚州教育集團樹人學校