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【摘要】素質教育下，不但要學習更多的文化知識，而且，要努力在文化知識的學習中培養學生的道德素養。其中，德育思想在學科教學中滲透就是一個研究的主題。對此，文章以初中生物學科為例，對德育滲透的內容展開了芻議。

【關鍵詞】初中生物;德育;滲透;現狀;對策;分析

一、現狀探究

1.生物課堂中忽視德育

應試教育仍然霸占著初中生物課堂，所以，對于德育的滲透，教學人員重視度不夠，即便國家和教育界已經三令五申的強調德育與學科教學融合的重要性，然而落實中卻表現出很大的差異。老師迫于考試和升學的壓力，將提升學生學習成績仍然放在首要位置，只是以“說教”的方式將德育思想滲透到生物課堂中，很少過問學生的反應效果。

2.對隱性德育重視度不夠

不夠重視隱性德育也是生物課堂中所表現出的問題。而且，近些年也非常關注德育內的隱性教育，把隱性教育視為德育的重點內容。然而，在初中生物教學中，卻沒有將其載體性作用切實的發揮出來，沒有讓它在生物課堂中生長和發展，教師與學生自動屏蔽隱性教育的現象大有存在，對生物課堂如何培養學生道德思想的作用沒有給予充分的認知。

二、具體的滲透方法分析

1.“愛”的教育滲透

我們需要敬畏生命，需要承認神奇的自然。在學習“生殖”的內容時，我們需要為學生闡述受精卵是如何慢慢發展成一個人體的，在出生后，從嬰兒———幼兒———少年———青年———中年———成年———老年，這是一個漫長且復雜的過程，人的生命是脆弱的，疾病、戰爭、自然災害都可能傷及到它；所以，通過敬畏生命理念與“生殖”內容結合講解，在潛移默化中達到了生物學科與德育相互接觸、相互滲透的目的。青春期是初中階段學生的代名詞，通過學習生物，他們懂得如何把握尺度的展開異性之間的交往。再比如，對“昆蟲生殖、發育”的知識教學中，我們將“化繭成蝶”的過程為學生呈現出來，通過播放動畫，將青春寄語在屏幕上播放出來———毛毛蟲和美麗蝴蝶間的轉變。毛毛蟲生來自信、勇敢，成為美麗的蝴蝶是它們的畢生夢想，心中積蓄這無限力量，勇敢的啃食著營養的枝葉，最終將夢想的翅膀張開，最終變成了漂亮的蝴蝶，通過愛的力量引導學生珍愛生命，懂得珍惜美好生活。

2.深挖書本德育內容，科學滲透德育

生物教師從生物角度入手，對教材內容進行專研，把書本內的德育知識、內容找出來，隨后與教學內容有機融合。比如，在學習“雜交水稻”的相關內容時，不但對生物的變異和遺傳進行了學習，更為關鍵的是在其中體會了袁隆平教授艱苦奮斗以及無私奉獻的精神。這樣，不但使學生學習到了豐富的生物知識，而且，還體會到了真正的人生觀、價值觀等，使得學生綜合素養得到了優化與提升。生物課堂之上，老師需要將學生道德素養以及思想素養的強化作為著力點，將一股精神力量注入到學生體內，在學生的平時學習中，此種精神力量價值不菲。它不但可以激發學生熱情，積極投身于課堂之上，幫助他們將遠大理想樹立起來，從而更為主動、積極的學習生物知識。并且，還可以把祖國的前途和他們的學習結合起來。與此同時，有許多有關德育的內容存在于生物知識內，這就要求教師對教材研究中，對教材給予科學的認識，教案編寫前，對教材內容的內在意義進行體會和感知，優化和轉變自身授課方式，充盈授課內容，從而將學生學習主動與積極性提升，為學生匯集力量，更高效的學習生物知識。

3.團隊意識的凝聚

在美麗的自然中，群體是群居動物得以生存的前提和保障，我們人類也是這樣。因此，在初中生物課堂中，我們需要培養其學生的團隊意識，而且，在對學生團隊意識進行培養中，生物教學就發揮了一個優秀平臺的作用。把有關生物的社會問題引入到課堂中，在社會決策中，也可以看到學生的身影，把集體力量滲透到生物教學中，這也符合新課改的要求。課堂之上，團結起學生，教會學生利用集體性智慧探討生物學科內的種種自然現象。比如，“螞蟻搬家”、“保護蜂王”等，都是鮮活的生物界例子，合作團結的力量都可以被有效的詮釋出來。所以，對于我們人類而言，更需要明確合作、分工的作用，在學生的學習乃至一生中，必須要認識團隊意識這個巨大的財富。

三、結語

研究生命活動規律以及生命現象是生物學科的主要特征，他與生物實踐完美對接與結合，趣味性、生動性明顯。然而，做人我們要以德育為根本，這也是陶行知老先生的重要教育思想。不管在任何學科的學習中，只有將知識的學習與德育充分融合，才是學習的真諦和核心所在，所以，我們應該同初中生物學科的實際內容結合起來，對德育教育進行適時的滲透，實現學科教育的升級，為素質教育做好鋪墊。

參考文獻：

[1]劉韶輝.中學生物教學中德育滲透初探[J].南陽師范學院學報,2017(12)：765-766.

作者:姜瑜 單位:山東省青島市嶗山區第三中學