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【摘要】新課導(dǎo)入直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活躍度，一個好的導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生從直觀上了解新課的內(nèi)容，而且能促使學(xué)生主動思考，保證教與學(xué)的良好融合，提高課堂效率。因此一個好的課堂導(dǎo)入，不僅僅會給學(xué)生一個“一見鐘情”，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)內(nèi)容，它更是一架橋梁，將學(xué)生已有知識與要學(xué)習(xí)的新知識聯(lián)系起來，將整節(jié)課的架構(gòu)鋪墊好，影響甚至決定著整節(jié)課的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)言;原則;方法

課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生更快更好的進入新課的學(xué)習(xí)，是連接新舊知識的橋梁，其目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，課堂導(dǎo)入雖然時間短，卻有著重要的作用，深受大家重視。

一、課堂導(dǎo)言的原則

1.趣味性原則。初中生物課程是一門充滿智慧與趣味的自然科學(xué)，對于經(jīng)歷旺盛、喜歡學(xué)習(xí)新知識的初中生來說，生物課程具有極大的吸引力。因此，教師在課堂導(dǎo)入時，需要將知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，自然巧妙的展示給學(xué)生，激發(fā)大家的興趣與求知欲望。

2.新穎性原則。導(dǎo)入是學(xué)生了解新知識的窗戶，枯燥乏味的導(dǎo)入，猶如外面沒有任何風(fēng)景的窗戶，學(xué)生對打開它毫無興趣。教師將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎了，學(xué)生看到了以前沒有見過的豐富多彩的世界，大家才會被吸引，爭相觀看、探索。

3.啟發(fā)性原則。課堂導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不是為了知識的傳授。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)大多追求簡潔有效，時間在五分其鐘左右。這五分鐘要求具有高度的針對性和啟發(fā)性，使學(xué)生有意識、有目的地主動思考。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂導(dǎo)入要給學(xué)生營造一個積極思考、主動探尋的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、常用的課堂導(dǎo)入方法

中學(xué)生物常用的課堂導(dǎo)入方法有很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，和大家一起分析探討幾種常用的導(dǎo)入方法。

1.直接導(dǎo)入。直接導(dǎo)入不借助多媒體、故事等外界手段，主要靠學(xué)生對新知識的求知欲來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法要求教師對教學(xué)知識有較強的把握，能夠?qū)⑵涿枋龀蓪W(xué)生感興趣的話語；同時，也要求教師對學(xué)生實際熟練掌握，知道學(xué)生已有知識，并能夠據(jù)此找到學(xué)生對新知識的渴望。直接導(dǎo)入法是課堂最常用的導(dǎo)入方法，對教師的語言要求也較高，越是簡潔、生動，富有啟發(fā)性的語言，越能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，成功導(dǎo)入新課。

2.實驗導(dǎo)入。生物學(xué)科是一門實用性非常強的科學(xué)，為了加深學(xué)生對知識的了解，教師會經(jīng)常讓學(xué)生動手實驗。用實驗導(dǎo)入新課，能夠讓學(xué)生在動手的過程中增強他們的感性認識，并在實際操作過程中增強學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式時，教師就可以用一個簡單的實驗———膝跳反射實驗來導(dǎo)入新課。一個并不用力的敲擊怎么會時自己的小腿不受控制地跳起來的呢？學(xué)生帶著這個疑問，主動進入新知識的學(xué)習(xí)。

3.故事導(dǎo)入。進入中學(xué)階段，學(xué)生能夠更加積極主動的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然而故事仍舊是學(xué)生喜歡的。生動有趣的故事，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，讓學(xué)生輕松愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)人體對外界環(huán)境的感知一課時，我就利用了一個小故事來導(dǎo)入新課：從前有三個人一起去看戲，甲說：“今天的戲不錯，就是行頭不好。”乙說：“不是行頭不好，是唱的聲音太小了。”而丙入迷般看著戲臺說：“今天的戲唱得也好，行頭也好啊。”大家說一說這是怎么回事呢？他們?yōu)槭裁磳ν慌_戲的感官不同呢？如果他們之中有人感官不健全，那又是哪些方面的生理缺陷呢？這樣學(xué)生就很快帶著疑問和猜測進入新課了。

4.多媒體導(dǎo)入。多媒體教學(xué)工具現(xiàn)在已經(jīng)在課堂中得到了廣泛應(yīng)用，利用多媒體，教師能夠?qū)⑵降瓱o奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容色彩化、生動化，使知識點更加突出，內(nèi)容更加精細，并能夠及時利用豐富多彩的圖片、視頻和優(yōu)美的音樂幫助學(xué)生更快的進入新知識的學(xué)習(xí)。除了上面具體介紹的這幾種，我們還經(jīng)常使用諺語、古詩、名言警句導(dǎo)入法等。我國古代流傳下來的許多諺語都包含著科學(xué)道理，如“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”，這說明了植物不同的繁殖方式，以及無性繁殖的優(yōu)勢。再如“螳螂捕蟬、黃雀在后”則表明了螳螂、蟬、黃雀三種生物在食物鏈中的位置?？傊?，不管使用何種新課導(dǎo)入方法，都是為了誘發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的有針對性的、緊扣教學(xué)內(nèi)容又富有情趣的課堂導(dǎo)入下，能夠以更加飽滿的熱情進入新課，更加積極、主動地思考分析，在獲取新知識的同時提高大家的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]梁曼麗.例談生物課堂教學(xué)中幾種導(dǎo)言的設(shè)計藝術(shù)[J].中學(xué)生物學(xué),2011,27(1):31-32.

[2]劉紅星.初中生物教學(xué)中的導(dǎo)言設(shè)計之我見[J].教育教學(xué)論壇,2010(4):111-112.

作者:賈云濤 單位:山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué)