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摘要：

現(xiàn)如今，在新課程改革的前提下，教育教學中更加注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為只有創(chuàng)新才能促進學生的發(fā)展，才能激發(fā)學生的思維，真正地學習到知識。在初中歷史教學中，提高學生的創(chuàng)新能力是非常有必要的，當然，這和課堂教學是分不開的。本文是在自己多年的教學經(jīng)驗下，對初中歷史教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進行分析，并對此提出了一定的建議和對策，希望能夠引起教師對創(chuàng)新能力的關注，并能提高學生的學習能力。

關鍵詞：

初中歷史；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在社會的發(fā)展過程中，創(chuàng)新發(fā)揮著重要的作用，只有創(chuàng)新科學才能進步，社會才能不斷取得進步，國家和學生的學習也是如此，創(chuàng)新是必不可少的。在學生的學習過程中，學生的創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在他們獨立進行思考的過程中，還包括他們對問題的疑問。只有具備創(chuàng)新能力，學生的思維才能得到激發(fā)，學生的綜合素質(zhì)也會得到培養(yǎng)和發(fā)展。在初中歷史教學中，為了能夠促進學生的創(chuàng)新能力，教師應該采取相應的對策，促進學生的個性發(fā)展。

一、初中歷史教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對于學生的綜合素質(zhì)有著重要作用

作為初中生，他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)正是關鍵時期，這個時候?qū)W生有了自己的想法和思考能力。只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能促進學生的綜合素質(zhì)。學生的綜合素質(zhì)不僅包括學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，還包括學生的成績以及思想道德水平。在初中歷史教學過程中，教師作為引導者，應該采取措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在這種意識的驅(qū)動下，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師還應該根據(jù)實際情況，創(chuàng)設教學情景，為學生創(chuàng)造教學氛圍，從而提高學生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展。

（二）學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠讓學生樹立正確的學習觀

學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對于學生的主體性發(fā)揮著重要的作用，能夠為學生樹立正確的學習觀，讓學生學到更多的知識。在教學過程中，教師應該注重對學生主體性的發(fā)揮，充分展現(xiàn)學生的主人公地位。同時，教師還要注意學生的個性發(fā)展，從而促進學生的發(fā)展。在初中歷史教學過程中，教師應該積極調(diào)動學生的學習積極性，采取多種方式實現(xiàn)學生的主體地位，從而促進教學的發(fā)展。

（三）學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠為學生提供良好的學習環(huán)境

在新課程改革的影響下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到重視。因此，必須為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，學生只有在適合學習的環(huán)境中才能學到知識。同時，還應該建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，在這種教學中，提高教師的教育教學能力。學生在學習歷史的過程中，還能得到其他方面的改善，為其他學科和以后的學習奠定基礎。

（四）學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠提高教學和學習水平

學生的創(chuàng)新能力發(fā)展，能夠提高教學水平，對于問題的解決起到非常好的效果。在初中歷史教學中，為了實現(xiàn)教學目標，教師應該轉(zhuǎn)變教學思想，加強對學生的引導，并采取相應的措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維能力。也只有增強學生的創(chuàng)新能力，才能完成學生的教學目標，從而提高教學效率。

二、初中歷史教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學觀念

在傳統(tǒng)的教學中，教師作為教學活動的主要操作者，掌控著整個教學。而學生往往只是被動地接受知識，家長式的教學形式比較嚴重。在整個課堂教學中，學生通常只是聽教師講，學生根本沒有時間停下來自己思考，教師說什么自己就記什么，完全沒有發(fā)表看法的空間。長期下來，學生的思維能力都被抹殺了，學生也不愿意再去思考，直接等待教師說答案，創(chuàng)新能力得到提高。隨著新課程改革的影響，學生的主體性得到發(fā)揮，學生才真正成為學習的主人。教師作為教學的引導者和幫助者，只有在學生遇到困難時，教師能夠給予幫助和解答就可以。這樣，師生之間的關系也變得平等和和諧，在課堂上學生愿意主動回答問題，配合教師的教學來完成學習。在課下，有問題能和教師進行及時溝通，這樣，師生之間的關系融洽了，學生喜歡學習，能夠積極主動地投入到學習中。但是，教師需要注意，在為學生提問問題時，應該能做到換位思考，站在學生的角度考慮問題，這樣更能收到良好的效果。

（二）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

要提高學生的創(chuàng)新能力，學生的發(fā)散思維有著關鍵的作用。教師應該在理解教學內(nèi)容的前提下，找到相關教學問題，并能引導學生進行積極探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)生活和教育教學的結(jié)合。比如，教師能夠為學生設計一些課外活動，讓學生能夠在歷史的學習中學到更多的知識，并通過讓學生表演歌曲或者講故事的方式，對課堂進行引入。另外，教師還要加強和學生之間的交流與合作，并幫助學生在合作的過程中學到更多的知識，促進學生的全面發(fā)展。

（三）從思維意識的角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新能力和思維意識是分不開的，只有從學生的思維意識角度出發(fā)，才能促進學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以根據(jù)生活的實際，從學生的興趣和愛好出發(fā)，讓學生在興趣的驅(qū)動下主動地學習。學生的創(chuàng)新能力，需要學生的主體性地位，這樣才能真正地投入到教學中，讓學生的思維意識得到發(fā)揮。同時，學生在教師的引導下，能夠積極主動地探究歷史問題，是一個極大的進步，能夠激發(fā)學生對歷史問題的研究。學生在學習的過程中，能夠在教師的影響下進行創(chuàng)新，教師還要多組織課外活動，以加強學生的身心健康，給學生的學習創(chuàng)造更多的機會，并能讓學生從課外活動和實踐中得到鍛煉，收獲更多的快樂，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，初中歷史教學課堂中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于學生的發(fā)展有著重要的作用，教師一定要轉(zhuǎn)變教學思想，運用多種教學方式促進學生的獨立思考能力，教師作為引導者，學生才能真正學習的主人，在教師的幫助下，提高學生的主動性和積極性，從而提高教學效果。

作者：王英平 單位：河北省威縣教育局教研室