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1導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的概念

導(dǎo)學(xué)案由于在我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)中處于剛剛起步階段，所以對(duì)于其概念還未能有一個(gè)具體統(tǒng)一的結(jié)果。當(dāng)前最為權(quán)威的一個(gè)概念是說導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力為目標(biāo)、通過教研組提出一個(gè)方案讓教師們加以備課實(shí)踐再反饋回來重新制定教學(xué)案例的方式來提高課堂有效性的的一種教學(xué)模式。在反饋環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)水平來對(duì)原有備課進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案能做到自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案突破了原有的教師課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式的禁錮，將教師的課堂任務(wù)大部分轉(zhuǎn)移到課前備課中來，讓導(dǎo)學(xué)案成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，通過預(yù)習(xí)—討論—展示—測(cè)試—點(diǎn)評(píng)—小結(jié)等一系列環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)。

2提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效率的有效措施

當(dāng)前在初中歷史課堂中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)成為一種大眾化的趨勢(shì)，筆者在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上結(jié)合近幾年教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對(duì)如何將導(dǎo)學(xué)案在初中歷史教學(xué)中的更好運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)獨(dú)到的分析。

2．1教師要完成心理和能力上的轉(zhuǎn)變：

在思想觀念日新月異的今天，傳統(tǒng)的教育觀念也在逐步的被人們摒棄，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)這一創(chuàng)新理念應(yīng)運(yùn)而生。但是對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念是一項(xiàng)實(shí)屬不易的工作，而且對(duì)于教師的教學(xué)要求也有了更高程度的標(biāo)準(zhǔn)。教師首先要從心理上接受導(dǎo)學(xué)案在初中歷史教學(xué)中的全面應(yīng)用，根據(jù)筆者的調(diào)查研究，我國(guó)近幾年的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)幾度中斷的原因之一便是來自于教師的抵觸心理，造成導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效率低下的不利現(xiàn)象。其次，導(dǎo)學(xué)案是一種全新的新型教學(xué)方式，其所依據(jù)的教學(xué)理念和教學(xué)方法都需要教師進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)才能應(yīng)用在教學(xué)中。因而教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)理論有著正確的理解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中可能使用到的教學(xué)技能做到熟練掌握，如此才能在導(dǎo)學(xué)案的編寫和運(yùn)用中做到得心應(yīng)手，真正提高教學(xué)的有效性。

2．2導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為主的原則：

好的導(dǎo)學(xué)案不僅能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在良好的上課氛圍中將學(xué)生引入教學(xué)情境。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫時(shí)要充分考慮到學(xué)生的主體地位，將課堂盡可能的全部教給學(xué)生來進(jìn)行自我教學(xué)，因而設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生的設(shè)計(jì)思路尤為關(guān)鍵。如在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)，教師在導(dǎo)學(xué)案中可以提出“鴉片從何而來”、“如果你是林則徐，你要怎么開展禁言措施，如果你是英國(guó)人，你怎么看待林則徐的行為”、“沒有林則徐的禁煙是否有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”等問題，學(xué)生在探討總結(jié)這三個(gè)問題的時(shí)候不自覺就會(huì)認(rèn)識(shí)到英國(guó)推行殖民擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性，有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容加深印象。

2．3導(dǎo)學(xué)案要有重點(diǎn)和層次性：

教師在編寫導(dǎo)學(xué)案初期難免會(huì)出現(xiàn)將所有知識(shí)點(diǎn)都囊括在內(nèi)的問題，這樣容易造成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不能高效的完成。因而教師要在設(shè)計(jì)時(shí)要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，做到從易到難。如在進(jìn)行《美國(guó)的誕生》這一章節(jié)授課時(shí)，教師可以首先對(duì)自由女神像進(jìn)行描述，讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生興趣，然后順勢(shì)提出“為什么被稱作自由女神”、“她手中拿著的是什么”“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和自由女神像的關(guān)聯(lián)性在哪里”，如此學(xué)生便會(huì)在老師的積極引導(dǎo)下帶著這些重點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成明確思路直追中重點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也更加使得導(dǎo)學(xué)案具有說服力。

2．4從課后的反思來鞏固導(dǎo)學(xué)案的有效性：

導(dǎo)學(xué)案在課堂應(yīng)用的過程中，學(xué)生會(huì)得到很多收獲的同時(shí)也存在著很多不可避免的問題，建議教師可以采取下節(jié)課前首先對(duì)上節(jié)課進(jìn)行回顧的復(fù)習(xí)模式，方法主要就是老師通過提問或者學(xué)生自問自答的方式來檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)原始居民的章節(jié)時(shí)，教師可以提出“如果現(xiàn)在讓你回到原始生活，你覺得自己生存的概率有多大”或是通過圖片展示的方式讓學(xué)生選出哪些是原始居民的生活用品，一來可以讓學(xué)生明確原始生活與現(xiàn)代生活的不同之處，二來教師也可以認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案的不足之處不斷進(jìn)行調(diào)整，大大提高課堂的教學(xué)有效性。

3總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案的自主性對(duì)于初中歷史這類枯燥性的科目起著極其重要的作用，它能在為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的同時(shí)，發(fā)揮出學(xué)生主觀探究的欲望。身為肩負(fù)著教書使命的教師要時(shí)時(shí)總結(jié)前人的無效性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和理解接受新事物的能力，做到有重點(diǎn)、有規(guī)劃、有層次的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫，讓導(dǎo)學(xué)案這一載體成為教師提高教學(xué)理念和學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的有效輔助。

作者：湯效昌 單位：寧夏固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)