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一、自主能動，讓歷史課堂精彩如花

1.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師在課堂上只是領(lǐng)導(dǎo)者，所以在教學(xué)過程中必須明確師生之間是以什么樣的方式存在，不可忽視學(xué)生的自我思考。新課標(biāo)指出，新課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的課堂模式，所以首先教師要明確自己的身份。

2.采取積極有效的教學(xué)手段。

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)施不斷發(fā)展前進(jìn)，所以教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教授自主學(xué)習(xí)的技巧，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法的重要性大家都很清楚，“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師大多數(shù)是要教給他們方法而不是單純地告訴他們答案，自主學(xué)習(xí)能力的提高能夠讓歷史課堂更具活力。

二、注重評價，活躍歷史課堂

1.評價講究實(shí)效性。

課堂的有效評價是構(gòu)建初中歷史課堂的主要方式之一，教師的評價要恰到好處，不能太早，也不可過晚。評價要抓住時機(jī)，這是做出評價的關(guān)鍵點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刈龀稣n堂評價能夠提高課堂效率，還會達(dá)到事半功倍的效果。

2.評價講究真實(shí)性。

真實(shí)的評價才能讓學(xué)生重視，教師要先從人格上讓學(xué)生尊重，才能對學(xué)生有信服力，最終目的是讓學(xué)生相信老師，只有對教師產(chǎn)生信任感才會更認(rèn)真地聽從教師的評價。

3.靈活運(yùn)用評價方法。

評價的方法尤為重要，教師僅知道要評價還不夠，還應(yīng)當(dāng)充分了解為什么要評價，該以怎樣的方法評價。評價的方法有很多種，不僅可以用言語表達(dá)，還可以用肢體語言，用眼神交流，根據(jù)學(xué)生的個體情況判斷應(yīng)該給學(xué)生采取什么樣的評價方式。

三、注重提問技巧，講究提問藝術(shù)

課堂提問是一門藝術(shù)，能夠有效地提高課堂效率，在提問的過程中不僅僅是對知識的一種交流，更是讓教師與學(xué)生的情感達(dá)到有效的共鳴。課堂提問雖然不是課堂教學(xué)的主要方式，但是仍是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。

1.注重問題類型，保證問題質(zhì)量。

很多教師雖然一直很重視提問的重要性，但是忽略提問質(zhì)量，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供不同的問題類型，必須很好地區(qū)分問題的難易程度，也就需要教師“因材施教”。

2.全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚。

教師要保證提問對象的平等性，很多教師只是提問一些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生，但是往往很容易忽略成績相對較差的學(xué)生，甚至認(rèn)為對成績較差學(xué)生的提問很大程度上浪費(fèi)課堂時間。教師一定要轉(zhuǎn)變這種不公平的觀念，往往活躍課堂氣氛的正是那些“待優(yōu)生”，雖然他們的答案并不是最準(zhǔn)確的，但是只要學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵，也有權(quán)利被提問。

3.給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生有動力。

學(xué)生在完成問題回答之后，教師往往要對答案做出自己的一定見解，教師應(yīng)當(dāng)試著站在他們的角度，找到每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，每一個問題的回答都有它的可取之處，教師不可全盤否定。對于初中生來講，在歷史課堂上做出自己的見解而且受到教師的鼓勵，很大程度上會提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

四、巧用現(xiàn)代科技，引進(jìn)多媒體技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時代的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式的變革速度大大加快，尤其是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，在很多初中學(xué)校普及起來。巧用現(xiàn)代的科技技術(shù)就是讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的教學(xué)方式有效地結(jié)合起來，傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更仔細(xì)，內(nèi)容更清晰，但是課堂效率是很低的，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠從根上提高課堂效率，這是構(gòu)建歷史高效課堂的有效方式。歷史教學(xué)內(nèi)容里有很多的圖片需要解釋，而且為了更有效地了解一個時期的歷史發(fā)展?fàn)顩r，很多時候可以放相關(guān)的時代性視頻給學(xué)生看，這些圖片和視頻用板書和教師自己的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些只有通過多媒體才能更清晰地表現(xiàn)出來。屏幕上的內(nèi)容能夠直接有效地將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，這樣的有效利用使得課堂效率大大提高。

五、有效發(fā)揮小組機(jī)制的帶頭作用

課上將學(xué)生分為若干個小組是提高課堂效率的關(guān)鍵，團(tuán)結(jié)才有力量，學(xué)生在一種共同學(xué)習(xí)的過程中更容易地表達(dá)自己的思想，思維火花的碰撞使得學(xué)生更愿意融入課堂，并且不會覺得歷史課堂乏味。課堂上可以給他們自由發(fā)揮的空間，讓他們彼此討論學(xué)習(xí)，這是提高課堂效率的關(guān)鍵，小組式的學(xué)習(xí)能夠使優(yōu)秀生起到很好的帶頭作用。歷史老師在分組的時候要注意很多問題，包括小組成員的分配，只有適當(dāng)?shù)胤峙洳艜鸬秸嬲饔谩?/p>

六、結(jié)語

課堂教學(xué)的高效性是一種過程，更是一種理念，它不僅僅關(guān)注知識的傳授問題，更是對智慧的崇尚，為學(xué)生創(chuàng)造高效課堂，更新教學(xué)方法，積極地進(jìn)行有效的探索才是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。

作者：于翔 單位：南京市營防中學(xué)