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【摘要】于初中歷史而言，核心素養的有效培養對于學生的學習和發展都起到很大的作用。學生的核心素養的提升有助于其對歷史學科的學習，并使學生能夠充分感知和總結歷史。文章從史料的角度出發，淺談初中歷史中核心素質培養的重要性，并闡述核心素養培養的策略。

【關鍵詞】史料;角度;初中歷史;核心素養

1.引言

在歷史學科的學習過程中，史料有著重要的參考價值和意義。在課堂上，教師需要通過有效集合史料進行授課，并培養和發展學生的核心素養，使得學生對于歷史學科產生足夠的學習興趣，并積極提升學生學習效率。

2.培養學生歷史核心素養的重要性

在整個初中階段，歷史學科的占比在整個學科考試中較少，很多時候學生對于歷史學科的重視程度不夠，也很少投入很大的學習精力。此外還有很多歷史教師在教學過程中，教學方式較為單一，過于重視教材內容的講解，而忽略了史料的結合學習，就會直接影響到學生對于歷史學科的興趣程度，甚至是學生的學習積極性受到打擊。為了更好的提高初中歷史教學質量，需要歷史教師積極轉變傳統的教學理念，并結合相關史料，提高課堂活躍程度，以此來提升學生學習積極性。還可以讓學生更直觀和全面的了解歷史，且核心素養是當前國家教育行業中的關鍵，教師也應當順應教育改革和發展需要，加強初中歷史核心素養的培養。

3.培養初中學生歷史核心素養的策略

3.1結合史料發展學生實證素養

歷史資料是歷史學習和研究過程中最重要的參考依據，而歷史實證是整個初中歷史核心素養。在教學過程中，要結合相關史料進行分析和研究，并積極運用正確的史料，促進學生對于歷史真實性的認知。對于史料的使用，可以積極收集真實珍貴的資料，讓學生能夠結合這些資料進行學習和閱讀。比如在學習《明朝的統治》的時候，教師可以結合《明史———太祖本紀》，讓學生進行閱讀和討論，并根據人物特點，以史料為依據進行研究和學習。同時學生可以根據自己的理解進行小組討論，并促進所有學生圍繞史料進行研究和互動，使得學生加強史料實證素養的培養，并有效提升學生歷史研究能力，提高學習效率。

3.2結合歷史年表發展時空觀念素養

初中歷史核心素養內容還包括時間和空間觀念，也就是學生對于歷史發生的時間和空間進行有效結合，并積極觀察和分析，使得學生養成時空觀念，進而更加合理有效分析歷史事件。在對于學生時空觀念素養培養的時候，教師可以使用歷史年表，并對照歷史事件，有效發展學生素養的培養和提升。教師在準備教材的時候，可以整理自西周滅商到新中國成立時期的歷史年代表，以公元紀年表示。因而在教學過程中，可以結合歷史年表使得學生高效利用時間并結合朝代信息學習歷史知識。

3.3采取靈活多樣的教學方式來激發學生興趣

歷史教師在教學中，需要正確結合史料，并根據歷史發展特點，采取多樣性的教學方式，并加強教學的靈活性，以此來提高學生對于歷史學科學習的興趣，并很大程度上激發學生學習積極性，從而加強核心素養的培養。同時在教學過程中，還要把歷史大事件進行串聯，并合理正確的放在時間線中進行對比，促進學生在特定的時空背景下，對歷史事件有一個全面且正確的認知，也是為了加強學生對歷史的感悟并深入體會歷史延續性。所以初中歷史教師應該合理將歷史事件的局部與整體相結合，采取更多樣化的方式提升教學質量。同時還要引導學生樹立起正確的歷史態度，使其尊重歷史，正視歷史。而教師在教學中使用的相關史料，務必要真實。

3.4組織基于史料的辯論活動發展學生的歷史價值觀

在初中歷史核心素養中，歷史價值觀的培養尤為重要。其意義在于針對歷史真實性進行分析判斷，并集合價值判斷進行辯證討論，從歷史真實的角度和發展意義上分析出價值。教師可以積極引導學生正確的歷史價值觀，使得能夠合理看待所有歷史問題，并能夠總結歷史教學，適當采取辯論活動幫助學生提高學習效率。

4.結束語

史料對于整個教學過程有著重要的作用，并對于學生歷史核心素養的培養和發展也有著至關重要的影響。在歷史教學中，教師應當積極收集相關真實史料，促進學生對其進行合理研究，并提升學生學習歷史的興趣，加強核心素養的培養。教師要重視學生核心素養工作，并尊重學生在學習中的主動性，使得學生可以自主學習，并加強史料學習的效率，促進整個教學教學的提升。

參考文獻：

[1]李慧慧．《基于歷史素養的課程供給方式變革實踐》，《基礎教育參考》，2017年第8期

[2]張靜.核心素養在初中歷史中的學科化落實[J].教育（文摘版），2017（10）：244.

[3]孫雙平.立足核心素養，優化初中歷史課堂教學[J].教育科學（引文版），2017（10）：98.

作者:袁新樂 單位:江蘇省常熟市外國語初級中學