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摘要：初中學科中的化學教學工作必須依靠實驗來向學生進行知識內容的直觀展示，另外化學實驗還具有趣味性特點，能夠吸引學生的學習興趣。本文就趣味化學實驗在初中化學教學中的應用價值進行分析，以更好地提高化學教學效果。

關鍵詞：初中;化學教學;實驗;趣味化

初中生處于學習能力培養的關鍵時期，對于沒有學習興趣的科目，無法主動參與到課堂學習中，導致學習效率下降的問題。從調查結果來看，很多學生都對過多的課堂、書本理論有抵觸情緒，不愿意主動參與到課堂內容的學習中，最后長期衍變成為厭學的因素之一。初中化學中的很多內容，都需要借助實驗完成，而實驗教學的合理安排，能夠成功激發學生的學習興趣。所以作為初中化學教師，需要在綜合了解教學內容的基礎上，進行實驗課程的設置，在實驗中培養學生的合作精神、嚴謹態度。下面就初中化學中的趣味性實驗進行分析。

一、吹牛奶實驗

在人體吸入空氣、呼出氣體的內容學習中，為了避免學生由于理論內容造成的枯燥性學習問題，我們可以為學生安排吹牛奶比賽，來提高學生的學習興趣以及學習中的主動性。吹牛奶比賽中，需要借助兩個50ml的小燒杯，在每個燒杯中加入30ml的澄清石灰水，將其中一個燒杯放在實驗臺上，發現其杯內水質未發生明顯的變化，將玻璃管放置在另外一個燒杯中進行吹氣，發現杯內的石灰水開始變得渾濁，而這個實驗過程就是吹牛奶。實驗原理：二氧化碳促使石灰水變得渾濁，而渾濁的水變得跟牛奶很像，表明人體呼出氣體中的二氧化碳超過了空氣中的二氧化碳，使得學生認識相關內容既明顯又直觀。

二、集氣瓶咬住玻璃片實驗

在講硫和氧氣相關內容時，可以給學生安排集氣瓶咬住玻璃片實驗。首先，在已經裝滿氧氣的瓶子中加入堿溶液，一般加入劑量20ml左右即可，然后取硫放置在燃燒匙內借助酒精燈點燃，在此基礎上以自上而下的順序將燃火物質置于堿溶液集氣瓶中，最后用玻璃片蓋住部分瓶口，避免空氣污染問題。在實驗完成之后，將已經燃燒的匙置于水槽中（加入水），避免燃燒匙中存在的物質出現再次燃燒問題。使用玻璃片蓋住瓶口，并進行震蕩，讓學生觀察玻璃片是否掉落的問題，最后學生發現并未掉落。在實驗基礎上對學生進行引導，為什么玻璃片沒有掉落呢？在學生給出答案后，教師要對學生的答案內容進行點評，對于正確的要加以認可，對于不正確的要進行鼓勵，以保證學生在課堂中問答的積極性意識。最后，教師進行正確知識引導：硫———氧氣中燃燒———藍色火焰、SO2氣體———被堿溶液吸收———集氣瓶氣壓減小。讓學生明確實驗中污染物SO2在借助堿溶液吸收后，并不會產生明顯的空氣污染問題。

三、燒不壞的手帕實驗

實驗前準備好把棉手帕、乙醇、水等器材，將棉手帕置于已經配比好的溶液之中，溶液配比為95%乙醇與水1：1的比例，在成功浸透后進行輕擠處理，然后借助坩堝鉗分別夾住手帕的兩角，最后置于火上點燃，觀察火焰情況，一旦出現減小的勢頭就開始搖動手帕來熄滅火焰，此時會發現使用過的手帕還是保持最初的樣子。在整個實驗完成后為學生講解實驗操作原理：液體的乙醇無法直接燃燒，在受熱的基礎上會衍變成為蒸汽，在蒸汽燃燒的情況下才會衍變成為火焰。從溫度情況來看，經過乙醇燃燒的火焰外焰溫度很高，而手帕溫度則沒有很高，實驗中使用的手帕不會被燒壞。

四、水上滾火球實驗

此實驗開始之前，教師需要將實驗中使用器材準備好，例如棉花、水槽、水等。實驗中取Na，然后使用濾紙擦去表面存在的煤油，最后使用棉花包住，置于水槽中后進行按壓，直至達到水面以下才可放手，將棉花球置于水面上滾動和燃燒，此時我們就能夠看到實驗中的水上滾火球的現象了。在這一步實驗完成之后，我們在水槽之中滴入無色酚酞溶液，一般滴入5滴即可，此時溶液會呈現紅色，當已經滾于水上的火球和已經變紅的溶液放置在一起時，就出現了“水變火山”的現象。實驗原理：Na具有很強的活動性特點，所以其在和水放置在一起時，能夠衍生NaOH和H2最后還能夠釋放很多的熱量，此時借助一些棉花來包住并放在水槽內，其目的是為了很好地對反應速度進行有效的控制，H2的著火點相對較低，所以非常容易點燃，此時在水槽中加入酚酞溶液使NaOH溶液變紅。綜合本文研究內容來看，初中生在學習能力的養成方面有明顯的不足，對于課堂的理論內容有明顯的抵觸情緒，所以教學方法不當將直接影響學生的學習積極性和興趣。以化學教學為例，化學教學中，很多內容都可以通過有趣的小實驗完成。作為化學教師，為了保證實驗教學的趣味性、可行性，必須提前進行教學內容的綜合整理，準備好實驗教學器材，保證整個實驗課堂的趣味性，讓學生能夠在愉快、和諧的氛圍內進行化學學習。

參考文獻：

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[2]吳小清.初中化學教學中趣味化學實驗的應用剖析[J].中學生數理化（學研版）,2015,(12):50.

[3]陳明霞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].才智,2016,(8):163-163.

作者:王竺芳 單位:山西省平遙縣中都鄉初級中學校