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摘要：針對初中化學教材插圖的社會學意義，做了簡單的論述。初中化學教材中，要更加注重人性化設計，從學生的需求角度出發，來設計教學插圖，賦予插圖教學功能。將其用于輔助學生學習，能夠發揮積極的作用。

關鍵詞：初中化學；教材插圖；社會學

現階段，社會學不斷發展，其研究范圍與對象不斷增加，涉及到各個領域。在初中化學教材插圖設計與應用功能分析中，從社會學角度分析，給出合理化建議，能夠使得教材插圖設計更加人性化，凸顯其功能作用。

1．社會學概述

從專業角度來說，社會學較為冷門，不像漢語言文學等學科那般，被人們所熟知。實際上人的各類社會行為與社會環境，均具有社會學意義，是社會學的具體體現，也可以說是社會學理論的支撐。每項活動均有其社會學意義，教材插圖也不例外。以社會學角度分析，初中化學教材插圖所具有的社會功能較為強大，即教育功能。同時也反映著社會對科學、人的社會地位等的看法。

2．初中化學教材插圖的社會學意義分析

2.1具有社會教育功能

初中化學教材插圖類型與功能角度分析，其具有社會教育功能。具體分析如下：（1）標志類。從插圖的基本功能來說，具有傳遞與提示的功能。從深層意義上來說，被賦予了危險化學品與節能節水等意義。（2）示意類。其基本功能是化抽象為具體，體現了原子構成與光合作用等的實現。（3）記錄類。從基礎功能來說，具有對比說明功能，深層意義包括空氣質量、溶解度等。總體來說，從社會學研究學者的角度來看，每個事物的存在，均有其社會價值，發揮著或者影響著周邊的事物。簡單的教材插圖也不例外[1]。

2.2具有“科學”意識的形態

從教材插圖的使用情境來看，是追求純粹知識的做法，利用插圖的方式來輔助教學。從社會學角度來說，教材插圖無意中體現出唯科學主義意識形態。在初中化學教材插圖中，主要可以分為圖像類、實驗類、物質關系類等，以科學知識或者傳遞科學知識為主，其中情感教育類占據的比例較小，比如肖像圖等，既展現了化學學科的“科學性”特點，也體現出人們對科學的看法，傳遞出唯有科學才是真理的意識。從社會學意義角度分析，即使是教材插圖，除了要宣揚科學理念外，還需要關注人文主義，考慮到教材的使用對象，從其生活背景和所處的社會地位出發，做好綜合分析，合理選擇插圖。因為化學教材插圖中將人排除在外，因此需要做好科學與人文主義的平衡。

2.3具有人文主義精神

初中化學教材中，無論是人教版，或是其他版本，在進行插圖編輯時，均是從學生角度出發。考慮到學生的年齡特征與認知規律，使用文字與圖表結合的方式，為學生提供素材。以人教版為例，其化學教材中總計編入287幅圖表，直觀、生動的展現了化學知識。在編制時，側重考慮的是插圖的教學功能，便于學生學習。但仔細研究不難發現，其人文主義在于精神的傳遞，若非了解教材插圖編輯的真實意圖，很難從插圖內容中感受到人文主義。即便從深層次意義分析，化學教材插圖背景存在著絕對城市生活化的問題，從實際情況考慮，我國初中生群體中，來自農村的初中生占據的比例較大，以城市生活為背景，會對農村孩子有著一定的影響，其影響可以說是有利有弊，激發農村孩子的上進心是利，造成孩子心理不平衡是弊。以小見大，小問題有可能會造成極大的社會問題。

3．基于社會學意義的初中化學教材插圖選擇

教材插圖是插附在教材內的圖畫，主要是以圖標或者圖表等形式，來存儲并且傳遞信息的，是重要的課堂教學資源。在具體應用中，發揮著極大的作用。若能夠領悟到插圖的深層次意思，能夠提高化學知識的利用效率。這需要從插圖編輯與使用等方面入手，充分挖掘插圖資源[2]。

3.1深度開發插圖資源

化學教材插圖不僅具有知識教育功能，在傳遞社會現狀與價值觀等方面，也有著極大的潛力。總體來說，初中化學教材插圖中，未能充分的融入“人”與人文主義。同時多以城市生活為插圖背景，僅出現少量的人物，總體來說，以男性為主，多為科學家和工人群體。雖然教材使用者不會意識到插圖的社會學意義，但是插圖會潛移默化的影響著學生，使得學生形成對城市和人的社會地位的直觀印象。基于此，在進行教材插圖編輯時，要從社會學意義角度分析，做好插圖背景的選擇，平衡插圖人物性別比例，豐富插圖人物社會形象，進而發揮出教材插圖的深層次社會學意義。

3.2充分利用教材插圖

作為化學教材插圖的使用者，初中化學教師要充分的利用插圖。在使用前，要深度挖掘教材插圖所含有的內容，解讀插圖的意義，將教材插圖的功能完整的詮釋出來。同時在實際應用過程中，設計出具有針對性和啟發性的問題，來引導學生養成發現問題、解決問題的意識，提高學生信息獲得與加工應用的能力。利用教材插圖，能夠將化學教材內容豐富化、簡潔化，增強化學學習的趣味性與可視性，對培養學生的思維能力以及觀察能力等，有著積極的幫助。這需要教師能夠充分的認識到化學教材插圖的功能作用，將插圖的作用充分發揮出來。

4．結束語

綜上所述，初中化學教材插圖具有社會教育、人文主義精神等功能。從插圖的內容編輯情況來看，人物與人物社會地位等不夠豐富，插圖資源未能得以充分的發揮，還需要深度挖掘與應用，以發揮教材插圖的輔助教學功能以及其他功能。

參考文獻：

[1]王榮橋.初中化學教材中插圖的功能與運用[J]教學與管理,2015（16）:50-52

[2]劉燦,左毅.對初中化學教材插圖的社會學研究[J]教育評論,2015（07）:124-127

作者:郭暮霞 單位:南京市六合區竹程中學