前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的趣味教學法下初中化學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．引導學生發現化學教學中的趣味性
興趣在學生主動學習能力的培養中極為關鍵，在興趣的引導下，學生在學習的道路上才能走的更遠、更長．初中化學趣味性強，應用趣味教學的關鍵就是激發學生的興趣，使學生“樂于學習”．第一，通過有趣的小實驗激發學生的好奇心理，增強學生對化學知識的探究意識，充分發揮其在教學中的主動性．例如:“魔棒點燈”小實驗，孩子看到一根玻璃棒伸入透明的液體里，然后靠近酒精的，酒精燈竟然被點燃了．不用火，酒精燈是怎么燃燒起來的呢?這一有趣的實驗就會引發學生廣泛的興趣，使他們對“透明的液體”、“魔術棒”等產生濃厚的興趣，在興趣引導下讓學生走進化學、認識化學．第二，注重教學中語言的幽默性、趣味性．例如:“魔棒點燈”實驗中，老師干巴巴的說:不用火也可以點燃這盞燈．也能引起學生的興趣，但效果則會大打折扣．但老師如果這樣說:今天，我不是你們的老師，我是從童話中走出的哈利波特，同學們，注意了，見證奇跡的時刻到了．首先，語言的趣味性會深深的吸引學生，激發學生的好奇心與求知欲望．其次，有趣的實驗更是帶給學生震撼，學生不但對化學產生了濃厚的興趣，還有親自操作試一試的沖動，培養了學生在化學學習中的動手能力和自覺學習意識．第三，利用有趣的游戲，使學生在潛移默化中掌握化學知識．例如，在學習“氧氣的制取”中，先通過教學讓學生了解實驗目的，實驗過程，然后在實驗室培養學生的動手能力．先結合學生特點進行分組，然后讓各小組嘗試組裝實驗裝置，在學生初步完成后，將大組分成小組，進行“實驗裝置組裝接力賽”．活躍的課堂氣氛會使每個學生感受到化學教學的趣味性，使他們更愿意主動的學習化學、研究化學．此外，大組變小組，在快樂的游戲中，提高了學生的動手能力，避免了一部分學生只當“旁觀生”，沒有機會進行實際的操作．這一教學方式有利于學生整體的化學水平的提高，滿足了學生普遍的好奇心和求知欲望，提高了化學教學效果．
2．其他教學方式與趣味教學法的結合應用
在科技高速發展的新時代，教學方法的單一應用往往具有一定的局限性和弊端，在化學教學中，趣味教學法的應用也應注重于其他教學方式的結合．
2.1提問的技巧性、趣味性確保了提問的有效性
提高了化學教學的水平，趣味教學結合提問教學方式更有利于提高學生的學習興趣．例如，在“奇妙的二氧化碳”教學中，將提問與有趣的實驗結合起來，將燃燒旺盛的木條伸入一個集氣瓶中，木條會逐漸熄滅，當木條只剩一點小火星時，拿出來并提問:木條會在集氣瓶中熄滅嗎?由于學生看到先前的實驗，很多學生會認為木條熄滅，教師拿著帶火星的木條放到另一個集氣瓶中，木條會恢復燃燒．有的同學就會聯想到先前學習的氧氣的性質，很快的猜到第二個集氣瓶中的是氧氣，第一個集氣瓶與氧氣相似，那也應是一種氣體了．有的同學回想:原來老師并不是放在第一次用的集氣瓶中，那第一次的集氣瓶中裝的是什么氣體呢?一問激起千層浪，學生在觀察與思考中加深了對所學知識的探究、理解，掌握的也會更為牢固．
2.2將趣味教學法與現實生活聯系起來．
化學知識與生活實踐聯系緊密，而生活又給學生提供了知識實踐的機會，結合實踐進行化學教學，更容易使學生接受化學知識，提高學生化學知識學習的應用能力．例如，在學“自然界的水”時，學生平常生活中接觸的水相當豐富，如礦物質水、自來水、蒸餾水、冰塊、污水等，水與人類的生活密切相關．通過知識與現實生活的聯系，使學生很容易理解水的不同形態、軟水與硬水的區別、水污染的預防和治理等．此外，在教學中向學生講授(有條件可通過多媒體播放與水相關的新聞)一些污水處理的最新科技，如將“污水”變成“飲用水”，讓學生客觀地看待高科技對人類世界的影響，樹立正確的價值觀．
2.3將化學教學與其他知識聯系起來．
例如，在學習“奇妙的二氧化碳”時，將二氧化碳學習與消防教育聯系起來，使學生更加深刻的體會到二氧化碳的性質與滅火作用．
3．趣味教學法應用過程中注重與學生情感的交流
趣味教學法能有效地激發學生的學習興趣，提高學生的化學學習能力，在教學過程中，除廣泛地應用趣味教學方法外，應注重教學過程中師生的情感交流．首先，學生發現化學趣味性的時候，需要一個傾訴的對象、探索的方法，教師就是學生的引路人、指路人，引導和啟發學生學習遠比逼迫和強制學生學習更有效果．其次，初中學生思想逐漸的成熟，他們渴望和“大人”溝通、被“大人”認可，化學教學過程中，重視與學生的相互交流，能很好地把握學生的思想方向，采取更切合學生思維模式的教學策略，對提高化學教學效果極為有用．再次，在趣味教學方法應用過程中，要把握好興趣啟發、引導的“度”，要始終圍繞教學目標進行有效教學，注重學生動手能力和思維能力的培養，才能樹立學生正確的、科學的化學學習觀念，增長其化學學習能力，使其在化學學習、研究的道路上更加輕松自如、有所作為．
4．結語
初中化學教學對于學生終身化學學習的發展至關重要，初中化學的知識雖然較好理解，但知識內容復雜多變，知識概念較多，容易造成教學的緊張局面和枯燥、乏味．趣味教學法的應用，使知識點繁多的化學課堂變的妙趣橫生、輕松愉悅，通過各種小實驗、游戲活動等增強學生對化學知識的學習興趣，結合不同的教學方法提高了學生化學知識的學習欲望，促進了初中化學教學的效果，提升了中學化學教學的水平。
作者：浦雄偉 單位：江蘇省張家港合興初級中學
