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【摘要】作為一門自然科學學科，化學教學專注于培養學生的實踐能力，而有趣的化學實驗是初中化學課堂教育的重要組成部分，對促進學生成長非常有幫助。因此，對初中化學的課堂教學實踐進行分析，敘述初中化學課程的有趣化學實驗，通過有趣的化學實驗的應用，提出結合化學趣味課堂實驗的實際運用，為化學實驗的課堂教學提供更好的參考建議。

【關鍵詞】初中化學;趣味化學實驗;課堂應用

初中化學本身是一個非常有趣的學科，進行有趣的化學實驗教學，不僅是改革創新教學方法，而且還能夠大大提高學習效果，這對學生的發展有很大的幫助。在課堂上營造輕松的氛圍，激發學生學習的動力。

一、什么是初中階段趣味化學實驗課堂的應用

有趣的化學實驗不僅可以培養學生的綜合能力，而且可以提高化學課堂教學效果。從學生的角度來看，有趣的化學實驗是有趣課堂活動和課堂教學的結合，通過激發學生的學習興趣，引導學生積極參與問題討論，確保學生全面了解基礎知識。除此之外，還可以培養學科能力，培養學生自己的動手能力。從有效的角度進行課堂教學，既要在課堂上營造輕松的氛圍，還能夠結合生活所學常識。知識的融合與趣味的化學實驗結合，這樣的課堂教學基礎有助于提高教師的教學效果，提高教學質量。

二、初中階段趣味化學的實驗課堂的意義

初中生有其個性特點，對所有事物都能夠保持有趣的興趣和好奇心。有趣的化學實驗符合學生的這種個性和特點。進行趣味化學的實驗課堂，學生在學習時會更加積極主動。在傳統的化學教學模式中，教師沒有得到反映良好的學習回報，講臺上就是在無休止的教學上完成的，但學生們并無法有效地吸收。因此，隨著時間的推移，不僅無法有效地提高學生的知識，同時讓學生對化學課產生負面的學習情緒。通過趣味的化學實驗，可以有效促讓現實生活和初中化學知識內容緊密聯系。首先，趣味化學實驗可以有效地提高學生對化學的理解和印象，同時也有很多關于化學的生活幫助我們理解知識來自生活，加深了學生對日常生活的認識。通過趣味化學實驗的課堂活動，讓學生自主思考，進行實驗操作，從而獲得相應的實驗和思考經驗，使學生能夠有一個良好的學習態度，吸收失敗的教訓，更好地成長。例如，學生在接觸小蘇打和醋的時候，為了提高動手實驗興趣以及學生的化學技能水平，可以讓他們親自進行實驗操作，從而提高學生對于化學實驗的興趣。

三、初中階段趣味化學的實驗課堂應用

1．趣味化學實驗課堂的優化調整

由于有趣的化學實驗種類比較多，大多數學校實驗室設備很難滿足有趣的化學實驗的實驗需要，而且除了缺乏特定的基礎設備外，化學教師的專業技能不足，導致降低了學校實驗課的課堂質量，未能有效提高學生的學習積極性，這對未來學生的發展非常不利。因此，為了充分利用化學實驗的教育功能，教師有必要不斷提高化學實驗的教學質量，為教學有趣的實驗做準備。除此之外，學校應加大力度，改進化學實驗室設備，讓所有學生參與化學實驗，讓他們真正感受到實際操作的樂趣。另外，學校應加強教師隊伍建設，提高教師的專業素質，同時定期培訓教師，提高教師的教學水平。這對提高化學實驗的教學水平，非常有用。只有不斷完善化學實驗室設備，才能更好地提高實驗教學水平，只有不斷提高教師的專業素質，才能為學生提供豐富的知識和技能，為學生提供更好的發展機會。

2．傳統課堂教學的轉變

為了提供更愉快的化學實驗，學校必須采用有效的教學模式。加強教師實力，為有趣的化學實驗奠定基礎。在目前的情況下，初中生接觸的化學實驗都是簡單基礎的，但有些學校進行化學實驗的設施過時落后，也有部分教師專業技能不足，導致在進行化學實驗時，經常遇到各種問題，導致化學實驗的課堂教學進行得并不順利。既導致教學工作不能順利進行，也對學生造成嚴重影響，大幅降低了學習效率。在這種情況下，學校的所有部門都需要花費更多的時間和精力來改善這一狀況，以促進有趣的化學實驗順利進行。既要加大實驗室資金投入，為趣味化學實驗提供更精確的實驗設備，確保學生計算的實驗結果更準確。除此之外，課堂教學還需要加強對教師自身能力和素質的評估，提高教師的業務能力的同時，更要注重教師的道德修養。師生之間也要著重溝通協調，構建和諧的亦師亦友的師生關系，這也是未來學生發展的堅實基礎。因此，教師需要不斷創新傳統的教學模式，使學生成為化學實驗教學的主體，充分把握學生的學習特點，找出化學的學習興趣點，同時提倡學習的主動性。教師還應繼續引導學生，從而充分展示他們的主觀能動性，以確保有趣的化學實驗的質量。

3．趣味化學實驗的課外拓展

由于日常生活中到處都存在化學現象，僅通過試驗教科書的內容就難以最大限度地發揮趣味性，所以，教師可以考慮在日常生活中進行化學趣味實驗。通過不斷拓展課外化學實驗，提高化學教學過程中化學實驗的樂趣，教師不僅可以在課堂上教導學生，還可以有效地利用課外時間結合日常生活，延長化學趣味實驗的任務。不僅可以提高學生對化學知識的理解，還可以提高他們的實踐能力，讓他們在生活中享受有趣的實驗。同時，拓寬學生的思維，提高探索能力。

4．趣味化學實驗與學生的探索意識

為了滿足學生的好奇心，不斷創新教學方法，教師可將室內教學轉變為戶外教學，使學生更加積極主動參加化學實驗課，把學生的期望放在化學實驗教學中。例如，在教燃燒和熄滅的知識時，老師可以做一個實際的滅火實驗，選擇晴天的時候，在室外的空地上放置各種燃燒材料，并且對相應的滅火需要準備解釋說明，幫助學生了解使用滅火器的原理后，選擇燃燒和熄滅的燃燒材料，讓學生仔細觀察和記錄，最后為每種燃料選擇合適的滅火器。實驗結束后，老師討論并總結，進行對應的知識拓展，最后詳細解釋燃燒和滅火的知識，并讓學生了解每種燃料的對應的滅火器。課后，教師還可以擴展他們的知識點，以加深他們的記憶。一般來說，在化學實驗的教學過程中，教師需要不斷提高學生的探究意識。這不僅可以提高學習效果，還可以幫助學生獲得一定程度的化學知識。

四、結束語

總體而言，初中化學是初中階段的重要教學學科。然而，由于傳統的化學教育模式難以調動學生的學習意愿，應通過詳細分析有趣的化學實驗，在初中化學教學中的應用來解釋初中化學教育中有趣的化學反應。應用趣味實驗策略，強化了有趣的化學實驗的基本結構，通過優化實驗室的化學實驗設備，提高化學教師的專業教學技能，創新傳統的教學模式，不斷拓展課外化學實驗，培養學生的學習意識。提高化學課堂教學效果，使學生能夠提高探索能力。初中化學教育和實驗是不可分割的。將有趣的化學實驗應用于初中化學課堂教學，既能夠充分調動了學生的學習意愿，而且有效提高了化學課堂的教學效率和學生個人技能的發展。這仍然亟待學校和一線教師不斷探索和創新，以實現上述教育目標，同時將化學教學提升到一個新的水平。

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作者:付艷玲 單位:吉林省白城市第三中學