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【摘要】在初中化學課堂的教學中，有效的互動可以更好的激發學生專注地參與在課堂的學習中，能夠在單位時間內對學生有更多的激勵。教師要善于互動，并且在互動的策略和方法上，進一步地進行修正，顯著的提高學生們在互動課堂上學習的積極性和收獲感。教師要圍繞著課程的優化進一步地進行互動教學的創新設計，能夠從學生的反饋中讓互動教學越來越得到優化。
【關鍵詞】初中化學;互動教學;化學教學
素質教育改革強調學生的主體作用，因此以學生為中心的教育教學活動是目前初中化學這門學科教學改革的一個重點。為了促進學生的積極參與，體現出其主人翁的角色作用，教師可以采用互動教學等有效的方式實現這一目標，教師要注重結合學生們在生活中化學學科知識的應用來組織教學活動，通過生活化的實例內容進行互動，可以收到更好的學習效果。提高學生觀察生活的能力，發揮學生的創新思維，將所學到的化學知識用于解決日常生活中的問題，形成初中化學教學與社會現實生活問題進行互動的教學模式。這樣立足于初中化學課堂，更好地使化學知識服務于人們的生活，不但很好地貫徹了課程改革的教學理念和教學模式，而且能夠有效的提高初中化學教學的有效性。
一、教師要創設有效互動的條件
在初中化學這門學科的教學中，如何活動才能體現出有效的特點，如何互動，才能在現有的基礎上進一步喚醒學生的互動意識，并且增強他們的互動行動，這些都是需要教師認真探索和研究的內容。要喚醒學生的互動意識，讓他們真正積極的參與到互動教學中來，教師首先需要喚醒學生們學習的意識，營造出積極接納知識的班級學習氛圍，讓民主成為初中化學課堂上的一大特色，所以，學生得到老師和其他同學的尊重，他們內在的自尊感也會提升。初中化學的有效互動，需要學生是一個個獨立的人，他們不會對任何人產生依附的情懷，這樣才能更多的釋放他們內在的積極主動性，才能讓教師的互動教學的設想變成現實。因此，班級的良好民主的心理氛圍，是有效促進互動的一個基礎條件。另外，教師也可以通過提問以及進行實驗的方式，向學生提出一些問題，讓他們能夠根據老師的提示產生思考、進行總結和歸納得出一些結論，讓他們將自己思考的結果分享出來，從而也增加了課堂教學的活力。
二、教師要讓化學課堂變得更加有趣，從而促進互動
有趣的課堂內容和形式的設計才會吸引人，學生在學習的時候才會更加積極的主動地參與進來，而教師的有效互動設計，就應該融入更多的趣味化的元素。所謂的趣味化，可能只是學生領會之后的會心一笑，或者只是讓他們有了一個新的視角去解讀原本熟悉的生活。因此，作為初中化學教師要考慮到對于學生而言，哪些有趣的現象和事物是與化學這門學科有密切的關系，如果能夠找到兩者之間的契合點，教師也便找到了進行教學改革的出發點以及回歸點。所以，這也要求教師充分的了解學生們已有的知識背景和生活經驗的情況，要從他們目前的基本情況入手進行活動的設計，這樣才能投其所好，才能得到預期想要的效果。而綜合運用多種有效的形式，也是增強課堂趣味化的重要途徑，例如，可以用多媒體教學，小組合作教學，實驗探索學習等方式，豐富學生的課堂學習的形式，讓學生們能夠在親自動手操作以及自主探索和合作學習的具體形式中，對自己和他人有更多的了解，尤其強化他們對自己的積極認知，讓他們能夠適應化學這門學科學習的要求，真正掌控這門學科學習的感覺，提高自己的化學學習自信心，增強學生化學學科的綜合素養。
三、結合生活化的理念進行有效的互動構建
在人們的現實生活實際中，化學學科的身影隨處可見。可以說，化學滲透到人們生活的方方面面，而學生對生活有自己獨特的感情，于是教師可以從生活化的角度進行課程內容的設計，教師提出的一些問題，主要是學生所關注的一些生活中的現象，讓學生從化學的角度進行思考和解讀，對他們來說是非常具有吸引力的。因此，要讓互動真正開展起來，教師可以將更多的生活化的實例融入到學科教學中，不管是進行何種教學形式，如果都能讓學生從非常熟悉的生活化的案例中得到一些啟發，并且讓他們產生豐富的聯想，那么，這樣的教學將會是更成功的教學。教師也需要進一步的提高自己對教學設計的掌控能力，熟練地運用各種媒介收集更多的資源，也要帶著自己對生活的熱愛，發現生活中的化學，找到更多有趣的生活化學現象，從而提高課堂互動的效果。總之，初中化學這門學科的教學需要教師以素質教育的思想理念進行課程內容的設計，要釋放學生內在的學習動力，要讓學生積極的參與，就離不開有效的互動，而教師的互動課堂設計，要遵循科學的規律，要尊重學生已有的知識和經驗。在互動的前前后后都要加強與學生的交流，不斷地對活動的內容進行修正，讓精益求精的互動教學內容更好地促進學生的主動學習，提高學生對初中化學這門學科學習的成效感。
參考文獻
[1]倪道榮.初中化學教學中互動式教學的應用探討[J].中國新通信,2018,20(12):180.
作者:徐秀萍 單位:河北省樂亭縣第三初級中學