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【摘要】初中化學教學引入自主探究的教學模式，目的在于培養學生的學習積極性，學習習慣及好的學習品質。初中化學教師要善于鼓勵肯定學生，并且在課程設置方面增強啟發探究的意義和價值。讓學生能在老師的指導下，通過自主探究掌握更多的知識且學會應用，提高對化學學習的掌控感。

【關鍵詞】初中化學;自主探究學習;化學教學

開展自主探究模式，能有效地促進學生主人翁自主意識的萌發和培養。首先自主探究強調學生是積極主動地進行學習。另一方面，學生還帶著探究的強烈愿望，這種愿望也是源自于內心對化學這門學科強烈的興趣而產生的。在學習過程中，學生需要掌握很多的知識和技能，而這個過程是學生建構并銜接新舊知識的過程。在傳統的應試教育的長期影響之下，學生們沒有真正意識到，自己在學習中負有什么樣的責任，應試教育讓教師過于關注學生的分數，使得學生的學習變得很被動，而初中這個階段是完善人格的重要時刻，懂得學習的主動性是取得成功的基本。化學作為一門基礎性的自然科學，需要學生自主的去學習且不斷地進行探索，完善其知識體系，因此有必要進行教學理念及教學方法的更新。那么，如何將自主探究學習模式的作用，充分體現在化學這門學科教學中呢？筆者主要從以下這幾個方面進行了一些探索，并且有幾點經驗。

一、通過聯系現實生活進行教學，增強學生自主探究的愿望

化學是一門自然科學學科，而這門自然科學可以說滲透到了人們現實生活的方方面面，人們穿的衣服，用的洗發水，所有的觸碰到的物品，幾乎都跟化學離不開。初中階段的學生對于現實生活也有很多的好奇，他們腦子中也有很多的疑問，化學這門學科能夠幫助學生解答這些疑問，例如，可以聯系學生知道的鬼火現象，這是在現實生活中出現的現象，而到底如何解釋，教師可以通過實驗的方法，解開這個謎底，學生能夠清晰的理解，也能夠進一步的促進他們的主動探究。其實在教材中也有很多生活化的實例，最重要的是教師要通過精心的備課，將教材內外相關的生活化實例聯系起來，進一步的豐富學生對于某一個化學概念和現象的深刻理解，增強他們對相關知識點的認識深度。當然最為重要的是教師心中要有生活化教學的理念，自己平時也是一個喜歡探究的人，這樣才能給學生樹立探究學習的榜樣，而且也能夠給學生分享一些自主探究的方法和經驗，因此師生之間充分的交流以及教師要樹立學生學習的榜樣都是非常重要的。而所有的這些努力都要圍繞著學生的接受能力和化學這門學科的生活化特點，這樣才能有所依托，才能真正的釋放學生內在的探究熱情，提高他們的積極性。

二、結合實踐，從課外活動中進行自主探究

教師可以組織學生們參與各種社會實踐，當然這樣的社會實踐一定是具有鮮明的化學學科的特點。最常見的形式就是去當地的化工廠進行參觀，讓學生結合環保的處理和低碳理念等具體問題，了解化學這門學科在工廠中如何發揮作用。從價值鏈的角度來看，工廠所生產的化工產品及下游的用戶群都有哪些，而我們作為消費者，是最終的使用者。而化學學科知識在這樣一個鏈條中，到底發揮了哪些作用？教師可以引導學生進行探索，而學生們在教師的引導過程中，也能夠產生一些自己的聯想，而這些聯想之所以產生，主要是基于他們以往的知識和人生的經驗。因此，這種現象也更體現出來建構主義的學習理論。學生就是這樣一個主動的建構者，而在實際的環境中，學生建構知識和技能的速度會更快，而且這些建構起來的知識更容易應用在現實生活中產生價值。

三、通過開放實驗室，讓學生有自主探究的支持和可行性

化學這門學科是以實驗為基礎而不斷地發展，并取得新的成果的。因此，教師在引導學生自主探究學習的過程中，可以培養學生們通過科學實驗的方式來進行探索。讓學生掌握化學實驗設計的基本方法，通過提出疑問并進行驗證來得出結論，這個過程，再現了人們的思維過程，也體現出化學這門學科嚴謹性的特點。因此，從硬件的知識方面，教師要給學生們提供化學實驗室，而且要定期的開放。當然，從教師的角度來看，要注意學生的安全問題，所以，對于安全注意事項，要采取有效的方式進行講解和強調，讓學生能夠得到安全的保護，能夠通過遵守操作規程來保障自己和他人的安全。總之，素質教育改革給初中化學的教學工作，提出了深度的要求，不僅需要教師做好指導者的角色，而且需要調動學生內在的學習動力。在化學這門學科的教學中，教師要注重培養學生自主學習的能力，要讓他們逐漸建立起對化學學科的興趣，并且能夠遵循著化學這門學科科學研究的基本思路進行學習，提高他們在學科學習中的積極主動性，進一步的增強學生對于化學學科知識技能以及相關操作規范的領悟和掌控能力，讓學生也真正成為化學學科學習的主人。

參考文獻

[1]林朝陽.初中化學教學中如何引導學生進行自主學習[J].西部素質教育,2018,4(24):65+67.

作者:李秀鳳 單位:河北省唐山市樂亭縣第三初級中學