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摘要：文章從精心設計教學環節，優化課堂教學；使用多媒體輔助教學，吸引學生注意；倡導自主探究，加強情感體驗；積極進行化學實驗，調動學生的積極性四個方面探討了初中化學教學中如何培養學生的學習興趣。
關鍵詞：初中化學教學；學習興趣；實驗教學
隨著新課改理念不斷革新與深化，教育活動越來越注重“以人為本”的學生觀，而培養學生的興趣，激發他們的求知欲和探究欲已成為教師貫行素質教育的重要內容。化學是初中階段的一門重要學科，在教學過程中如何激發學生興趣成為每一位化學教師應深思的問題。
一、精心設計教學環節，優化課堂教學
課堂教學是目前學校教學的基本組織形式，是教學過程中最重要的環節。教師精心設計教學環節，能夠使學生快速進入學習狀態，讓學生愉快、有效地學習，有利于培養學生的學習興趣。具體教學中，教師要依照初中化學課程標準，認真鉆研教材，針對每一節課，圍繞三個維度，即“態度與價值、過程與方法、知識與能力”設計教學各個環節，采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，成功地培養學生的學習興趣[1]。課前導入環節，教師可以利用情境、故事、游戲等進行導入，激發學生的求知欲；課中教學環節，教師通過選用參與式教學方法，增加課堂互動；課后環節，教師要讓學生多思考，深化他們的學習興趣。由此，達到優化課堂教學、培養學生學習興趣的目的。
二、使用多媒體輔助教學，吸引學生注意
多媒體教學可以改變傳統單一、枯燥的教學手段，引起學生多方面的感官刺激，有利于激發學生的興趣。在化學教學過程中，學生難免會遇到一些抽象的概念和原理難以理解，如微觀粒子的結構及它們在化學反應中的運動情景。而教師通過多媒體動畫可以更加直觀地展現某些化學物質的內在結構和特性，增進學生對化學反應本質的理解，幫助其建構知識體系，突破知識重難點。另外實驗室不易完成的實驗教師也可以用電腦模擬或演示視頻展示給學生，這補充了常規教學手段的不足。此外，網上有豐富的教學資源和學習資源，教師通過讓學生利用課余時間探究學習，可以有效地培養學生的創新精神和實踐能力。
三、倡導自主探究，加強情感體驗
新課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這也是課程改革的基本理念之一。初中化學涉及較多的化學原理和計算，比較枯燥乏味，而教師在教學中倡導自主探究，能夠滿足學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，增添教學的活力，有效培養學生的學習興趣。具體教學中，教師要根據學生實際情況，在“課后拓展”“化學知識討論”“化學實驗”等環節，讓學生進行自主探究。比如，在粵教版九年級上冊的第二章“認識空氣、保護空氣”的課后拓展環節，教師提出“生活中常見的空氣污染成分有哪些？有什么避免空氣污染的主要措施？”等問題，讓學生進行自主探究。探究過程中，學生通過圖書館、網絡等資源和渠道學習常見的大氣污染物，積極主動地獲取知識。之后，學生再分享自己的探究成果并學習其他學生的探究內容。最后教師進行補充，總結探究結果“防護空氣污染可以從使用清潔能源、關停整改污染工廠、植樹造林及利用經濟手段進行綜合整治。”[2]這樣的自主探究，使學生獲得知識技能，獲得愉悅的情感體驗，有效培養了學生的學習興趣。
四、積極進行化學實驗，調動學生的積極性
初中化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分，學生實驗中，化學實驗的各種儀器、試劑、操作步驟等對學生來講，都是新鮮、新奇的，很容易引起他們的興趣。教師演示實驗中，化學實驗所展示的多種神奇現象，能夠極大地吸引學生，調動學生的學習興趣。具體教學中，教師每次實驗應努力做到操作規范、速度適中，便于學生觀察。同時，教師要盡可能在學校實驗條件允許的情況下，把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為學生實驗，讓學生親自動手做實驗，增加學生的參與性，這樣更有利于培養學生的興趣。例如，鎂帶的燃燒、制氧過程中引發的一系列化學變化等都可以讓學生更好地體會化學世界的奇妙，學生也會因為自己所做出的實驗成果而感到新奇和興奮，有效提升了學生的興趣。又比如，在“溶解度”的課后有一個自制汽水的家庭小實驗，該實驗相對容易操作，并且與學生生活相聯系。教師可以在講解完本節課的理論知識后對此實驗進行簡單的點撥并布置實驗任務[3]。如此，讓學生親自動手做實驗，增加學生的參與性，培養學生學習化學的興趣。總之，興趣是學習的一種內在動力，它為學生的學習需要所服務。從素質教育來說，每個學生都有巨大的發展潛能。因此，教師應利用多種教學手段、采用不同的教學方法幫助學生培養學習的興趣及樹立學習的信心。
參考文獻:
[1]程城.淺談初中化學教學中如何培養學生的學習興趣[J].軟件(教育現代化),2014(4):82.
[2]張兆丕.初中化學教學中如何培養學生的學習興趣[J].考試周刊,2014(20):150.
[3]梁凱.初中化學教學中如何培養學生的學習興趣[J].新課程(上),2012(1):111-112.
作者:李小林 單位:甘肅省白銀市第十一中學