前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的談初中地理教學宜“圖文并茂”化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

初中地理教學“圖文并茂”化，是指教師在平時的課堂教學中，選擇相應的地圖和視頻并借助于多媒體展示，對學生進行有效引導，讓學生準確地理解地理教材中比較抽象的學習內容，有效地降低學習難度，增添課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，獲得更高效的教學效果。地理學科是初中才開始開設的，相對來說，七年級地理的學習內容比較難。部分學生分不清經緯度、確定不了某點的經緯度、不能在地圖上辨別方向、不會讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖、不會總結氣溫與降水量隨時間變化的特點等等。部分學生覺得記憶和掌握基本的地理知識和概念極為痛苦。因此，增強地理教學的趣味性就顯得尤為重要。傳統的教育方式偏向于灌輸知識，對學生的個性化差異關注不夠，課堂整體效率不高，它不利于學生對知識的吸收，同時也加大了學生的學習負擔，再加上現行的初中地理在中考時所占的分值不高，得不到同學們的足夠重視，也使得教學的課堂氣氛不夠活躍，學生的參與程度不夠高。但是，初中時期又是一個學生充滿好奇心的時期。教師應該抓住這個年齡段的學生性格特點，充分滿足學生的個性化學習需求，深入貫徹落實因材施教的教育思想，在課堂上，加強對地理圖形和地理視頻的運用，以圖片和視頻作為載體，將地理課堂教學的內容生動形象地展示出來，活躍地理課堂的氣氛，同時保障教學質量的提升，充分激發學生的學習積極性，促使學生積極主動地參與到學習中來。

一、借助多媒體技術，豐富課堂內容

地理教材的內容比較豐富，涉及地球面貌、人種人口、氣候環境、自然資源、區域劃分等多個部分，雖然大多數地理知識都可以用圖形或者圖表的方式進行展示，但對于剛開始學習地理的初中生來說還是有一定的難度的。因此，教師上課時要打破“粉筆+黑板+一言堂”的傳統教學方法，除了要給同學們充分展示教材已經存在的圖像和圖表外，還要借助多媒體技術，讓一些地理知識活起來、動起來，增加學生對地理學習的興趣，更好地讓學生參與到學習中來。比如，八年級地理第八章第一節《北京市的城市特征與建設成就》，除了書本上已經提供的北京地形圖、四合院、京劇、故宮、八達嶺長城等圖片外，教師在上課的過程中還穿插了2022年北京冬奧會的相關內容和視頻，通過冬奧會吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”的聊天，把學習的內容一步步引出來，吸引了學生的注意力，提高了他們的積極性，同時也拉近了與學生的距離。在課后練習環節，我設計了一個小游戲，通過比賽的方式完成，既鞏固了知識點，又增加了趣味性，同學們爭先恐后，玩得不亦樂乎，學習效果特別好。

二、注重識圖教學

進行圖文并茂化的初中地理教學首要任務應該是培養學生的讀圖能力。學生有了一定的讀圖能力之后，才有能力對新的地理知識深入學習和了解。在日常的地理教學過程當中，我會設計一些小游戲，比如，在學習《中國的疆域與人口》中的省級行政區域單位輪廓圖時，我讓學生做拼圖游戲，調動他們的積極性，激發他們的學習興趣，同時也鞏固了知識點，收到了事半功倍的效果。

三、提供識圖機會

平時的教學中，我特別強調學生要學會看圖，并能主動地提出與圖相關的問題，重視一步步引導學生從圖中捕捉信息，通過讀圖來解決問題，如，課堂上，教師展示“非洲氣候類型分布圖”，請學生讀圖回答問題：1.從緯度位置看，非洲大部分地區位于地球五帶中的_____帶。2.由圖可知，非洲氣候的分布具有_____的特點，分布面積最廣的氣候類型是_____氣候。如此循序漸進，學生就自然養成讀圖的良好習慣。

四、結合生活實例教學

教學時，教師可以讓同學們進行相關案例的查找。教師可以結合生活實踐選取一些有趣的地理圖片，向同學們展示并講解其中的地理知識，比如講解有關地震的知識，就可以運用ppt災害的圖片，加強同學們對發生地震時相關的自救意識，拓寬學生的知識面，提高相關的生活能力和意識。

五、開展圖片收集、識別圖形的課堂游戲

初中地理的主要教學重點難點是世界氣候類型、氣候特點以及分布、世界地形地勢以及分布等。教學過程中，教師可以鼓勵學生進行地理圖片的收集，讓學生在更好地了解地理現象的同時，進一步培養自主學習，探索知識的好習慣。教師也可以在課堂上組織一些與地理圖片相關的小游戲，激發同學們學習地理的熱情。

六、在社會實踐中汲取地理知識

死記硬背對于學生來說是枯燥乏味的，對此，教師可以帶領學生積極參加一些社會活動來加強地理知識的認知。教師可以帶領學生參觀一些相關的地理博物館，將課本學到的枯燥知識激活起來，讓同學們深切地感受到知識在現實生活中應用的魅力，感受到地理知識與自己的生活息息相關，對地理課堂也就更感興趣，激勵自己更認真地學習地理。圖文并茂化的初中地理教學，需要教師通過運用圖片、ppt等多媒體手段展示給學生，激發同學的學習興趣，提高其學習效率。也可以使學生對所學的地理知識進行主動地補充擴展，了解到更有意思的地理知識，加強對相關地理知識的理解。同時，從某種程度上來說，也豐富著教師課堂教學的策略，提升著教師的整體教學水平，使教師能夠更好地把握課堂教學節奏，提升了專業教學水平。

作者：彭慧玲 單位：湖南省常德市漢壽縣軍山鋪中學