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［摘要］
高等院校對人才的創新創業教育是重要的一環，既符合我國國情，又符合現在高等院校的改革需求，為了適應這樣的時代背景及社會發展，在高等院校培養人才的過程中，提高學生的創新能力和實際操作能力成為不容忽視的課題。文章主要闡釋高等院校進行創新創業教育工作的必要性、創新創業教育工作的現狀及發展趨勢以及如何改善現在的狀況等問題。
［關鍵詞］
高等院校；創新；創業
當前，由于高等院校擴招等原因，導致如今的畢業生面臨巨大的就業壓力，存在“畢業即失業”的情況，而大學生畢業創業則存在成功率低的現象。因此，創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。高等院校為社會輸出人才，是人才培養的主要基地，要讓培養出來的人才可以適應社會、企業等的需求，開展創先創業教育工作是重要途徑，能啟發學生的智慧，讓學生可以把在學校學到的知識技能轉化到實踐自主創業上，為社會創造出更多的工作崗位和價值；將就業和創業有機結合起來，為國家培養出更多的創業型企業家，為國家經濟發展助力。近年來，我國高等院校創新創業教育工作取得了很多成績，但是因為各種原因，體系等尚未成熟，仍然存在諸多問題，如高等院校教育體制問題和學生的自身問題等。因此，開展高等院校創新創業教育工作，支持大學生創業具有十分重要的意義。
一、創新創業教育工作的必要性
（一）創新與創業密不可分
與一般的創業不同，高等院校創新創業教育工作的重點在于培養創新人才。高等院校開展創新創業教育工作，是提高人才素質的重要途徑。創新與創業兩者的關系密不可分。創新是創業的理論和思想基礎，創業又是創新的貫徹和落實，將兩者有機結合是我國高等教育的發展目標，對高等院校畢業生的就業具有重要的現實意義。
（二）創新創業已成為高等院校的發展方向
創新創業工作不僅僅是當今全球經濟發展的主旋律，是市場經濟和時展的需要，也是高等院校發展的方向，是大學生實現人生價值的需要。縱觀我國高校畢業生的就業及創業情況可以發現，高等院校畢業生的就業率和創業率都很低，尤其是創業的比例。為了緩解我國大學生的就業壓力，挖掘我國優秀高校畢業生的潛力及創業積極性，高校及政府都很重視，給予相應的政策和資金扶持，盡管處于初級階段，但會在摸索中不斷前進。
（三）可以效緩解就業壓力
高等院校學生是具有創新精神的一個重要群體，為其開展創新創業教育工作，是踐行科學發展觀的體現，也是深化高校教學改革的重要途徑，更是用創業的方式帶動高校畢業生就業的重要舉措。高等院校畢業人數呈逐年增長的趨勢，用人單位對畢業生各方面的要求因也日益提高，導致很多畢業生無法順利就業。高等院校畢業生因其知識儲備及技能均有一定優勢，不少人有自主創業的意愿。因此，開展創新創業教育工作，可激勵大學生成為就業崗位的創造者，提高就業質量。
（四）有利于提高大學生的綜合素質
培養創新創業型人才是高等院校的主要任務，也是推進大學建設的重要舉措。不少高校中具有較強自我意識的學生，可以通過創業的方式展示自己的能力，得到他人和社會的肯定。因此，培養大學生創新創業是促進高校創新體系建設的關鍵性環節。此外，創新創業教育是提升大學生就業競爭力的根本途徑，有助于大學生自身發展，使其逐步實現自我發展，提高自身競爭力和可持續發展能力，成為創新創業人才的途徑。
二、我國高等院校創新創業教育工作的現狀
我國高等院校創新創業教育工作正處于初級階段，在蓬勃發展的同時也存在一些客觀問題，這些問題主要有：
（一）高校教育環境的限制。
由于不少高等院校關于創新創業教育工作宣傳及培訓的不到位，導致學生無法深入了解創業的知識，難以培養創新創業精神。針對這一問題，學院將積極邀請在創業方面有深入研究的專家學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關創新創業的基本理論知識。
（二）缺乏足夠的經費支持。
關于創新創業，對資金的要求比較高，很多高等院校還沒意識到創新創業的重要性，所以對這項支出也不夠重視，而且各項激勵體制也不完善，自然無法用資金支持高等院校優秀學生的創新創業活動。
（三）功利化思想較嚴重。
現在很多人認為，創新創業是一種就業難之下的無奈舉措，將其作為緩解就業壓力的“緩兵之計”，這是一種思想誤區。這也導致不少高等院校將創新創業教育工作作為一種功利性的教育，旨在培養速成的企業家，這樣的教育體制下培養出來的人才多半會創業失敗。正因為缺乏社會經驗，再加上急于求成，往往只看到創業成功的案例，對自己創業的結果沒有做好心理準備，一旦失敗，就會感到痛苦，對創業失去信心。
（四）將創新創業等同于就業培訓。
不少高等院校認為，創新創業教育等同于簡單的就業培訓，認為這是高等院校專門負責就業部門的工作。這就使得高等院校沒有將這些教育工作視為教育體系中的重要部分，沒有將其納入正常的教育教學體系，有的高校雖然開設了這門課程，但教學方式單一，單純傳授理論知識，學生的動手能力和實踐能力無法得到鍛煉，團結及合作意識也得不到培養。另外，在很多高等院校學生看來，他們只是將創新創業作為一個美好的理想或是計劃，認為創新創業教育的目的是在培訓自己，而不將其與自身發展及創業需求聯系起來。這也是這項工作開展后實效不明顯的主要原因。
（五）對創新創業形式理解狹隘。
不少高等院校盡管有創新創業中心，但是對其理解不夠深刻，將其簡單地認為是開網吧、書吧等活動，而且活動范圍僅限于高校；還有學生將創新創業教育認為是小發明、創業企劃比賽等，具有嚴重的形式主義傾向。
三、重塑創新創業教育工作的舉措
（一）思想上重視創新創業教育工作
思想是指導行動的先導，要想做好創新創業工作，首先在思想上要重視。創新創業是高等教育的重要目標及任務，并逐漸成為高校教育發展的新陣地，可是和許多發達國家相比還有很大差距。因此，我們必須重視創新創業教育工作，強化創新創業教育工作的理念。就高等院校而言，需要樹立和強化創新創業教育體系和理念，積極營造激勵創新創業的氛圍，加快創新型教師隊伍的建設，在高校廣泛開展創新創業活動等。對學生而言，先要掌握足夠的知識，積極參加有意義的創新創業培訓，理性對待創新創業，創業前做好充分的市場調研，不盲目選擇項目，規避跟風，理性分析市場；此外，還要鍛煉自己的心理素質，有創新創業的激情，同時做好創業失敗的心理準備。
（二）工作展開需要國家政策的積極配合
高等院校創新創業教育工作的展開需要多方面的配合，尤其是資金方面，它是將科學技術轉化為生產力的基礎，這也是制約高等院校學生創業的最大瓶頸。為支持高等院校大學生創新創業，很多地方的政府都提出了許多有利政策，如提供小額擔保貸款，減免或減少營業稅、和個人所得稅、附加稅等，規定時間內免收屬于證照類的費用等。此外，還有些地方政府特意為大學生提供創新創業教育輔導平臺。這些服務體系目前還不是很完善，比如，在創業初始階段的各種手續很煩瑣，即便是委托，費用也很高，而且不少還需要資金擔保等，這對高等院校的學生來說是個考驗，這些問題需要國家政策給予一定傾斜。
（三）完善指導教師隊伍建設
為了激勵大學生創新創業教育工作的積極性，高等院校可成立專門的創新創業指導小組，將一些學生較為喜歡的、理論及實踐能力均較為優秀的教師吸納進來，允許學生選擇適合自己的各系專業教師作為導師，引導與指導學生的創新創業教育活動，進而提高學生創新創業的積極性，提高自身素質。
（四）加強宣傳力度
高等院校要重視對創新創業教育工作的宣傳力度和信息平臺的建設及拓寬。可以嘗試著建立一個記者團或是建立微信公共平臺、開放郵箱等，專門為高校的創新創業活動進行報道，渲染高校創新創業的氛圍，積極鼓勵學生投身創新創業活動中去。
（五）將素質教育和創新創業教育工作結合起來
素質教育是高等院校開展創新創業教育工作的前提和基礎，創新創業教育只是將素質教育更加具體化和細則化，是高等院校進行素質教育的深度體現，更是在當前形勢下實施素質教育的表現，它更強調大學生對社會適應能力的培養，尤其是對創新意識和科研能力、動手能力的培養，還要打破自己的固有思維方式，有意識地加強創新訓練，而不單單是簡單的應試即可，讓高等院校畢業生可以順利適應社會對人才的需要。
（六）高校學生創業需多些理性
雖然不少人都可以創業成功，但創業需要具備很多條件，如充足的資金保障、技能知識的豐富積累、處理事務的能力、足夠的社會經驗以及良好的心理素質和必需的風險意識等。學生可以有效利用高校資源進行專業、系統的理論學習。在此基礎上，把握機會進入社會實踐，了解自己想創業行業的運營模式及所需技能和相關門檻等，做好充分的市場調研工作。這不僅需要學生自覺，更需要高等院校教師的積極引導。此外，大學生在計劃創業時，應該將自己的“本科生”“研究生”“優秀班干部”等榮譽拋卻在腦后，降低自己的心里預期，以寬容、開放的心態尋求與他人的有效合作，才有機會發揮自己的聰明才智，創業成功。創業最初，可以考慮先從合伙創業開始，逐步鍛煉自己的創業能力。
（七）樹立正確的價值取向
畢業生就業前，要對自己有客觀的評價，將自己放在恰當的位置上，找準自己的社會角色，而且要轉變就業觀念，打破傳統觀念，樹立正確的價值取向，利用自身的學識和創造性施展自己的個性，自己創業，創造更大的價值。
作者：郭春雷 單位：東莞職業技術學院
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