前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：嵌入理論下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

一、現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本情況

1．對(duì)于高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)所能發(fā)揮的效能期望太高

大學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就應(yīng)當(dāng)先接受各高等院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，積極地參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程培訓(xùn)才能讓學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中更容易成功。雖然說各高等院校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量都比較高，而且也都與學(xué)校的整體課程計(jì)劃相融合了，但是創(chuàng)業(yè)的成功與否不僅僅取決于相關(guān)的課程教育，更多地是要其他的課程來積極配合的，假如其他的課程在教學(xué)上和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念相背馳，那么僅通過依賴單一的創(chuàng)業(yè)教育的課堂培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)是不可能的事情，所以說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)受整個(gè)學(xué)校的課程和課堂內(nèi)容安排影響的事情。我國(guó)高等院校的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)需求，改革勢(shì)在必行。但是，僅僅將高等院校的改革思想簡(jiǎn)單的和平時(shí)的正常教學(xué)工作相融合，那么因?yàn)榭傮w變革的緩慢性和整個(gè)體系的不完善性，使得教學(xué)更多地流于形式，而不能保證基本的教學(xué)質(zhì)量，這種情況下，開設(shè)相應(yīng)的課程就根本沒有必要了，而這樣的課程改革對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來說弊大于利。

2．學(xué)生在觀念上存在的盲區(qū)

很多大學(xué)生在思想上存在著很大的問題，其具體體現(xiàn)在，由于當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變的形式以及難以琢磨的人際關(guān)系，似的學(xué)生對(duì)于社會(huì)上一些負(fù)面現(xiàn)象不能正確的做出判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覈?guó)還處在并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)上會(huì)存在很多的不和諧因素，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性的看待這些事情，對(duì)于事物應(yīng)當(dāng)透過表象看到本質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)快速的讓自己的心理和思想成熟起來，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種事情和不和諧現(xiàn)象做出理性的判斷和認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)的過程需要大學(xué)生有極強(qiáng)的智慧和判斷力，還要有極強(qiáng)的韌性，在創(chuàng)業(yè)過程中必然會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，但是在遭受挫折不放棄才是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的基本素質(zhì)，如果再像以前一樣，遇到挫折就會(huì)半途而廢，那么以后的創(chuàng)業(yè)路程會(huì)更加艱難，之前的一切努力也將前功盡棄。在傳統(tǒng)的思想模式下，很多的大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)了就應(yīng)當(dāng)找一個(gè)自己中意的單位老老實(shí)實(shí)的工作，一步一步的進(jìn)步和升遷，也是因?yàn)檫@種思想在作祟，使得很多的大學(xué)生失去了基本的創(chuàng)業(yè)激情。很多的學(xué)生只是將自己的目光聚集在金錢之上，以自己的小聰明在社會(huì)上去生存，而忽略了國(guó)家的基本利益。以上這些因素都使得大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育不重視。

3．在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏基本的理論支持

對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面的基本理念已經(jīng)成型，但是處于初級(jí)階段，一切理論和實(shí)踐還不成熟，相關(guān)的工作者還沒有進(jìn)行比較深入的研究，缺乏相關(guān)的理論框架。創(chuàng)業(yè)教育還需要相關(guān)的工作者在管理，教育以及經(jīng)濟(jì)方面做出更深刻的研究，而大學(xué)中很缺乏創(chuàng)業(yè)教育的專門人才，這種教育往往由團(tuán)委或者各高等院校的就業(yè)指導(dǎo)部門的老師來進(jìn)行，這樣就使得基本的教育工作都是從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于需要相關(guān)理論作為支撐的地方，老師都進(jìn)行了回避，學(xué)校對(duì)于理論的建設(shè)也不能足夠重視。另一方面，相關(guān)的工作人員還沒有形成把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成相關(guān)理論的意識(shí)。以為自身能力以及工作環(huán)境的限制作用，即使在實(shí)踐中有特殊的方法和思想總結(jié)出來，也不能加以推廣，這也在一定程度上限制了新理論的產(chǎn)生。

二、培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)

1．將思想政治教育引入到現(xiàn)實(shí)生活中

杜威認(rèn)為，教育就是面向未來的生活，同時(shí)也面向現(xiàn)在的生活，所以，教育與生活息息相關(guān)，如果教育是生活的縱向意義，從生活的經(jīng)歷分析研究，可以認(rèn)為教育也意味著成長(zhǎng)，教育也是發(fā)展的前提。如果從生活橫向各方面也就是生活的方方面面進(jìn)行研究，教育也就是經(jīng)驗(yàn)的改造和發(fā)展。顯而易見，杜威的教育即是成長(zhǎng)、教育、經(jīng)驗(yàn)的改造等觀點(diǎn)，從根本上強(qiáng)調(diào)教育是反襯出現(xiàn)實(shí)生活的，并且在生活中實(shí)現(xiàn)著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的改革。所以，對(duì)于教育中的思想政治教育須與生活經(jīng)驗(yàn)有效的進(jìn)行結(jié)合，將教育完全引入到生活中來。從這一點(diǎn)上來看，陶行知提出了不同的看法，他認(rèn)為：生活就是生活，教育就是教育，應(yīng)該將兩個(gè)概念進(jìn)行區(qū)分隔離，因?yàn)槎咧g沒有很大的聯(lián)系。對(duì)于思想政治教育來說，思想政治教育的思想理念與社會(huì)生活的方方面有著普遍的聯(lián)系，個(gè)體是生活在社會(huì)的組織之中，浸透在社會(huì)制度、環(huán)境、文化等社會(huì)系統(tǒng)中，并且與現(xiàn)實(shí)生活有著直接的聯(lián)系，從廣義上來講思想政治教育也是由于社會(huì)的各方面因素的影響，所以生活于其中的人也會(huì)受到一定的影響。

2．設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)體系

我國(guó)很多高校課程計(jì)劃中，并沒有創(chuàng)業(yè)教育這一教學(xué)課程，也沒有具體的教學(xué)機(jī)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由就業(yè)指導(dǎo)中心或者學(xué)生處管理。高校可以根據(jù)自身情況，借鑒改革初期設(shè)置專門的德育教育機(jī)構(gòu)，其主要目的是為了普及群眾的思想道德修養(yǎng)課，最終也取得令人滿意的效果，高校可以借鑒這一成功的經(jīng)驗(yàn)，采取有效的方式，設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)管理部門。此機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)不但要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且還要管理好創(chuàng)業(yè)教育的其他工作。創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分析和研究學(xué)生們將來在創(chuàng)業(yè)道路上所能遇到的困難和問題，如何面對(duì)以及正確解決問題和克服困難，為學(xué)生們將來能夠成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該高度注重創(chuàng)業(yè)教育教師的師資隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，定期開展培訓(xùn)課程，建立一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍。需要高薪聘請(qǐng)那些不但有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)而且還具備高素質(zhì)的企業(yè)家，可以到高校內(nèi)與創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行合作為學(xué)生講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程。其次，高校要大力支持和輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的工作，能夠做到以創(chuàng)新促進(jìn)就業(yè)發(fā)展、以科研推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。同時(shí)高校要考慮到為在校生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出一定的條件，比如建立創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)組織、創(chuàng)業(yè)基金組織等，并且為學(xué)生提供切實(shí)的幫助和資金方面的支持，只有高校在各方面都大力支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，才能加強(qiáng)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，這樣，教師才能重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。

3．提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

從微觀角度上進(jìn)行分析，高校創(chuàng)業(yè)教育課程和相關(guān)項(xiàng)目除了要受到教育課程和項(xiàng)目本身因素的影響之外，而且還要受到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的影響，特別是大學(xué)校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的影響。我國(guó)大學(xué)生想要獲得關(guān)于學(xué)校各方面的近況信息或者其他數(shù)據(jù)信息主要是通過校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，總體來說，創(chuàng)業(yè)教育與整體創(chuàng)業(yè)教育氣氛有著直接的關(guān)系。大學(xué)生在校期間，學(xué)生與教師之間所形成的教授與學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是師生之間進(jìn)行共享之間的重要途徑，同時(shí)也是校園網(wǎng)絡(luò)關(guān)系最主要的內(nèi)容之一。如果大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生們所傳遞的信息都是關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生積極努力創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，就會(huì)在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育氣氛。所以，想要使高校所有教師都能在心底里接受創(chuàng)業(yè)教育理念，也從根本上鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，且在課堂教育過程中采納有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。經(jīng)過高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，教師自身也會(huì)在教學(xué)過程中自動(dòng)引進(jìn)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，不斷給學(xué)生們灌輸關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谛牡桌镉X得創(chuàng)業(yè)是比就業(yè)更有發(fā)展前景的，總體上來看，這對(duì)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育起著一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總而言之，大學(xué)生是我國(guó)未來發(fā)展的希望，必須要重視對(duì)他們各方面的培養(yǎng)。在目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響下，導(dǎo)致了對(duì)大學(xué)生的教育管理各方面都提出了更高的要求，同時(shí)也面臨著許多新的任務(wù)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育是比較復(fù)雜的范圍，是我國(guó)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必須需求，也是我國(guó)高校進(jìn)行教育改革的必然途徑，此時(shí)，就需要社會(huì)各界共同努力行動(dòng)起來，培養(yǎng)大學(xué)具備創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力和精神，唯有這樣，才能從根本上提高大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

作者：趙鵬 單位：山東理工大學(xué)

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育困境及對(duì)策

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

1、缺乏目標(biāo)意識(shí)

眾所周知，創(chuàng)業(yè)需要對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)上發(fā)展情況作出深刻地分析，在具備相應(yīng)的資金、設(shè)備條件等條件下，作為創(chuàng)業(yè)的主體還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的組織管理和經(jīng)營(yíng)能力，并對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的步驟有清醒的認(rèn)識(shí)，具備相應(yīng)的市場(chǎng)應(yīng)變能力，這些是保證創(chuàng)業(yè)能夠取得成功的前提條件，然而，大部分大學(xué)生由于社會(huì)閱歷較少，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就使得他們對(duì)創(chuàng)業(yè)各方面的問題考慮得過于簡(jiǎn)單、理想化，雖然他們具備積極向上的熱情，這是創(chuàng)業(yè)所必不可少的主觀能動(dòng)意志，但缺乏科學(xué)的策劃以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，使得創(chuàng)業(yè)失敗的可能性加大，再加上很多學(xué)生受挫能力差，給他們的創(chuàng)業(yè)熱情和行動(dòng)造成了極大的消極影響。

2、缺乏理論指導(dǎo)

對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的，特別是在創(chuàng)業(yè)過程中所需的市場(chǎng)營(yíng)銷以及金融等方面的知識(shí)，這些都不是一般通識(shí)教育所具備的，如果學(xué)生沒有掌握相關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)無疑于是盲人摸象，更無法在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展自身，獲取發(fā)展機(jī)會(huì)。在缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)下，很多大學(xué)生往往忽略了創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，使創(chuàng)業(yè)誤入歧途。

3、缺失市場(chǎng)理念

對(duì)大學(xué)生而言，市場(chǎng)理念的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一，由于大學(xué)生缺乏市場(chǎng)理念，無法正確的收集相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展信息，自身缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的經(jīng)營(yíng)管理能力，不能夠根據(jù)市場(chǎng)變化，為自身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展制定短、中、長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，缺乏相應(yīng)的產(chǎn)品推銷意識(shí)，這些都使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)步履維艱。

4、創(chuàng)業(yè)方向欠妥

就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向而言，他們往往會(huì)選擇那些社會(huì)認(rèn)知度比較高的技術(shù)行業(yè)，理工類學(xué)生在這方面具備更多的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，而文科方面的學(xué)生則缺少這一優(yōu)勢(shì)，這就使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向出現(xiàn)盲區(qū)，再加上對(duì)市場(chǎng)不了解，害怕失敗的心理，最終將創(chuàng)業(yè)方向定位在主流技術(shù)行業(yè)，然而主流技術(shù)行業(yè)的市場(chǎng)飽和，使得大學(xué)生在這些領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)難以成功。

5、資金管理欠佳

對(duì)大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)前期啟動(dòng)資金是一個(gè)主要的根本問題，雖然目前國(guó)家政策能夠?yàn)樗麄兲峁┮欢ǖ臒o息貸款作為創(chuàng)業(yè)資金來源，但對(duì)龐大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體而言，這無疑于是杯水車薪，無法滿足目前的創(chuàng)業(yè)需求。基于這種現(xiàn)實(shí)情況，很多大學(xué)生為了解決資金問題，不得不采取一些自我籌資的辦法，一般常見有兩類，其一，賤賣技術(shù)；其二珍惜個(gè)人技術(shù)寧愿放棄創(chuàng)業(yè)。這說明他們還缺乏相應(yīng)的資金管理意識(shí)和能力，即使初期創(chuàng)業(yè)成功，后期仍未能習(xí)得這種能力，這種創(chuàng)業(yè)的發(fā)展也是難以為繼的。

6、缺乏創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說，雖然是一種教育模式，但是理論教育卻無法適用其中。特別是對(duì)一些高校而言，創(chuàng)業(yè)教育往往是以理論教學(xué)為主，即通過大量的成功案例進(jìn)行理論教學(xué)或是企業(yè)名人講座，這些都無法給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能實(shí)際的運(yùn)用技能和方法。尤其是創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作和培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成了一種“空喊口號(hào)”的形式教育，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的作用和價(jià)值。

7、錯(cuò)誤理念指導(dǎo)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理念而言，并不是一無是處，相反，它也是創(chuàng)業(yè)思想的一種有效指導(dǎo)。然而，當(dāng)前許很多高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理念往往缺乏科學(xué)性，甚至有不科學(xué)、不符合時(shí)宜的觀念充沛其中。例如一些高校覺得創(chuàng)業(yè)就是要擁有自己的規(guī)模公司，這種錯(cuò)誤理念導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值定位過高，從而也給自身帶來了巨大的心理壓力。

8、缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育并不等同于其他傳統(tǒng)的教育，所以就教育而言，必須有專業(yè)的教師進(jìn)行執(zhí)教，從而保證正確的教學(xué)理念以及思想得以傳遞，讓學(xué)生能夠形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。然而由于各種因素的影響，專業(yè)教師執(zhí)教卻未能得到貫徹落實(shí)。一些高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不重視，同時(shí)也為了節(jié)約教育成本，進(jìn)而讓一些非專業(yè)的教師進(jìn)行代課或者兼職，從而使創(chuàng)業(yè)教育失去本質(zhì)意義。此外，很多高等院校對(duì)教育本身的關(guān)注度不高，從而導(dǎo)致管理散漫，缺少定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，教師素質(zhì)和能力難以得到改善，使創(chuàng)業(yè)教育水平落后于市場(chǎng)發(fā)展。

二、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)的對(duì)策

1、有效落實(shí)政策，降低創(chuàng)業(yè)難度

就政府部門而言，創(chuàng)業(yè)政策是大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)的制度保障，特別是一些扶助性的政策開展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策支持，為了保證這些政策切實(shí)地貫徹到高等院校的教育體系中，政府部門可以通過有效的監(jiān)督，保證政策的實(shí)施。另外政府部門還需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)的辦理實(shí)施流程簡(jiǎn)化，從而保證他們能夠順利完成創(chuàng)業(yè)初期準(zhǔn)備；另外還可以建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)保證創(chuàng)業(yè)的有效性，而平臺(tái)本身可以包含三個(gè)方面的功能，即其一、項(xiàng)目核查功能，其效用主要是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行可行性評(píng)估與引導(dǎo)；其二、平臺(tái)咨詢，主要是幫助大學(xué)生完善相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)缺失，同時(shí)為他們的技術(shù)提升提供意見；其三、知識(shí)宣傳，主要是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及相應(yīng)的案例演示，從而保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。

2、課程師資雙創(chuàng)造，保證創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性

要保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效改善，高等院校還需要完成在課程師資方面的雙創(chuàng)造，即可以通過三個(gè)方面落實(shí)改進(jìn)策略。其一、首先需要深入了解我國(guó)國(guó)情，完成符合我國(guó)國(guó)情以及政策、文化的教材編寫，保證對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效引導(dǎo)；其二、強(qiáng)化咨詢了解，即第一時(shí)間將創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠信息或者政策通過各種途徑傳達(dá)到學(xué)生群體，保證他們能夠及時(shí)了解到有效的信息；其三、強(qiáng)化實(shí)踐操作引導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了解，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)針對(duì)目前他們存在的問題提供相應(yīng)的策略指導(dǎo)，保證他們創(chuàng)業(yè)的成功率得到有效地提高；其四，強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，即通過企業(yè)家進(jìn)行講座配合教師入企參觀或者定期派遣進(jìn)入企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，從而使教師的專業(yè)能力不斷得到提高，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供有利的師資保障。

3、強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)，提升他們的能力水平

就大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)還需要具備良好的素質(zhì)，即包含能力素質(zhì)、道德素質(zhì)以及責(zé)任素質(zhì)，就能力素質(zhì)方面，可以通過教師作為起頭人，通過模擬項(xiàng)目啟動(dòng)，讓學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過實(shí)際實(shí)踐不斷提升自身的管理水平；在道德素質(zhì)培養(yǎng)方面，要強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生形成自我價(jià)值觀念和道德原則，不因社會(huì)的變化而影響自身品質(zhì)的變化，保證自己應(yīng)有的市場(chǎng)道德底線；在責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中體驗(yàn)責(zé)任感，樹立責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生失敗的原因進(jìn)行分析，讓他們直面困難和接受挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但卻是一件十分重要的事情。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入影響，為了解決就業(yè)問題，提升經(jīng)濟(jì)收益，國(guó)家十分重視通過創(chuàng)業(yè)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主要群體，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育就顯得十分重要，為了保證創(chuàng)業(yè)教育的有效性，相關(guān)高等院校要根據(jù)目前的國(guó)家政策、市場(chǎng)情況、大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改革，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

作者：黃婷婷 單位：廣西科技大學(xué)

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式研究

一、何為創(chuàng)業(yè)教育

我們先來談?wù)労螢閯?chuàng)業(yè)教育，一般來說，創(chuàng)業(yè)教育的定義是借用不同的教育手法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，提高個(gè)體的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育需要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅(jiān)毅、誠(chéng)信的品格意志，并擁有創(chuàng)業(yè)者的基本知識(shí)與能力。另一方面，開展大量實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。鍛煉學(xué)生在面臨充滿變數(shù)與不確定因素的環(huán)境時(shí)，可以坦然面對(duì)，勇挑責(zé)任，努力尋求并抓住機(jī)遇，合理利用資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造價(jià)值并舉。

二、社團(tuán)促動(dòng)創(chuàng)業(yè)

社團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是普及知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力;二是搭建實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái);三是增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知力選準(zhǔn)個(gè)人定位。

(一)普及知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生社團(tuán)屬于群眾性學(xué)生組織，其宗旨是凝聚具有相同興趣愛好的學(xué)生，發(fā)揮各自專長(zhǎng)，開展有益于身心健康的活動(dòng)。在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)交流了思想，切磋了技藝，增進(jìn)了友誼。社團(tuán)多種多樣的活動(dòng)，譬如:知識(shí)講座與培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，挖掘了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生社交能力，普及了創(chuàng)業(yè)知識(shí)。借助寓教于樂的手段，將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到素質(zhì)教育當(dāng)中。創(chuàng)新意味著不墨守成規(guī)，不一成不變。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)全球化背景下的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)就是比拼知識(shí)總量、人才素質(zhì)與科技質(zhì)量。在今年“兩會(huì)”上，指出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。各個(gè)社團(tuán)個(gè)性突出，特點(diǎn)明顯，環(huán)境寬松，不同的專業(yè)知識(shí)會(huì)在活動(dòng)中發(fā)生融合與碰撞，而參與活動(dòng)的社團(tuán)成員獲得了學(xué)識(shí)水平的提高，也鍛煉了創(chuàng)新能力。因此，學(xué)生社團(tuán)成為了有效陣地－－－培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

(二)搭建實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，提供鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。參加社團(tuán)活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升動(dòng)手能力、解決問題能力，撬開學(xué)生釋放潛能的大門。學(xué)生憑借社團(tuán)與不同組織、企事業(yè)單位交流與合作的機(jī)會(huì)，汲取先進(jìn)理念，拓展知識(shí)面，提高思想境界。因此，各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，磨練了學(xué)生品格，擴(kuò)展了學(xué)生人脈，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力搭建了優(yōu)良平臺(tái)。

(三)增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知力選準(zhǔn)個(gè)人定位。

中國(guó)傳統(tǒng)文化的“仕農(nóng)工商”思想深入人心，處處可見官本位思想。從象牙塔里走出來的大學(xué)生在面臨畢業(yè)后的人生十字路口時(shí)，仍然從就業(yè)、考研、出國(guó)幾個(gè)備選方案中選擇。大多數(shù)高校畢業(yè)生把能進(jìn)福利待遇好、穩(wěn)定性高的政府機(jī)關(guān)作為就業(yè)的首選，時(shí)下考公務(wù)員熱就是最好的佐證。退一步來看，畢業(yè)生們就算不蜂擁至政府機(jī)構(gòu)，而大型企事業(yè)單位仍是追求穩(wěn)定性的終極目標(biāo)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與我國(guó)高等教育長(zhǎng)期偏重知識(shí)的傳播，而忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)不無關(guān)系。即便學(xué)生有創(chuàng)業(yè)念頭，但由于對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力不足，缺乏對(duì)市場(chǎng)的深刻了解，而盲目創(chuàng)業(yè)，最終落得慘痛的失敗。社團(tuán)的出現(xiàn)開創(chuàng)了人才培養(yǎng)新模式，因?yàn)樗蔀樾Ｆ蠛献鬓k學(xué)的依托平臺(tái)。企業(yè)向?qū)W生提供實(shí)踐基地，學(xué)校向企業(yè)提供技術(shù)支持。借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)提前適應(yīng)社會(huì)的能力。在實(shí)踐過程中，隨著對(duì)社會(huì)了解的深入，學(xué)生自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)力得到增強(qiáng)。從而有助于依據(jù)自身的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自身定位，為自己未來的職業(yè)生涯制定出切實(shí)可行的規(guī)劃，以真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

三、重視并推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育在各大高校雖已比較普及，但是還存在著不少弊端。創(chuàng)業(yè)教育積極性低下。社團(tuán)內(nèi)部管理機(jī)制松散，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。社團(tuán)生存壽命短暫，延續(xù)能力差，人員流動(dòng)性大。為此，要想把作為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐的良好載體－－－社團(tuán)，做大做強(qiáng)，需要各大高校充當(dāng)堅(jiān)實(shí)的后盾。可以試著將企業(yè)化運(yùn)作機(jī)制納入社團(tuán)管理體制，適當(dāng)運(yùn)用市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)手段。選聘優(yōu)秀的老師擔(dān)當(dāng)社團(tuán)管理者，成為社團(tuán)發(fā)展的領(lǐng)軍人物、核心人物。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源的共享。為畢業(yè)生開啟人生的另一個(gè)全新一頁打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力方面，高校社團(tuán)發(fā)揮著不可小覷的功效。所以，關(guān)注社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展成為各高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的重頭戲。要努力成為社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)后備力量。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)能讓大學(xué)生磨礪創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，提高社會(huì)生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，讓其最終成為21世紀(jì)所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

作者：李成 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院