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摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，我國(guó)高校教育體制、教育理念以及人才培養(yǎng)目標(biāo)都在不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)化。這就意味著，高校真正根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，從而真正滿足社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需要。基于此，本文對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，分析了新時(shí)期高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，同時(shí)分析了當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并且提出了相應(yīng)的解決策略，以此為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀;解決策略

隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成為創(chuàng)新型國(guó)家，這就意味著，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量逐漸增加。高校是培養(yǎng)人才的主陣地，不僅肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)與技能的責(zé)任，同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的責(zé)任。因此，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保持高度的重視，并且在教育過(guò)程中積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真正需要的優(yōu)秀人才，從而真正推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種十分新穎的教育理念，通過(guò)將創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在高校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)運(yùn)行環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及商業(yè)開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行全面了解。同時(shí)幫助學(xué)生全面認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)概念以及特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模擬，讓學(xué)生通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、編寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃以及預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)等環(huán)節(jié)，真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、觀察能力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力以及洞察能力，從而使學(xué)生在未來(lái)實(shí)際中有意識(shí)、有能力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成一定規(guī)模，其中通過(guò)重視課堂教學(xué)為主導(dǎo)，將第一課堂與第二課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極構(gòu)建新型知識(shí)模型，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。還可以通過(guò)重視培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)技能為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型優(yōu)秀人才。同時(shí)還可以通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地的方式開(kāi)展，積極爭(zhēng)取國(guó)家相應(yīng)政策支持，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地中真正發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與能力。

2新時(shí)期高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

新時(shí)期高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性主要包括以下兩點(diǎn)。第一，滿足國(guó)家建設(shè)需要。創(chuàng)新是推動(dòng)民族發(fā)展的基礎(chǔ)，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是提高國(guó)家綜合國(guó)力的基石。現(xiàn)階段，國(guó)家的綜合國(guó)力代表了國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這就意味著，科技與人才在構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極結(jié)合國(guó)家發(fā)展的實(shí)際需求不斷為國(guó)家培養(yǎng)相應(yīng)的優(yōu)秀人才，同時(shí)提高科學(xué)技術(shù)水平。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要陣地，在實(shí)際教育過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真正需要的優(yōu)秀人才，有效滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，真正推動(dòng)國(guó)家建設(shè)發(fā)展。第二，滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。高校教育的開(kāi)展主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)與技能，從而更好的滿足社會(huì)需要以及實(shí)際工作崗位的需求。由此可見(jiàn)，高校教育的主要目的就是為解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，在高校教育中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在未來(lái)實(shí)際生活中積極主動(dòng)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，從而真正展示學(xué)生的綜合能力，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，可以為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，在促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展。

3新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念過(guò)于陳舊

傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中其教育理念過(guò)于陳舊。高校認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生自主當(dāng)老板的意識(shí)與能力，認(rèn)為真正能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少之又少，進(jìn)而導(dǎo)致高校學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有較大的教育意義。同時(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于庸俗化，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加注重經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了社會(huì)責(zé)任。并且在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，并未重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視理論知識(shí)的傳授，同時(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)過(guò)分針對(duì)精英學(xué)生，忽視整體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有取得理想的教育效果。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

現(xiàn)階段，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于發(fā)展階段，這就意味著，部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是其教育課程體系仍處于不健全的狀態(tài)。并且當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程較少是必修課程，多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程屬于選修課程，并且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有專業(yè)統(tǒng)一的教材，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與教育效率下降。同時(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性課程體系尚未完全建立，導(dǎo)致學(xué)生在高校中接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是公共選修課以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，不能真正滿足學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的需求，進(jìn)而造成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能取得理想的教育效果。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

教師仍然是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，由此可見(jiàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果取決于教師，建設(shè)完善的師資隊(duì)伍是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)并不完善，缺少具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)的綜合型人才，同時(shí)缺乏具有良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的教師。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于師資的引進(jìn)過(guò)分重視其學(xué)歷以及科研潛力，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于表面，不能使學(xué)生真正深刻了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

3.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施平臺(tái)單一

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施平臺(tái)過(guò)于單一，在教學(xué)過(guò)程中，高校并未重視配套課程的開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較為穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后通常只能依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能認(rèn)識(shí)到其表面，學(xué)生只能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教授的形式，不能真正掌握其內(nèi)涵，最終導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)陷入形式化。

4新時(shí)期高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

4.1積極更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師首先要積極更新教育理念。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要明確其教育目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)真正轉(zhuǎn)化當(dāng)前就業(yè)困難的現(xiàn)狀，真正為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尋找到方向。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要積極保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷對(duì)教育理念進(jìn)行更新，作為人才培養(yǎng)工作的重要組成部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要積極構(gòu)建完善的教育體系，并且將學(xué)科教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效的結(jié)合。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得理想的教育效果，在教育過(guò)程中就要將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以真正融入到實(shí)際教育中，借助專業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以真正升華專業(yè)教育內(nèi)涵，還可以幫助學(xué)生真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的可操作性。

4.2建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要取得良好的教學(xué)效果，就要建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要不斷豐富理論知識(shí)的儲(chǔ)備，同時(shí)將知識(shí)獲取的渠道進(jìn)行拓展，不僅讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)其他渠道獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。例如，圖書(shū)館查閱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資料，社團(tuán)活動(dòng)中獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。其次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的多樣性。通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合學(xué)生才能真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并且真正使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力得到提高。再次，積極構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能真正滿足社會(huì)的實(shí)際需求，因此高校要積極構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，高校要結(jié)合自身情況開(kāi)展符合本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，真正打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)實(shí)際需要的人才。最后，構(gòu)建綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行，積極開(kāi)展具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，促使學(xué)生將專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融合，真正使學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)所學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得理想效果。

4.3不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的根本，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要取得理想的教育效果首要因素就是高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。但是現(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍存在著人數(shù)不足、結(jié)構(gòu)單一并且?guī)熧Y培訓(xùn)不足等問(wèn)題，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍要始終保持專業(yè)化，具備完善的教師資格認(rèn)證體系。高校應(yīng)該要求教師參與到企業(yè)中開(kāi)展掛職鍛煉，并且教師可以通過(guò)參與已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。高校要重視教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資格培訓(xùn)，高校積極組織教師參與各種培訓(xùn)，不斷提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好的教育效果。

4.4利用多渠道搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施平臺(tái)

利用多渠道搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分發(fā)揮出來(lái)，真正鼓勵(lì)學(xué)生可以在實(shí)際中積極進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，并且可以面向社會(huì)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。高校還應(yīng)積極探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生分析項(xiàng)目的可行性，做好前期市場(chǎng)調(diào)研，并且對(duì)于良好的項(xiàng)目給予響應(yīng)的幫扶，從而激勵(lì)更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，真正推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一項(xiàng)內(nèi)容繁雜而艱巨的工程，因此需要教師與學(xué)生共同努力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，真正使學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，從而促我國(guó)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

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作者:張永剛 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院