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【摘要】隨著大數據時代的到來，如何使創新創業教育更好的融入到會計專業碩士研究生的教學與實踐中是需要思考的問題。本文通過分析大數據對創新創業教育的影響，提出大數據時代促進會計專業碩士研究生創新創業能力培養的建議，以期培養更多創新創業會計人才。
【關鍵詞】創新創業；會計專業碩士研究生；大數據時代
黨的報告指出建設創新型國家需要培養高素質創新創業人才。實踐性較強的會計專業與創新創業教育有著內在的聯系，實現兩者教育目標的互通、教學內容的互融成為二者結合的關鍵[1]。隨著大數據時代的到來，大數據已逐漸滲入到各領域，學校也不斷增強大數據環境下的學習氛圍。對于會計專業碩士研究生來講，互聯網、物聯網、傳感技術以及區塊鏈等技術的應用，不僅實現了人、機、物的互聯互通，同時也改變著傳統的會計形態。因此，研究大數據時代的到來會對會計專業碩士研究生創新創業教育產生怎樣的影響？各培養單位如何將創新創業教育這一理念更好的融入到會計專業碩士研究生創新創業教育中，以適應時代環境的改變和對人才新的需求和挑戰顯得尤為重要。
一、大數據對會計專業碩士研究生創新創業教育的影響
大數據是指對各種各樣類型的數據進行整合，以便快速有效的獲取、掌握和利用有價值的信息，隨著大數據的發展，會計專業碩士研究生能夠學到大數據的相關知識，可以不斷提高財務工作處理效率。在會計專業碩士研究生創新創業案例教育模式中，需要對案例所用到的各種數據進行分析和總結，實現與創新創業教育的關聯性，促進創新創業教育發展。對于會計專業碩士研究生創新創業教育來說，正是通過預測未來的發展來實現更好變革，因此，二者關系密不可分[2]。但在大數據不斷發展的背景下，我國大多數學校會計專業碩士研究生創新創業能力的培養現狀也出現一些新問題。例如學生缺乏對大數據的認知，思想和行動上得不到重視；學校按照國家設置的培養方案機械教學，只為完成教學目標而忽略了對學生創新實踐能力的培養；會計專業碩士研究生在大數據教學背景下開展的創新創業教育，缺乏實戰經驗，案例教學模式單一，學生在整個案例討論和分析過程中不能很好地利用大數據的相關理念來解決實際問題，使學生在創新創業學習中難以形成知識體系，獲得的知識更偏向于理論化，降低了學習質量。
二、大數據時代促進會計專業碩士研究生創新創業能力培養的建議
（一）定期舉辦創新創業教育講壇
輔導員通過班級會議或調查問卷的形式，了解同學對大數據的需求，定期舉辦創新創業教育講壇，讓學生時刻掌握與大數據相關的發展理念，在思想和行動上得到高度重視。邀請一些知名企業家進入校園開展“互聯網+大數據行業經驗分享交流會”等形式的講座，與會計專業碩士研究生進行互動式交流，讓學生對最新科技動態及大數據有一定的了解，培養學生關于創新創業的思維模式。
（二）創新專業課程與課堂教育
保證和提高教育質量的關鍵是課程體系的設置是否科學，根據目前的培養現狀，學校應打造會計專業碩士研究生“創新創業”相關平臺，創立互動式交流模式，與校外創業中心、實踐基地建立長期合作關系，讓學生在完成相關課程的同時可以有更多的實踐機會。同時建立與企業、金融機構、會計師事務所對接平臺和實踐基地，在提高學生業務能力的同實現企業與學校的對接,將企業實時發生的能夠及時反饋到學校教學中。同時注重過程培養和能力的提高，在實施過程中加強考核和監督，避免實踐過程流于形式的現象發生。對于課堂教育，應設計多維度的教學模式，圍繞創新創業教育主題與學生進行多方面的互動交流，開闊學生的視野[3]。
（三）強化會計專業碩士研究生導師隊伍建設
落實創新創業教育的關鍵是高素質的師資，在建設師資隊伍過程中，要讓導師不斷學習與大數據相關的理念，通過進修、培訓、到企業掛職等方式提高導師的創新意識、豐富導師的創業經驗，為提高創新型綜合素質創造條件。（四）提高學生自我創新創業的意識在會計專業碩士研究生的培養過程中，除了學校與導師的努力，學生自身的主動才能達到最佳效果。由于會計專業碩士研究生招生人數的增加，學校培養壓力加大，不能完全顧及到每個學生的發展，因此在日常的學習過程中，要不斷加強自身修養，積極參與各種創新創業競賽活動，提高專業知識能力和創新理念，利用大數據發現新的市場需求，為自己創造更多的創業機會。
三、結論
大數據時代中，“大眾創業，萬眾創新”的思潮已深入人心，高校更應重視創新創業教育的開展活動，尤其是針對會計專業碩士研究生這一群體，有其獨特的培養模式和發展方向。隨著招生人數的不斷擴張，競爭越來越激烈，將大數據應用于創新創業的實際教學中顯得尤為重要，不僅學校和導師要重視創新創業教育，學生自身更應該加強學習，不斷提高自身綜合素質，既要有專業知識和能力，又要有創新的理念以及自主創業的潛力。
作者:吳明濤 邵亞蕾 孫菲 單位:東北石油大學經濟管理學院