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摘要：創新創業教育體系對于民辦高校而言至關重要，是民辦高校推動應用型本科教育的重要組成部分。“大眾創業，萬眾創新”是新常態下中國經濟發展的重要推動力，而互聯網金融時代新金融的發展特點，為民辦高校開展創新創業教育提供了方向引導。大學生是國家雙創戰略的主要推動力，只有在認清民辦教育本質和創新創業教育基本內涵的基礎上，才能構建適合金融學專業學生培養目標的創新創業教育體系。

關鍵詞：民辦高校；金融學專業；創新創業教育；發展對策

“十三五”規劃綱要中提出，要深入推動群眾創業，保證萬眾創新是社會發展的全新方向。要確保社會基礎思維致力于創新創業之上，開創“大眾創業、萬眾創新”的良好局面。黨的十七大報告中提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”；黨的十八大報告中提出“實施創新驅動發展戰略”和“進入人才強國和人力資源強國行列”；黨的報告中指出，“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”培養國民創新創業精神，提升國民創新創業能力，是高等院校義不容辭的責任，民辦高校只有努力打造創新創業環境，提升創新創業實訓水平，才能有效激發學生的創新創業熱情，發揮人才培養重要陣地的作用。

一、民辦高校金融學專業創新創業教育發展現狀

金融是現代經濟的核心，金融與我們生活息息相關。在互聯網時代，新金融具備跨界、便捷、收益等特點，在“互聯網+”背景下，正在逐步顯現聚合涌現、成本趨零、時空坍縮等各種效應。金融行業的發展變化為高校的金融人才培養提供了方向指引。隨著中國經濟的不斷發展，金融行業對人才的吸引力也不斷提升，報考金融專業的學生正在逐年增加。因此，民辦高校務必緊跟時展需要，培養具備創新創業能力的高素質人才。

二、民辦高校金融學專業創新創業教育發展存在的問題

（一）人才培養目標不夠明確

金融行業屬于現代服務業范疇，無法如理工類專業一樣開發具有專利的產品。因此，高校對于金融專業的創新創業教育重視程度不足，認為開展創新創業教育無法產生顯著成效。目前，民辦高校金融學專業進行創新創業教育，多數源自于國家發展規劃及就業帶來的壓力，從金融學專業自身發展分析，存在發展目標不明確、內驅動力不足的問題。部分高校并未就金融學專業在互聯網時代的發展進行深入調研與分析，也沒有形成具有針對性且貫穿教育全過程的創新創業教育培養體系，僅僅使用《創業基礎》課程及大學生創新創業訓練計劃項目作為創新創業教育的培養內容，無法實現對學生創新思維、創業能力和創業素質培養的目標。

（二）忽視課程體系系統設計

目前，部分民辦高校的金融學專業沒有將創新創業類課程系統納入人才培養方案，課程的重要性無法充分顯現，課程體系在框架設計、教學內容安排、教學方法創新等方面都存在明顯欠缺。同時，一些民辦高校開設的創新創業教育也僅限于在傳統的教室和實訓室進行課程講授，缺乏新型的教學手段，也沒有專門的創新創業平臺，大部分民辦高校金融學專業并不能將創新創業教育與課程體系設計有效結合。由此可見，高校對創新創業課程體系的忽視，導致學生并沒有形成對創新創業的基本認識，不具備系統的創新創業方面的基礎知識，更沒有創業的體驗。

（三）師資隊伍整體素質不高

目前，民辦高校金融學專業的創新創業師資團隊主要以專業教師為主。教師團隊雖然具備金融學專業的基本知識和基本經驗，但是缺乏創新創業方面的理論知識，而且部分教師并沒有親自參與創業過程，缺乏實踐操作的經驗，無法為學生創新創業提供系統指導。同時，民辦高校對于專業教師的培訓并無專業針對性，部分高校的教師培訓僅限于創新創業通識教育，沒有融合金融學專業特色的培訓計劃與內容，特別是創新創業教育需要融合思維培養、課程優化、實訓環境構建、技能大賽指導等多項內容，需要由教師團隊合作完成教育全過程，而大部分民辦高校并未形成此類多元化的教師團隊。

（四）專業教學資源保障不足

金融學專業對于實踐教學環境要求較高，因此在創新創業方面也要求相對較多的經費投入。而目前民辦高校對于專業創新創業教育教學資源的配套保障機制并不能滿足專業發展需求。創新創業教育不僅要求學校在課堂教學過程中為學生設計配套課程體系，同時也需要在第二課堂、模擬實驗室、創業中心、孵化基地、校外實訓基地等地通過開展各種與創新創業相關的活動，以培養學生創新創業素質，提升學生的實踐能力。但是，由于部分民辦高校對創新創業教育重視程度不夠，沒有予以足夠的經費與配套環境支持，導致創新創業教育工作停滯不前。

三、民辦高校金融學專業創新創業教育發展對策

民辦高校金融學專業若要進行創新創業教育改革，務必以服務地方經濟發展為目標，深入推進人才培養模式的改革，構筑符合經濟發展需要的課程結構，通過優秀的師資團隊，培養學生的創新精神與創業能力，為學生未來職業規劃創造良好開端。

（一）明確人才培養目標

民辦高校必須明確人才培養目標，將創新創業教育貫穿于學生專業教育全過程。創新創業教育目標應該包括通識教育目標和個性培養目標兩個組成部分。首先，由于創新創業教育是素質教育的拓展與延伸，所以應該是面向全體學生的通識教育。通識教育階段主要幫助學生普及創新創業相關知識，引導學生形成創新創業意識，讓學生了解創業相關知識，激發學生的創新創業興趣與熱情，強化學生對創新創業的深入認識，便于學生盡早進行職業規劃。其次，金融學專業要結合專業特色，形成個性化培養模式。在個性化培養階段，學校要針對學生的學習能力、興趣愛好、個性特色等方面的差異，針對不同學生的需要進行針對性培養，為學生提供創新創業的條件與環境，幫助學生盡快實現自身目標。

（二）構建系統課程體系

課程體系構建是金融學專業創新創業教育有效實施的重要途徑。只有通過科學的課程體系設計，才能夠充分調動學生學習創新創業課程學習的積極性，提高創新創業教育的效果。具體應當包括四個層次：通識課程、嵌入課程、專門課程、綜合課程。通識課程主要是引導學生對創新創業進行基本了解，包括《大學生職業生涯規劃》、《公共關系學》等；嵌入課程是將創新創業知識嵌入到專業知識的講解過程中，如《貨幣銀行學》、《證券投資學》、《保險原理》等；專門課程是指關于創新創業教育的專門性課程，旨在提高學生的基本知識、技能和技巧，包括《創業基礎》、《創業就業指導》、《創業管理》等；綜合課程是將專業技能與創新創業技能有機結合的課程，旨在培養學生創新創業實際應用能力，如《銀行業務綜合實訓》、《證券業務綜合實訓》、《保險業務綜合實訓》等。

（三）培養專業師資團隊

創新創業教育發展需要高素質的創新創業教師團隊，教師團隊應該由三個部分構成：第一是專業教師。專業教師要轉變教育理念，除了擁有扎實的專業知識，要形成創新創業意識，并將教育理念嵌入課堂教學。高校要加大師資培訓力度，通過實踐學習、考察學習、經驗交流等方式提升教師的業務能力。第二是企業導師。要加大兼職教師和客座教授的引進力度，引進企業導師為學生進行創新創業課程講授，重點是對學生的實習實訓、創新創業項目和各類金融學專業技能競賽提供針對性指導。第三是行業專家。要聘請行業專家進入學校的創業中心和孵化中心，負責對專業教師進行培訓，幫助學生完成創業項目的孵化和轉化。借助對學生創業的指導，有效發揮高校服務社會的功能，為地區經濟發展獻計獻策，充分實現民辦高校服務地方經濟的辦學特色。

（四）專業教學資源

為了確保民辦高校創新創業教育體系的有效運行，高校要為專業發展提供有力的教學資源保障。首先要完善經費保障機制，提供充足的資金支持，民辦高校要為專業發展提供專項的經費支持，對于學生的創新項目研究、技能競賽、創業基地建設等實施完善的經費管理。由項目負責人在指導教師的帶領下進行項目經費申報，再由學校對項目進行評估，并按照項目的具體情況進行經費的撥付使用。其次，完善校內實訓環境，實現金融實訓實驗室、仿真模擬實驗中心等實踐場所軟硬件設備的及時更新，建立創新創業案例數據庫，以提升實踐教學效果。最后，完善配套服務保障，民辦高校要形成良好的服務意識，為大學生創新創業提供全過程服務。通過為學生構建創新創業一站式服務平臺，在學生的技術開發、產品孵化、商業運營等方面提供完善服務，為學生創新創業提供咨詢服務和疑難解答服務，在經費、政策方面提供跟蹤指導，確保學生在創新創業工作開展過程中無后顧之憂。

四、結論

創新創業教育是民辦高校培養應用型人才的重要組成部分，也是我國實現教育改革的重要途徑。金融行業作為國民經濟中的支柱行業，對高校的創新創業教育具有更高的要求，只有民辦高校樹立全新的教育理念，從人才培養模式、課程體系、師資團隊、資源保證等方面進行系統改革，才能培養出符合國家發展實際需要的優秀畢業生。

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作者:曹伊 單位:遼寧對外經貿學院